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【摘要】随着社会的进步,现在国家越来越注重教育,学生是社会的未来、祖国的接班人、国家未来健设的栋梁之才,因此,教师的教学中起着至关重要的作用.在学生的学习中,课堂教学占有很重要的比例,那么教帅怎样才能合理进行课堂教学呢,在此,笔者谈一下小学语文教学中的课堂管理。
【关键词】课堂管理 理解 沟通 尊重 学习兴趣 因人而异
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。教师只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。因此课堂管理再难，教师也不能放弃课堂管理，一定要将课堂管理好。我认为要实施有效的课堂管理，要注意一下几点。
一、首先要学会尊重、爱护学生
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。“亲其师，信其道”，教师的人格力量也影响着学生的学习兴趣。教师应与学生的人格地位是平等的，在与学生的交往中，要以平等、尊重、民主、信任，宽容和谅解的态度对待学生。
其次采用多种多样的教学手段提高学生的学习兴趣。
很多学生在课堂上不注意听讲，与教学方式有关，他们大多认为教学内容，没意思、没兴趣。所以面对这些学生，作为老师可以经常使用不同的教学方式，提高他们的注意。下面就提问的技巧来提高学生的兴趣，概括起来大致有以下四种：
（1）层递性提问：是指对有一定深度和难度的问题进行由浅入深的提问方法。经层层剖析、层层推理，最终达到解决问题的目标，从而引导学生的思维向知识的深度和广度发展。例如我在引导学生推导圆柱的侧面积计算公式时，首先让学生把圆柱的侧面展开，让学生观察并提问：①这个圆柱的侧面展开后是一个什么图形？（长方形）②这个长方形的长相当于圆柱的什么？这个长方形的宽相当于圆柱的什么？③这个长方形的面积和圆柱的侧面积之间有怎样的关系？④那么根据长方形的面积计算公式，你能否推导出圆柱的侧面积计算公式？这几个问题起到了架桥设坡的作用，学生自己通过操作、观察和思考，很顺利地就得出了圆柱的侧面积计算公式。
（2）比较性提问：是指运用比较来提问的方法。它可在同种事物或不同事物之间进行，也可在同一事物的不同部分、不同方面进行，或同中求异，或异中求同。这种提问有利于学生认清事物之间的相同和不同点，从而达到加深理解、增强记忆及灵活运用之目的，有利于发展学生的求同思维能力或求异思维能力。如“长方形和正方形有哪些异同点？”就是一种比较性提问。
（3）扩展性提问：就是把现在所学的内容与相关内容联系在一起提问的方法。这种提问能起到以新带旧、温故知新、融会贯通的作用，有利于培养学生的发散思维。例如在教学乘法的分配律时，提问：“我们还学过乘法的哪些运算定律？这些运算定律和乘法分配律有什么异同点？”引导学生进行发散性思维，在思考的过程中既学到了新知识又复习了旧知识。
（4）反向性提问：是指利用反向思维法进行提问的方法。这种方法，有利于引导学生作反向思维，培养学生的求异创新能力和想象能力。例如当学生知道了方程是一个等式时，师反问：一个等式一定是一个方程，这句话对吗？”这个问题一提出，犹如一石激起千层浪”,大大激发了学生的学习兴趣。经过一番讨论，最后得出了结论，进一步加深了学生对方程的理解。
二、提问后要注意的几个问题
1、提问后要注意恰当评价学生答案，争取使你的反应变为进一步鼓励学生的动力，保持你的教学继续有效和深入探究，我的做法是：
（1）当学生自信地给出正确答案时，我就用激励性的语言加以肯定并继续进行下一个教学问题。
（2）当学生答案正确却态度犹豫时，我就及时做出肯定且鼓励学生，并引导学生明白答案为什么是正确的。
（3）当学生充满自信地给出不够准确的答案时，我就引导学生从不同的角度或问题进一步思考得出正确答案，并对学生的积极思考和努力给予肯定。
（4）当学生的回答错误时，一方面让他继续思考，另一方面让其他同学给予帮助，得出正确答案后再加以说明。
课堂提问应根据不同的教学目的，采用不同的技巧，注意经常变换手法，切忌僵化成一个固定的模式。
三、要有严明的课堂纪律
纪律是质量的有力保证，如果没有严格的课堂纪律，提高课堂的教学质量将只会使一句空话。所以老师应具有一定的权威性。面对课堂上个别调皮捣蛋的同学，一定要态度明朗，对就是对，错就是错，不能姑息纵然，当然处理的方法可以是多种多样的，如有个别学生说闲话、做小动作教师可以给他一个严肃的眼神，相信学生会明白其中的含义；个别顽固的学生可以采用课后谈话的方式，了解学生的思想动态说服教育为主、还可以适当的惩罚等等。学生毕竟年龄小，容易犯错误，作为老师要做好监督工作，让学生能及时改正错误，培养良好的行为习惯。
四、教育学生要因人而异
现代社会独生子女越来越多，他们在家里备受宠爱，有很多学生形成了我行我素、自私自利、不收约束的性格，面对课堂的纪律约束，他们感到不适应，对老师产生敌对情绪。这时教师要因人而异，采取不同的方式，宽容与严格相结合、批评与表扬相结合。面对学习较好的学生，大多老师比较偏爱，容易使学生骄傲自负，所以要及时提醒，及时督促；面对学习不好的学生，能经常看到他们的闪光点，及时予以表扬，增加其自信心，这样使学生都能得到提高和发展，也有益于课堂的有效管理。
【关键词】课堂管理 理解 沟通 尊重 学习兴趣 因人而异
课堂管理是教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。教师只有将课堂管理好，才能营造一个良好的教学环境，才能有效地组织教学，使师生之间能互相理解与沟通，使教学双方能专注于教与学。因此课堂管理再难，教师也不能放弃课堂管理，一定要将课堂管理好。我认为要实施有效的课堂管理，要注意一下几点。
一、首先要学会尊重、爱护学生
热爱学生，必须了解学生，尊重学生，时刻把学生放在心上，体察学生的内心世界，关注他们在学习、生活等方面的健康发展，同情学生的痛苦与不幸，与学生建立起和谐、友爱的师生关系。“亲其师，信其道”，教师的人格力量也影响着学生的学习兴趣。教师应与学生的人格地位是平等的，在与学生的交往中，要以平等、尊重、民主、信任，宽容和谅解的态度对待学生。
其次采用多种多样的教学手段提高学生的学习兴趣。
很多学生在课堂上不注意听讲，与教学方式有关，他们大多认为教学内容，没意思、没兴趣。所以面对这些学生，作为老师可以经常使用不同的教学方式，提高他们的注意。下面就提问的技巧来提高学生的兴趣，概括起来大致有以下四种：
（1）层递性提问：是指对有一定深度和难度的问题进行由浅入深的提问方法。经层层剖析、层层推理，最终达到解决问题的目标，从而引导学生的思维向知识的深度和广度发展。例如我在引导学生推导圆柱的侧面积计算公式时，首先让学生把圆柱的侧面展开，让学生观察并提问：①这个圆柱的侧面展开后是一个什么图形？（长方形）②这个长方形的长相当于圆柱的什么？这个长方形的宽相当于圆柱的什么？③这个长方形的面积和圆柱的侧面积之间有怎样的关系？④那么根据长方形的面积计算公式，你能否推导出圆柱的侧面积计算公式？这几个问题起到了架桥设坡的作用，学生自己通过操作、观察和思考，很顺利地就得出了圆柱的侧面积计算公式。
（2）比较性提问：是指运用比较来提问的方法。它可在同种事物或不同事物之间进行，也可在同一事物的不同部分、不同方面进行，或同中求异，或异中求同。这种提问有利于学生认清事物之间的相同和不同点，从而达到加深理解、增强记忆及灵活运用之目的，有利于发展学生的求同思维能力或求异思维能力。如“长方形和正方形有哪些异同点？”就是一种比较性提问。
（3）扩展性提问：就是把现在所学的内容与相关内容联系在一起提问的方法。这种提问能起到以新带旧、温故知新、融会贯通的作用，有利于培养学生的发散思维。例如在教学乘法的分配律时，提问：“我们还学过乘法的哪些运算定律？这些运算定律和乘法分配律有什么异同点？”引导学生进行发散性思维，在思考的过程中既学到了新知识又复习了旧知识。
（4）反向性提问：是指利用反向思维法进行提问的方法。这种方法，有利于引导学生作反向思维，培养学生的求异创新能力和想象能力。例如当学生知道了方程是一个等式时，师反问：一个等式一定是一个方程，这句话对吗？”这个问题一提出，犹如一石激起千层浪”,大大激发了学生的学习兴趣。经过一番讨论，最后得出了结论，进一步加深了学生对方程的理解。
二、提问后要注意的几个问题
1、提问后要注意恰当评价学生答案，争取使你的反应变为进一步鼓励学生的动力，保持你的教学继续有效和深入探究，我的做法是：
（1）当学生自信地给出正确答案时，我就用激励性的语言加以肯定并继续进行下一个教学问题。
（2）当学生答案正确却态度犹豫时，我就及时做出肯定且鼓励学生，并引导学生明白答案为什么是正确的。
（3）当学生充满自信地给出不够准确的答案时，我就引导学生从不同的角度或问题进一步思考得出正确答案，并对学生的积极思考和努力给予肯定。
（4）当学生的回答错误时，一方面让他继续思考，另一方面让其他同学给予帮助，得出正确答案后再加以说明。
课堂提问应根据不同的教学目的，采用不同的技巧，注意经常变换手法，切忌僵化成一个固定的模式。
三、要有严明的课堂纪律
纪律是质量的有力保证，如果没有严格的课堂纪律，提高课堂的教学质量将只会使一句空话。所以老师应具有一定的权威性。面对课堂上个别调皮捣蛋的同学，一定要态度明朗，对就是对，错就是错，不能姑息纵然，当然处理的方法可以是多种多样的，如有个别学生说闲话、做小动作教师可以给他一个严肃的眼神，相信学生会明白其中的含义；个别顽固的学生可以采用课后谈话的方式，了解学生的思想动态说服教育为主、还可以适当的惩罚等等。学生毕竟年龄小，容易犯错误，作为老师要做好监督工作，让学生能及时改正错误，培养良好的行为习惯。
四、教育学生要因人而异
现代社会独生子女越来越多，他们在家里备受宠爱，有很多学生形成了我行我素、自私自利、不收约束的性格，面对课堂的纪律约束，他们感到不适应，对老师产生敌对情绪。这时教师要因人而异，采取不同的方式，宽容与严格相结合、批评与表扬相结合。面对学习较好的学生，大多老师比较偏爱，容易使学生骄傲自负，所以要及时提醒，及时督促；面对学习不好的学生，能经常看到他们的闪光点，及时予以表扬，增加其自信心，这样使学生都能得到提高和发展，也有益于课堂的有效管理。