历史课的生动性，就是让学生获得身临其境之感，激发起学生对历史的好奇心和探究欲，从而提高学生学习历史的兴趣。可以说，生动是历史课堂的兴奋剂。怎样让生动为历史课堂添彩呢?
　　
　　一、利用多媒体教学，提高历史课堂的生动性
　　
　　兴趣是学生学习活动的原动力。学习过程是学习者自我教育的过程，它要求学习者必须全身心参与。有了兴趣，学生才能主动、愉快地学习，才能在课堂中发挥主体作用和主动精神。因此，激发兴趣在中学教学中是非常重要的、不可忽视的手段。根据中学生的年龄特点和心理认知特点，运用直观形象的多媒体教学手段，既能改变视听效果，创设出历史教学具体、形象、生动的环境和氛围，又能激发兴趣，活跃思维，从而使学生的认知和理解得到升华，增强历史课堂的生动性和鲜活性。
　　
　　二、投入饱满的情感，运用具有感染力的讲述，让历史生动再现
　　
　　语言是最普遍、最直接、最常用的教学手段，而它的重要性也最容易被忽视。随意性的语言与技巧性的语言必然会产生两种截然不同的教学效果。历史课要生动地再现历史，离不开教师的讲述：教师讲述的生动与否很大程度上取决于教师语言是否有魅力和感染力。因此，讲课时，教师要深入挖掘蕴藏在历史过程和知识中的巨大精神财富，注意学生的心理体验和精神升华，用声情并茂的语言真实地再现历史，使学生感受人类历史的精神力量。同时，在历史课堂上，教师利用富有感染力的语言讲述所营造的良好氛围，电可使课堂变得更加生动有趣。
　　
　　三、利用合理的补充，勾勒曲折的情节，增强历史课的生动性
　　
　　中学历史教材由于篇幅的局限，不论历史人物或是事件的出现多是一闪而过，缺乏详细的说明，这样，人物或事件就显得过于简化、干瘪。教师如果在教学中适当地补充史料，勾勒曲折的情节，进行细节刻画，就可以使所学人物形象鲜活，事件内容趋于丰满，从而使历史教学充满生气和趣味。
　　
　　四、设置悬念，调动学生的好奇心，强化课堂的生动性
　　
　　人们对新奇的事物总有强烈的探究欲望，这就成为获取知识的内在动力。处于成长中的学生尤其如此。历史课教师要善于利用这种心态，在历史叙述中制造一点悬念，收到于无声处听惊雷的效果。
　　历史课堂呼唤生动。如何让学生穿越历史时空，让已逝的历史生动起来，应该有很多的手段和方法，这有待于历史教师进一步去发掘和探索。
　　
　　(责编　涵　冰)