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【摘要】：随着新课改的逐步深入，虚拟实验教学被应用在中学生物课堂上，可以有效节约实验成本，提升学习的质量和效率。文中从中学生物实验教学的实际情况入手，介绍了中学生物教学中应用虚拟实验的作用。
【关键字】：中学生物实验教学；虚拟实验；分析
中国分类号：V524.1
中学正值学生快速成长的时期，学生的记忆力、理解力、认知力都在不断提升。如果初次接触生物这门学科很容易激发学生的学习兴趣，也可能遭遇学习挫折，因此这个时期的学习质量及效果都容易变动。中学是奠定生物学习的重要时期，如何有效提高学生的学习质量和效率是最重要的问题。在生物教学中采用虚拟实验教学的方法，这种教学方式会让学生感到新颖，把单调、难懂的生物知识转换为简单直观的实验经过，有助于学生快速、准确的记忆，激起学生自行探索的信心和求知欲望，提高学生的学习质量和效率。
一、简述中学生物实验教学的现状
为很好的保护生物的多样性，时刻培养学生热爱大自然、热爱生命的意识，在生物教材中，多数的解剖实验被删除掉。传统的生物教学中，很多试验需要耗费大量的材料、器材，同时具有一定的危险性，如何节省教学资源、降低危险出现成为学校重点关注的问题。在中学生物课堂上，同学们只有通过实验才能真正理解生物这门学科，才能对生物学有关知识掌握的更加透彻。在实际的生物实验教学中，受不同因素的影响，严重制约着老师进行教学及学生展开学习。例如：生物实验实际所需的材料较多，没有相关的材料，实验就无法正常实施；有的实验成本过高，进行实验的器材、时间都不允许；有的实验有较大的危险性，没有办法开展；有些实验必须依赖相关的辅助教材才能达到预期的教学目的。基于上述问题，中学生物课堂推行采用虚拟实验教学的办法改革现状。虚拟实验就是根据实验操作的步骤采用计算机为载体完成相关模拟，让学生根据计算机的辅助真实感受实际试验的教学方法，从而提升学生的学习能力，有效改善传统生物教学的局限，提升生物教学的质量和效果。
二、中学生物教学中应用虚拟实验的作用
虚拟实验就是指采用多媒体、虚拟现实技术，学习者采用鼠标、键盘、数据手套等进行实验仪器的输入、输出操作，对实际的实验过程进行模拟，让学生观察实验产生的现象，探寻实验的原理及规律。我国生物展开虚拟实验发展较晚，还处在起步时期。初中生物教学有关的实验在学生的意识中几乎空白，如何才会虚拟实验的效益，提升学生学习生物的兴趣和效率成为老师们非常关注的问题。
（一）虚拟实验有助于学生实习实验的原理、方法
随着新课改的深入，为了有效提升学生的生物科学知识，中学生物实验内容增多很多，内容的增多并未增设生物课时，这就出现教学课时严重不足，因此有些学校没有把所有实验课开展的原因。在实际教学中，有些老师为了在设定的时间内完成实验内容，会经常缩减讲解或操作环节，这在很大程度上影响实验效果。这种情况会导致老师无法把具体的实验原理、方法、步骤真实展现给学生，严重影响教学的质量和效果。虚拟实验可以完整展示实验的整个过程，让学生对实验有深层次的了解，保障学生有多数的操作时间。同时，虚拟实验具备无限制复制的功能，学生可以根据自己的需要，随时选择合适的时间进行试验。这为学生有效的课前预习、学习实验原理、过程有很大的帮助，延伸了实验室的时间。
（二）有助于学生完成难度较高的实验，提升学生的探究意识
虚拟实验应用在生物教学中具备真实实验不能触及的功能，可以实现难度较高的实验。例如：某些支出较大、器材较多的实验，学校必须拿出多数的费用投入其中，如果条件不好的学校就没有办法展开试验，虚拟实验的应用可以有效弥补这个弊端，有效节约教学经费和资源。有的生物实验危险系数很高，且不太容易实施，采用虚拟实验的办法可以展开危险度高、难度大的实验，不仅增加了学生的实验机会，也提升了教学效率。虚拟实验教学不仅可以提高学生学习生物的效率，也很好节省教学成本，缩减实验器材的消耗情况，确保设备的安全和人员的人身安全。虚拟教学采用虚拟现实方法虚构所需的教学情境，给予学生观察、实验的对象，让学生通过体验获取知识。例如：在讲述植物开花与结果这一节时，学生没有办法直观的观察植物开花、结果的整个过程。如果依赖虚拟实验展开课堂教学，学生可以在计算机模拟的情境中观察植物由发芽、生长、开花、结果的整个过程，并对该植物的结构有清晰的认识和了解，很好吸引学生的兴趣和注意力，提升课堂教学的质量及效果。
（三）转变学生由被动到主动学习，提升学生实践能力
真实的实验采用具体的材料、仪器进行试验，因实验需要消耗大量的实验材料，也会损坏实验器材，老师以节约资源为根本，在规定的实验时间内，对学生进行实验的材料及器材都会加以限制。某些需要花费较长时间的实验，例如：学习“酸雨对生物的影响”，因进行实验需要较长的时间，在短时间的课堂内不容易完成，学生即使看了相关图片，只凭老师的语言描述，学生无法深入的理解和认识。采用虚拟实验，不但可以多次重复实验、缩短所需时间，学生也积极参与在内，通过多次的尝试，不仅让学生深刻认识实验的原理，也培养了学生举一反三的能力，尝试采用新的实验办法展开学习，提升学生的创新能力。学生由被动的学习者变为主动接受知识熏陶的构建者。在进行虚拟实验时，学生可以依照自己的兴趣、爱好自主的选取实验的内容，自己把握实验的时间和进度，从而发现实验过程中存在的问题，积极进行解决。
【结束语】：综上所述；想要改善中学生物实验教学课堂的情况，可以推行虚拟实验教学，该教学方法的应用可以有效提升学生的动手能力和学习效率。文中分析了学生物实验教学实际情况，提出中学生物教学中应用虚拟实验的作用。
【参考文献】：
[1]杨文娟.虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].学园，2013，（30）：137-137.
[2]姚海霞.验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].中学生物学，2012，28（8）：9-10.
[3]金鑫.虛拟实验在初中生物学实验教学中的运用[J].中学生物学，2012，28（4）：8-10.
[4]陈芳兵.谈虚拟实验在高中生物实验教学中的应用[J].新课程·上旬，2013，（12）：150-150.
【关键字】：中学生物实验教学；虚拟实验；分析
中国分类号：V524.1
中学正值学生快速成长的时期，学生的记忆力、理解力、认知力都在不断提升。如果初次接触生物这门学科很容易激发学生的学习兴趣，也可能遭遇学习挫折，因此这个时期的学习质量及效果都容易变动。中学是奠定生物学习的重要时期，如何有效提高学生的学习质量和效率是最重要的问题。在生物教学中采用虚拟实验教学的方法，这种教学方式会让学生感到新颖，把单调、难懂的生物知识转换为简单直观的实验经过，有助于学生快速、准确的记忆，激起学生自行探索的信心和求知欲望，提高学生的学习质量和效率。
一、简述中学生物实验教学的现状
为很好的保护生物的多样性，时刻培养学生热爱大自然、热爱生命的意识，在生物教材中，多数的解剖实验被删除掉。传统的生物教学中，很多试验需要耗费大量的材料、器材，同时具有一定的危险性，如何节省教学资源、降低危险出现成为学校重点关注的问题。在中学生物课堂上，同学们只有通过实验才能真正理解生物这门学科，才能对生物学有关知识掌握的更加透彻。在实际的生物实验教学中，受不同因素的影响，严重制约着老师进行教学及学生展开学习。例如：生物实验实际所需的材料较多，没有相关的材料，实验就无法正常实施；有的实验成本过高，进行实验的器材、时间都不允许；有的实验有较大的危险性，没有办法开展；有些实验必须依赖相关的辅助教材才能达到预期的教学目的。基于上述问题，中学生物课堂推行采用虚拟实验教学的办法改革现状。虚拟实验就是根据实验操作的步骤采用计算机为载体完成相关模拟，让学生根据计算机的辅助真实感受实际试验的教学方法，从而提升学生的学习能力，有效改善传统生物教学的局限，提升生物教学的质量和效果。
二、中学生物教学中应用虚拟实验的作用
虚拟实验就是指采用多媒体、虚拟现实技术，学习者采用鼠标、键盘、数据手套等进行实验仪器的输入、输出操作，对实际的实验过程进行模拟，让学生观察实验产生的现象，探寻实验的原理及规律。我国生物展开虚拟实验发展较晚，还处在起步时期。初中生物教学有关的实验在学生的意识中几乎空白，如何才会虚拟实验的效益，提升学生学习生物的兴趣和效率成为老师们非常关注的问题。
（一）虚拟实验有助于学生实习实验的原理、方法
随着新课改的深入，为了有效提升学生的生物科学知识，中学生物实验内容增多很多，内容的增多并未增设生物课时，这就出现教学课时严重不足，因此有些学校没有把所有实验课开展的原因。在实际教学中，有些老师为了在设定的时间内完成实验内容，会经常缩减讲解或操作环节，这在很大程度上影响实验效果。这种情况会导致老师无法把具体的实验原理、方法、步骤真实展现给学生，严重影响教学的质量和效果。虚拟实验可以完整展示实验的整个过程，让学生对实验有深层次的了解，保障学生有多数的操作时间。同时，虚拟实验具备无限制复制的功能，学生可以根据自己的需要，随时选择合适的时间进行试验。这为学生有效的课前预习、学习实验原理、过程有很大的帮助，延伸了实验室的时间。
（二）有助于学生完成难度较高的实验，提升学生的探究意识
虚拟实验应用在生物教学中具备真实实验不能触及的功能，可以实现难度较高的实验。例如：某些支出较大、器材较多的实验，学校必须拿出多数的费用投入其中，如果条件不好的学校就没有办法展开试验，虚拟实验的应用可以有效弥补这个弊端，有效节约教学经费和资源。有的生物实验危险系数很高，且不太容易实施，采用虚拟实验的办法可以展开危险度高、难度大的实验，不仅增加了学生的实验机会，也提升了教学效率。虚拟实验教学不仅可以提高学生学习生物的效率，也很好节省教学成本，缩减实验器材的消耗情况，确保设备的安全和人员的人身安全。虚拟教学采用虚拟现实方法虚构所需的教学情境，给予学生观察、实验的对象，让学生通过体验获取知识。例如：在讲述植物开花与结果这一节时，学生没有办法直观的观察植物开花、结果的整个过程。如果依赖虚拟实验展开课堂教学，学生可以在计算机模拟的情境中观察植物由发芽、生长、开花、结果的整个过程，并对该植物的结构有清晰的认识和了解，很好吸引学生的兴趣和注意力，提升课堂教学的质量及效果。
（三）转变学生由被动到主动学习，提升学生实践能力
真实的实验采用具体的材料、仪器进行试验，因实验需要消耗大量的实验材料，也会损坏实验器材，老师以节约资源为根本，在规定的实验时间内，对学生进行实验的材料及器材都会加以限制。某些需要花费较长时间的实验，例如：学习“酸雨对生物的影响”，因进行实验需要较长的时间，在短时间的课堂内不容易完成，学生即使看了相关图片，只凭老师的语言描述，学生无法深入的理解和认识。采用虚拟实验，不但可以多次重复实验、缩短所需时间，学生也积极参与在内，通过多次的尝试，不仅让学生深刻认识实验的原理，也培养了学生举一反三的能力，尝试采用新的实验办法展开学习，提升学生的创新能力。学生由被动的学习者变为主动接受知识熏陶的构建者。在进行虚拟实验时，学生可以依照自己的兴趣、爱好自主的选取实验的内容，自己把握实验的时间和进度，从而发现实验过程中存在的问题，积极进行解决。
【结束语】：综上所述；想要改善中学生物实验教学课堂的情况，可以推行虚拟实验教学，该教学方法的应用可以有效提升学生的动手能力和学习效率。文中分析了学生物实验教学实际情况，提出中学生物教学中应用虚拟实验的作用。
【参考文献】：
[1]杨文娟.虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].学园，2013，（30）：137-137.
[2]姚海霞.验证性虚拟实验在初中生物实验教学中的作用[J].中学生物学，2012，28（8）：9-10.
[3]金鑫.虛拟实验在初中生物学实验教学中的运用[J].中学生物学，2012，28（4）：8-10.
[4]陈芳兵.谈虚拟实验在高中生物实验教学中的应用[J].新课程·上旬，2013，（12）：150-150.