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【摘要】高中音乐课堂教学中，如何提高学生的核心素养、提高学生的音乐素养、培养学生的审美能力、促进学生的全面发展，是音乐教师面临的一大难题。高中生核心素养的形成与提高是分阶段的过程。发展与提高学生的自主学习能力，是开启学科核心素养的第一步。本文通过对课堂教学的实例，从核心素养的角度，探讨了高中音乐课堂教学中高中生自主学习面临的问题，以及培养学生自主学习能力的实施策略。
【关键词】核心素养;高中音乐;自主学习能力;实施策略
《2017年版普通高中音乐课程标准》中要求，教师要培养学生的综合素养，提高学生的审美意识，促进学生的个性培养和学习能力，提高学生的艺术表现能力，音乐教学实践课程的核心素养主要体现在这三个层面。培养和提高学生的自主学习能力是高中音乐教育核心素养的重要环节。高中音乐课侧重于音乐欣赏，乐曲越长越难，课堂上，由于内容多，流程急，学生对作品印象不深，不能进行深入的理解和獨立的理解。事实上，高中生的自我认识正在不断提高，情感世界越来越复杂。智力水平、逻辑性思维能力、认知能力、解决问题的能力、分析思维能力都有了显著提高。这为培养高中生的自主学习能力提供了基本条件[1]。
1.高中音乐教育高中生自主学习能力现状及存在问题
就目前高中生的综合实践能力而言，受主客观因素的影响，高中音乐教育的现状和发展并不尽如人意。高中生自我认识、自主学习、管理、探究能力相对薄弱，创新意识、人际交往、沟通协调等综合实践能力较弱。
目前，国内教育改革已经取得初步成果。老师们认为，只有不断地更新观念，更新知识，改变课堂教学方法，才能与时俱进。但经过多年的交流与讨论，大多数教师仍处于摸索阶段。部分教师陷入了“强理论弱实践”的恶性循环，即不能培养学生的自学能力。有的教师教书模式过于开放，刻意营造的温馨气氛，课堂中学生没有一点儿自习，流于表面形式，达不到实际教育效果。目前，音乐核心素养对教育对象和教育内容的研究还不够深入，教师对教育目标和学生自主学习的定位还不十分明确。
2.在高中音乐教学中提高学生自主学习能力的实施策略
2.1加强自主学习能力的培养，巧用多媒体设备
高中音乐教育工作中，经常反映出教师带头引导学生了解著名作曲家的事业和音乐欣赏。在整个教育阶段，教师总是站在主体的立场上，忽视了学生的主体作用，学生在教育阶段往往处于相对被动的状态，只能被动地接受知识。在一段时间内，最直观的演奏会降低学生的音乐新鲜度，让学生只能学习到一定程度的音乐，导致学生产生厌烦心理，儿与现代多媒体设备相结合，能够更好地适应现代学生的教育状况，开展相应的教育工作。比如，在对贝多芬的音乐讲解中，教师可以利用多媒体来相应地实现。通过与 PPT等其他形式有效地表现给学生，因此，学生可以通过相应的教育有效地强化音乐理论、音乐史等知识，并通过多媒体技术和设备的应用，让学生能够更好地欣赏和了解贝多芬的作品，学生可以一边学习各音乐大师的作品，一边听，进一步提高音乐水平，以学生为中心，才能够更好的培养学生自主学习能力。
2.2小组合作学习
教学时，教师可利用小组合作，引导学生自主学习。小组成员可以相互交流，完成教师布置的任务，互相帮助，共同提高。音乐教学中，教师要使小组间的共同学习切实可行，就必须针对每一组设定目标，在小组成员间进行交流、唱歌、伴奏等。这样不但可以使课堂气氛觉醒，而且可以让学生有自主学习、探究的机会。师生间交换意见，实现知识的统一，不仅能丰富学生的知识，而且能培养学生的团结协作的能力，在实践小组教学时，教师首先要对学生进行分组，根据座位的顺序或学生的安排，将学生分成若干组，然后选出每个小组的领导，并担任实际指导教师的任务，完成作业整理、团队纪律维护等。在此期间，由小组领导详细地分配各小组成员的工作。有的负责组织和讨论，有的负责汇报结果。通过这种方式，可以唤起每个学生的热情，参与共同学习，提高每个学生的个人能力。小组协作学习能增强学生的团队意识，培养团队精神。未来工作中，学生的团队意识是不可或缺的，在高中阶段形成的团队意识将对未来的学生有很大的帮助。
2.3开设出色的自学指导
教师应根据学生的实际情况，选择多种教学方法，根据学生的实际情况，尽可能多地准备各种教学方法，以培养学生的自主学习意识和能力。当准备教学法时，需要与学生进行深入的交谈，了解学生在过去学习乐器、唱歌等课程中，哪些学生是专业学习过的。老师们很快就能找到更流行的歌曲了。此外，在班级投票时，也可以选择下一上课用哪首歌。之后，在课堂山光先选择演奏的乐器，然后选择在多媒体演奏的旋律上跳，然后选择有舞蹈技能的学生，根据音乐的节拍起舞[3]。教师在教学过程中，要记录出哪些学生会演奏乐器，哪些学生会唱歌，哪些学生跳得好。同时，鼓励学生，增强学生的自信心，学生也会在未来学习中更加积极。
结语
自主学习是现代教育观念在现实教学中的具体体现，也是培养学生核心素养的前提条件之一。在教学过程中，教师要认真理解教材中的核心素养，在具体的课程教育中实施方案，提升学生的音乐素养，增加学生的知识储备，努力帮助实现学生自由发展，培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]王莹.基于核心素养的高中音乐教学策略研究[J].考试周刊，2020（A1）：157-158.
[2]林颖.核心素养视野下高中音乐教学培养学生自主学习能力的实施策略[J].北方音乐，2020（07）：127-128.
[3]吴诗瑶.普通高中生音乐学科核心素养培养研究[D].福建师范大学，2018.
【关键词】核心素养;高中音乐;自主学习能力;实施策略
《2017年版普通高中音乐课程标准》中要求，教师要培养学生的综合素养，提高学生的审美意识，促进学生的个性培养和学习能力，提高学生的艺术表现能力，音乐教学实践课程的核心素养主要体现在这三个层面。培养和提高学生的自主学习能力是高中音乐教育核心素养的重要环节。高中音乐课侧重于音乐欣赏，乐曲越长越难，课堂上，由于内容多，流程急，学生对作品印象不深，不能进行深入的理解和獨立的理解。事实上，高中生的自我认识正在不断提高，情感世界越来越复杂。智力水平、逻辑性思维能力、认知能力、解决问题的能力、分析思维能力都有了显著提高。这为培养高中生的自主学习能力提供了基本条件[1]。
1.高中音乐教育高中生自主学习能力现状及存在问题
就目前高中生的综合实践能力而言，受主客观因素的影响，高中音乐教育的现状和发展并不尽如人意。高中生自我认识、自主学习、管理、探究能力相对薄弱，创新意识、人际交往、沟通协调等综合实践能力较弱。
目前，国内教育改革已经取得初步成果。老师们认为，只有不断地更新观念，更新知识，改变课堂教学方法，才能与时俱进。但经过多年的交流与讨论，大多数教师仍处于摸索阶段。部分教师陷入了“强理论弱实践”的恶性循环，即不能培养学生的自学能力。有的教师教书模式过于开放，刻意营造的温馨气氛，课堂中学生没有一点儿自习，流于表面形式，达不到实际教育效果。目前，音乐核心素养对教育对象和教育内容的研究还不够深入，教师对教育目标和学生自主学习的定位还不十分明确。
2.在高中音乐教学中提高学生自主学习能力的实施策略
2.1加强自主学习能力的培养，巧用多媒体设备
高中音乐教育工作中，经常反映出教师带头引导学生了解著名作曲家的事业和音乐欣赏。在整个教育阶段，教师总是站在主体的立场上，忽视了学生的主体作用，学生在教育阶段往往处于相对被动的状态，只能被动地接受知识。在一段时间内，最直观的演奏会降低学生的音乐新鲜度，让学生只能学习到一定程度的音乐，导致学生产生厌烦心理，儿与现代多媒体设备相结合，能够更好地适应现代学生的教育状况，开展相应的教育工作。比如，在对贝多芬的音乐讲解中，教师可以利用多媒体来相应地实现。通过与 PPT等其他形式有效地表现给学生，因此，学生可以通过相应的教育有效地强化音乐理论、音乐史等知识，并通过多媒体技术和设备的应用，让学生能够更好地欣赏和了解贝多芬的作品，学生可以一边学习各音乐大师的作品，一边听，进一步提高音乐水平，以学生为中心，才能够更好的培养学生自主学习能力。
2.2小组合作学习
教学时，教师可利用小组合作，引导学生自主学习。小组成员可以相互交流，完成教师布置的任务，互相帮助，共同提高。音乐教学中，教师要使小组间的共同学习切实可行，就必须针对每一组设定目标，在小组成员间进行交流、唱歌、伴奏等。这样不但可以使课堂气氛觉醒，而且可以让学生有自主学习、探究的机会。师生间交换意见，实现知识的统一，不仅能丰富学生的知识，而且能培养学生的团结协作的能力，在实践小组教学时，教师首先要对学生进行分组，根据座位的顺序或学生的安排，将学生分成若干组，然后选出每个小组的领导，并担任实际指导教师的任务，完成作业整理、团队纪律维护等。在此期间，由小组领导详细地分配各小组成员的工作。有的负责组织和讨论，有的负责汇报结果。通过这种方式，可以唤起每个学生的热情，参与共同学习，提高每个学生的个人能力。小组协作学习能增强学生的团队意识，培养团队精神。未来工作中，学生的团队意识是不可或缺的，在高中阶段形成的团队意识将对未来的学生有很大的帮助。
2.3开设出色的自学指导
教师应根据学生的实际情况，选择多种教学方法，根据学生的实际情况，尽可能多地准备各种教学方法，以培养学生的自主学习意识和能力。当准备教学法时，需要与学生进行深入的交谈，了解学生在过去学习乐器、唱歌等课程中，哪些学生是专业学习过的。老师们很快就能找到更流行的歌曲了。此外，在班级投票时，也可以选择下一上课用哪首歌。之后，在课堂山光先选择演奏的乐器，然后选择在多媒体演奏的旋律上跳，然后选择有舞蹈技能的学生，根据音乐的节拍起舞[3]。教师在教学过程中，要记录出哪些学生会演奏乐器，哪些学生会唱歌，哪些学生跳得好。同时，鼓励学生，增强学生的自信心，学生也会在未来学习中更加积极。
结语
自主学习是现代教育观念在现实教学中的具体体现，也是培养学生核心素养的前提条件之一。在教学过程中，教师要认真理解教材中的核心素养，在具体的课程教育中实施方案，提升学生的音乐素养，增加学生的知识储备，努力帮助实现学生自由发展，培养学生自主学习的能力。
参考文献：
[1]王莹.基于核心素养的高中音乐教学策略研究[J].考试周刊，2020（A1）：157-158.
[2]林颖.核心素养视野下高中音乐教学培养学生自主学习能力的实施策略[J].北方音乐，2020（07）：127-128.
[3]吴诗瑶.普通高中生音乐学科核心素养培养研究[D].福建师范大学，2018.