【摘 要】
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<正>古人一直秉承"不动笔墨,不读书"的读书理念,现代又有毛泽东批注《二十四史》的范例。可见,随时记录下阅读体会,以备日后体察回味,已成为语文习得的重要手段。文本阅读,最
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<正>古人一直秉承"不动笔墨,不读书"的读书理念,现代又有毛泽东批注《二十四史》的范例。可见,随时记录下阅读体会,以备日后体察回味,已成为语文习得的重要手段。文本阅读,最重要的是实现与作者的心灵触碰。而小学生受知识层次、人文修养、生活阅历等因素的影响,在文本阅读时,往往难以融入文本世界,很大程度上依赖于教师的引导。而阅读是个性化的思想活动。教师的引导难免出现"一家之言"的权威论调,扼杀学生的创造力,使阅读过程的双向性变成
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