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新课程标准指出：高中语文课程应在义务教育的基础上进一步提高学生的语文素养。应该继续关注学生的语言积累以及语感和思维的发展，帮助学生在阅读与欣赏、表达与交流的实践中，掌握学习语文的方法，增强语文应用能力，培养审美能力、探究能力。语文素质是人的最重要的素质之一，语文学习是影响人的一生、 贯穿人的一生、与人的生命相始终的。著名小学特级教师窦桂梅老师曾说，学习母语，不是一般的技巧问题，母语是每个中国人生命的一个组成部分。我作为一名语文教师，当然也赞成专家们所说的语文教学就是母语教学。因此，我认为，要提高学生的语文素养，还语文教学以魅力，就必须注意以下几点。
一、语文教学要求教师务实求真
首先要正确地理解语文教学。语文教学大纲指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习注重积累，理解和运用，而任何能力的获得多离不开学习者自身的努力，就像吃饭与喝水是无人代替的一样，语文学习也是无人可以代替的。其次要科学的进行语文教学。新课程理念下的语文教学就是要注重学生的思维，学生怎么学老师就怎么教，打破传统的教学方式，也就是说教师在教学的时候，要为学生着想，尽可能地挖掘学生的思维，让学生真正感到学习语文的快乐。再次要真情地面对学生。语文课的功能之一，就是通过感情的交流，使学生成为有理性的人，成为情感丰富、富于想象力和创造力的人。从另一个角度说，只有激发起学生对语文的情感，学生才能感受到语文课的魅力。
二、语文教学要培养学生创新能力
语文教学要有新的时代特色，要把培养学生的创新能力作为根本目的。语文是一门最具时代特色和创造活力的学科。作为一名语文教师首先要与时代同步的先进的教育理念，要有不断提升自己教学品味的追求，努力让自己的教学少一些陈规陋习，多一些新鲜创意。特别是在今天的信息社会时代，教师已不再是知识的权威和教育的主体。网上丰富的信息资源使学生可以随时随地地获取相关的知识，随时随地地学习语文。所以，语文教学无论是教学思想、教学内容、教学方法、还是教学手段，都应该有一个大的革新。教学中要注重激发学生对创新的好奇感，激发学生的创新意识，激发学生的创新兴趣，培养学生的思维品质，从而达到培养他们创新能力之目的。
三、语文教学要培养学生审美能力
思维是地球上最美的花朵，而最能体现其美丽的就是语言，从某种意义上说，语文教育就是审美的教育。语文本身就是一个“琳琅满目的美的世界”每篇课文都蕴含着美，几乎涉及了美的各个领域和各个层次，如自然美、艺术美、社会美和人性美，这些美都是语言文字为信息载体的。语文教学离不开美，因此，语文教师不仅要充分挖掘教材中的审美因素，采取多种手段调动学生的情感记忆和想象，去感知教材中蕴含着的情感、形象、审美趣味及审美理想，培养学生对语言美、艺术美、自然美、社会美的欣赏能力，而且要在生活中培养学生认识美、发现美、创造美的能力，引导学生去创造美好的生活。
四、语文教学要培养学生的探究能力
语文课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。这表明探究性学习将是占主导地位的学习方式。在语文教语文课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。这表明探究性学习将是占主导地位的学习方式。在语文教学活动中培养学生自主地学习、探究式地学习，应该是当前语文教学中的当务之急。在教学中，创设一种情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。学生在学习活动中，不是作为现成知识的接受者，而是扮演一个发现者、研究者、探索者。学生在发现中学习，在学习中质疑问难，主动活泼地探求新知识，培养创新精神和实践能力。
五、语文教学要培养学生的阅读能力
阅读是语文教学中最经常最重要的训练。古代的语文教育特别注重通过阅读来培养学生的语言感受能力。古人在这方面积累了许多宝贵经验，已经作为格言流传到今天。如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”等，讲的都是阅读对于理解和感受语言所起的重要作用。在语文课堂上，教师都会一遍又一遍地要求、引领、指导学生朗读，朗读的形式也多种多样。语文阅读教学为什么要朗读？：朗读可以是学生学习普通话，朗读是理解课文的手段之一，朗读的过程是多种感官参与活动的过程，在朗读时，眼看，心想，嘴念，耳听，对提高记忆力有很大帮助。对学生而言，朗读的作用在于：通过朗读使学生学习普通话，用课文中规范的书面语言规范自己不规范的口头语言；通过朗读是学生识记生字，理解新词、句子，加大积累。对教师而言，朗读的作用在于：使教师了解学生对课文的理解情况，以便有的放矢的进行指导讲解。在教学过程中，如果学生不朗读，教师根本就不知道学生读的是否正确、 流利、 有感情，总之，作为语文教师在课堂上一定要把大量的时间放到阅读上，这就是所谓的“书读百遍，其义自见”的道理。所以说教师一定要让语文教学姓 “读” 。语文教学作为一门艺术，从某种意义上说，是不可重复、也是不可模拟的。
在新课改的形势下，教师不仅要善于学习，善于借鉴，还要张扬个性，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，驾驭课堂的轻松自如，点拨知识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学情境，使学生积极好学、反应敏捷、思维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返。语文教学中，教师要形成自己独特的教学风格，调动学生积极的情感参与教学过程，培养他们的创新能力、审美能力、探究能力、阅读能力，陶冶他们的道德情操，展现语文教学的强大魅力。
一、语文教学要求教师务实求真
首先要正确地理解语文教学。语文教学大纲指出，语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文学习注重积累，理解和运用，而任何能力的获得多离不开学习者自身的努力，就像吃饭与喝水是无人代替的一样，语文学习也是无人可以代替的。其次要科学的进行语文教学。新课程理念下的语文教学就是要注重学生的思维，学生怎么学老师就怎么教，打破传统的教学方式，也就是说教师在教学的时候，要为学生着想，尽可能地挖掘学生的思维，让学生真正感到学习语文的快乐。再次要真情地面对学生。语文课的功能之一，就是通过感情的交流，使学生成为有理性的人，成为情感丰富、富于想象力和创造力的人。从另一个角度说，只有激发起学生对语文的情感，学生才能感受到语文课的魅力。
二、语文教学要培养学生创新能力
语文教学要有新的时代特色，要把培养学生的创新能力作为根本目的。语文是一门最具时代特色和创造活力的学科。作为一名语文教师首先要与时代同步的先进的教育理念，要有不断提升自己教学品味的追求，努力让自己的教学少一些陈规陋习，多一些新鲜创意。特别是在今天的信息社会时代，教师已不再是知识的权威和教育的主体。网上丰富的信息资源使学生可以随时随地地获取相关的知识，随时随地地学习语文。所以，语文教学无论是教学思想、教学内容、教学方法、还是教学手段，都应该有一个大的革新。教学中要注重激发学生对创新的好奇感，激发学生的创新意识，激发学生的创新兴趣，培养学生的思维品质，从而达到培养他们创新能力之目的。
三、语文教学要培养学生审美能力
思维是地球上最美的花朵，而最能体现其美丽的就是语言，从某种意义上说，语文教育就是审美的教育。语文本身就是一个“琳琅满目的美的世界”每篇课文都蕴含着美，几乎涉及了美的各个领域和各个层次，如自然美、艺术美、社会美和人性美，这些美都是语言文字为信息载体的。语文教学离不开美，因此，语文教师不仅要充分挖掘教材中的审美因素，采取多种手段调动学生的情感记忆和想象，去感知教材中蕴含着的情感、形象、审美趣味及审美理想，培养学生对语言美、艺术美、自然美、社会美的欣赏能力，而且要在生活中培养学生认识美、发现美、创造美的能力，引导学生去创造美好的生活。
四、语文教学要培养学生的探究能力
语文课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。这表明探究性学习将是占主导地位的学习方式。在语文教语文课程标准在课程的基本理念中提到要“积极倡导自主、合作、探究的学习”，在总目标中提到学生“能主动进行探究性学习”。这表明探究性学习将是占主导地位的学习方式。在语文教学活动中培养学生自主地学习、探究式地学习，应该是当前语文教学中的当务之急。在教学中，创设一种情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。学生在学习活动中，不是作为现成知识的接受者，而是扮演一个发现者、研究者、探索者。学生在发现中学习，在学习中质疑问难，主动活泼地探求新知识，培养创新精神和实践能力。
五、语文教学要培养学生的阅读能力
阅读是语文教学中最经常最重要的训练。古代的语文教育特别注重通过阅读来培养学生的语言感受能力。古人在这方面积累了许多宝贵经验，已经作为格言流传到今天。如“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“书读百遍，其义自见”等，讲的都是阅读对于理解和感受语言所起的重要作用。在语文课堂上，教师都会一遍又一遍地要求、引领、指导学生朗读，朗读的形式也多种多样。语文阅读教学为什么要朗读？：朗读可以是学生学习普通话，朗读是理解课文的手段之一，朗读的过程是多种感官参与活动的过程，在朗读时，眼看，心想，嘴念，耳听，对提高记忆力有很大帮助。对学生而言，朗读的作用在于：通过朗读使学生学习普通话，用课文中规范的书面语言规范自己不规范的口头语言；通过朗读是学生识记生字，理解新词、句子，加大积累。对教师而言，朗读的作用在于：使教师了解学生对课文的理解情况，以便有的放矢的进行指导讲解。在教学过程中，如果学生不朗读，教师根本就不知道学生读的是否正确、 流利、 有感情，总之，作为语文教师在课堂上一定要把大量的时间放到阅读上，这就是所谓的“书读百遍，其义自见”的道理。所以说教师一定要让语文教学姓 “读” 。语文教学作为一门艺术，从某种意义上说，是不可重复、也是不可模拟的。
在新课改的形势下，教师不仅要善于学习，善于借鉴，还要张扬个性，教师丰富的表情动作、富有感情的语言、积极良好的情绪，驾驭课堂的轻松自如，点拨知识的深入浅出，都可为学生创造轻松愉快的教学情境，使学生积极好学、反应敏捷、思维活跃，展开想象的翅膀，在知识的殿堂中流连忘返。语文教学中，教师要形成自己独特的教学风格，调动学生积极的情感参与教学过程，培养他们的创新能力、审美能力、探究能力、阅读能力，陶冶他们的道德情操，展现语文教学的强大魅力。