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摘要:高校学生集体学风建设是高校校风建设的重要组成部分,是高校学生学风建设的一个切入点。加强高校学生集体学风建设,有助于提升高校人才培养品质,形成良好的校风。本文分析了高校学生集体学风建设的现状,提出了“重培养,以过程管理加强学生集体学风建设”、“重引导,搭建学生集体学风建设的平台”、“重创新,以新载体加强学生集体学风建设”的思路。
关键词:高校;集体学风建设;过程管理;平台;新载体
作者简介:李丹丹(1983-),女,天津人,天津大学仁爱学院,助教,主要研究方向:思想政治教育。(天津 301636)
学风有广义和狭义之分。广义的学风指的是学校领导治校、教师治学和学生的学习风气;狭义的学风指的是学生学习态度和学习风气。本文所阐述的学生集体学风建设,是指狭义范围中的学生集体学风建设。学生集体学风是指学生班级、学生团学组织和学生社团整体学生的学习态度和学习风气,是高校学生集体中大多数人学习、生活等多种综合风貌的集中体现。随着形势的发展和社会对高校人才培养质量标准的不断提高,高校学生集体学风建设越来越引起人们的关注。因此,加强学生集体学风建设,不断提高人才培养质量,成为高校面临的一项十分紧迫、重要而又现实的任务。
一、高校学生集体学风建设的现状
学风建设是一项综合性的系统工程,它涉及到学生、学校及社会等诸方面。[1]高校学生集体学风建设同样是一项复杂的工程,它涉及到集体(班集体、团学组织、社团)建设,高校学术氛围、教师治学态度、办学特色,社会主流思潮等诸多方面。
高校学生集体学风建设的现状可以归结为:
1.片面突出集体学风制度建设,忽视学生自我学习意识的激发
目前,几乎所有高校都针对集体学风建设出台了许多行惩罚、激励、约束等措施,内容涉及树立先进典型、考风考纪教育、学籍管理和教学管理等方面,这在很大程度上促进了集体学风建设。诚然,学生集体学风建设离不开科学合理规范的制度,但是,学风建设的关键在于主体的自觉,学生要能够从被管制发展为自我管制、自我约束、自我教育。[2]从这层意义上来讲,加强学生集体学风建设,除了需要在制度层面上做理论研究和实践探索以外,还应该在“如何启发学生自主学习兴趣”、“如何培育学生自发学习心理”、“如何激发学生自我学习意识”等方面下功夫。
2.单一地强调集体学风建设,忽视集体学风与教风、校风之间的关系
有些高校的部分领导和管理人员认为,学生集体学风建设仅仅和学生学习方面的问题相关,抓集体学风只要抓好学生的及格率、英语四六级通过率、获奖率等显性指标就行了,其他事情不要多管了。这些只要依仗教辅人员、学生辅导员和社团指导教师就足够了。
其实,集体学风建设不是单纯地和集体学风有关,它还和集体文化氛围、校园环境、教师风范、教育活动、学习管理等有关。集体学风建设应当坚持学生集体是主体,教师是主导的思想。教辅人员、学生辅导员和社团指导教师仅仅是集体学风建设的辅助力量,而不是主体力量。
所以,加强学生集体学风建设应当和抓校园文化建设、营造校园学术文化氛围、深化师德建设、帮助学生树立正确的成才观、就业观和竞争观结合起来,亦把集体教风、校风结合起来,通盘考虑,统筹谋划,整体推进。
3.载体单一,方法陈旧,学生集体学风建设的效果有待进一步提升
关于集体学风建设方面,各个高校都根据实际特点积累了许多优秀经验和好的做法,概括起来大致有以下几类。
(1)完善的帮扶机制。大部分高校都采取了“师生结对子”或者“学生之间结对子”等方式,旨在通过有效的思想政治教育、专业思想教育、学习和生活帮扶来解决“后进生”的实际问题。
(2)有效的学风建设活动。很多高校采取了形式多样的学风建设活动,比如考勤制度、成绩分析制度、学习经验交流会制度、学生科技创新制度、“学生辅导员、学生家长、学生本人三级联动”制度等等。
(3)多维的工作体系。很多高校都非常注重顶层设计,把集体学风建设看成学校整体学风建设的重要方面,并在如何以校风、教风促进学风等方面做了大量的制度探索,亦取得了不错的成效。这些多维的工作体系给集体学风建设的深入发展,提供了强大的支撑。
但是,随着信息技术、互联网技术的发展,社会思潮多元化的现实,传统的加强集体学风(学风)的载体需要进一步创新,工作方法需要进一步发掘,只有这样才能使集体学风建设跟得上时代的发展。
二、对加强高校学生集体学风建设的思考
加强集体学风建设的措施和方法有很多,在此就不再一一赘述。下面谈一下对集体学风建设的一些思考。
1.重培养,以过程管理加强学生集体学风建设
笔者认为,高校学生集体学风建设应该遵循“重在培养,过程管理”的原则,不断推进学生集体学风建设。所谓“重在培养”是指要在集体学风建设过程中,逐步培养集体的学习能力和学习心理,端正学习态度,培养良好的集体学习风气。所谓“过程管理”是指要在科学规划和优秀经验的指导下,关注集体学风建设的过程和环节,关注细节。
要分阶段做好集体学风建设的重点工作。大一集体要做好学风建设的基础性工作,比如:班委会、团支部的组建、班导师的选聘、入党申请人和入党积极分子队伍的建设、集体氛围等营造、学习规划的制定、学籍管理和校规校纪的教育学习、专业思想和专业兴趣的培养、集体学风建设目标拟定等等。大二集体要坚持“择优而育,整体推进”的思路。选择有培养前途的集体,帮助它们实施目标,要有意识地为他们设计一些学风建设的活动,同时继续花力气帮助一些学风建设落后的集体,使它们争取迎头赶上。对于大三、大四集体而言,最重要的是提供平台,凝练集体学风建设的成果。
集体学风建设要突出“重在过程”的建设方针。采取集体学风建设目标设定、目标执行、中期检查、后期验收的方式,全程加强学风建设。每个学期开始,要为集体设定一个学风建设的目标,包括不及格率、出勤率、英语四六级和计算机过级率、获奖率等等。通过签订学风建设的责任状,明确责任人。在学期中期,要对学风建设的目标进行检查,发现问题、总结经验。在学期末要对学风建设的目标进行验收和考核,督促集体学风建设目标按质、按量、按期完成。
重视集体学风建设的细节。比如,在进行整体成绩分析时,既要重视共性问题,又要重视个性问题。在解决好共性问题的同时,不忘解决个性问题。通过设定固定格式表格的方式,“强迫”每一个集体、集体中的每一个成员总结自己的得与失,确定下一步奋斗目标。
2.重引导,建立学生集体学风建设的良性机制
切实加强对学生集体学风建设的指导,建立集体学风建设的激励机制、沟通机制、预警机制、反馈机制、评价机制。
(1)激励机制。对整体学风建设成绩突出的集体,应当给予适当的物质奖励和精神鼓励,使集体成员有强烈的成就感和归属感。并不断总结集体学风建设的经验,依据现实状况向其他集体移植、嫁接经验。
(2)沟通机制。建立“教辅人员、学生辅导员、学生家长、学生干部”沟通和交流的平台,及时发现、研究和解决教风、学风中存在的问题,准确把握集体学风建设的状况。
(3)反馈机制和预警机制。每经过一段时期,要及时梳理集体学风建设的突出问题,并依据问题性质分类,分别反馈给相关部门。此外,要采取集体学风建设的预警模式:对于学风状况走“下坡路”的集体,要比照建设目标,在中期提出警示,留出“缓冲带”。
(4)评价机制。会同相关部门尝试建立集体学风建设的评价机制,集体学风建设评价既要注重结果(英语四、六级通过率、不及格率、出勤率、考研率、毕业率、获奖率、违纪率、学籍处理率),又要注重过程(比如集体学风建设一些硬性指标的进步幅度等等)。具体来说,要量化考核指标,比如,对几个关键指标要分别赋分值,掌握集体学风建设现状。要突出建设过程,比如针对优良学风集体建设,要检查工作痕迹和工作效果,检查进步幅度和建设效果。
3.重创新,以新载体加强学生集体学风建设
重视互联网学风建设新载体作用,牢固建立网络学风建设阵地。比如,可以通过QQ、飞信、MSN等网络媒介建立集体学风建设的信息交流和借鉴交流平台,也可以在网上开展课程辅导答疑、优良学风集体展示等等。
学生集体学风建设和校园文化建设相结合。要开展大学文化建设,进而以优秀的大学精神和先进的文化模式、文化理念感染、引导、教育师生,并指导实际工作。[3]可以通过高水平讲座、论坛等方式,加强学术交流、开展学习讨论,营造浓厚的校园文化氛围和学术氛围,促进学生集体学风建设。
学生集体学风建设和学生党建工作相结合。要创建优良学风集体和创建学习型党支部结合起来,以学生党建促进集体学风建设,对集体中的学生党员要提要求、压担子、立旗帜,以点带面,带动集体学风不断发展。
学生集体学风建设和思想政治工作相结合。尝试把思想政治工作的一些方法应用于学生集体学风建设,可以针对集体差异化的现实,采取有针对性的思想帮扶和学业指导等等。
参考文献:
[1]杨晓东.高校学风建设中的制约因素及对策分析[J].现代教育科学,2003,(9).
[2]蒋琼.浅谈高校学风建设的基本思路和对策[J].法制与社会,2009,(10).
[3]徐子棉.论重构高校学风建设载体[J].科技信息(科学教研),2008,(15).
(责任编辑:郝魁府)
关键词:高校;集体学风建设;过程管理;平台;新载体
作者简介:李丹丹(1983-),女,天津人,天津大学仁爱学院,助教,主要研究方向:思想政治教育。(天津 301636)
学风有广义和狭义之分。广义的学风指的是学校领导治校、教师治学和学生的学习风气;狭义的学风指的是学生学习态度和学习风气。本文所阐述的学生集体学风建设,是指狭义范围中的学生集体学风建设。学生集体学风是指学生班级、学生团学组织和学生社团整体学生的学习态度和学习风气,是高校学生集体中大多数人学习、生活等多种综合风貌的集中体现。随着形势的发展和社会对高校人才培养质量标准的不断提高,高校学生集体学风建设越来越引起人们的关注。因此,加强学生集体学风建设,不断提高人才培养质量,成为高校面临的一项十分紧迫、重要而又现实的任务。
一、高校学生集体学风建设的现状
学风建设是一项综合性的系统工程,它涉及到学生、学校及社会等诸方面。[1]高校学生集体学风建设同样是一项复杂的工程,它涉及到集体(班集体、团学组织、社团)建设,高校学术氛围、教师治学态度、办学特色,社会主流思潮等诸多方面。
高校学生集体学风建设的现状可以归结为:
1.片面突出集体学风制度建设,忽视学生自我学习意识的激发
目前,几乎所有高校都针对集体学风建设出台了许多行惩罚、激励、约束等措施,内容涉及树立先进典型、考风考纪教育、学籍管理和教学管理等方面,这在很大程度上促进了集体学风建设。诚然,学生集体学风建设离不开科学合理规范的制度,但是,学风建设的关键在于主体的自觉,学生要能够从被管制发展为自我管制、自我约束、自我教育。[2]从这层意义上来讲,加强学生集体学风建设,除了需要在制度层面上做理论研究和实践探索以外,还应该在“如何启发学生自主学习兴趣”、“如何培育学生自发学习心理”、“如何激发学生自我学习意识”等方面下功夫。
2.单一地强调集体学风建设,忽视集体学风与教风、校风之间的关系
有些高校的部分领导和管理人员认为,学生集体学风建设仅仅和学生学习方面的问题相关,抓集体学风只要抓好学生的及格率、英语四六级通过率、获奖率等显性指标就行了,其他事情不要多管了。这些只要依仗教辅人员、学生辅导员和社团指导教师就足够了。
其实,集体学风建设不是单纯地和集体学风有关,它还和集体文化氛围、校园环境、教师风范、教育活动、学习管理等有关。集体学风建设应当坚持学生集体是主体,教师是主导的思想。教辅人员、学生辅导员和社团指导教师仅仅是集体学风建设的辅助力量,而不是主体力量。
所以,加强学生集体学风建设应当和抓校园文化建设、营造校园学术文化氛围、深化师德建设、帮助学生树立正确的成才观、就业观和竞争观结合起来,亦把集体教风、校风结合起来,通盘考虑,统筹谋划,整体推进。
3.载体单一,方法陈旧,学生集体学风建设的效果有待进一步提升
关于集体学风建设方面,各个高校都根据实际特点积累了许多优秀经验和好的做法,概括起来大致有以下几类。
(1)完善的帮扶机制。大部分高校都采取了“师生结对子”或者“学生之间结对子”等方式,旨在通过有效的思想政治教育、专业思想教育、学习和生活帮扶来解决“后进生”的实际问题。
(2)有效的学风建设活动。很多高校采取了形式多样的学风建设活动,比如考勤制度、成绩分析制度、学习经验交流会制度、学生科技创新制度、“学生辅导员、学生家长、学生本人三级联动”制度等等。
(3)多维的工作体系。很多高校都非常注重顶层设计,把集体学风建设看成学校整体学风建设的重要方面,并在如何以校风、教风促进学风等方面做了大量的制度探索,亦取得了不错的成效。这些多维的工作体系给集体学风建设的深入发展,提供了强大的支撑。
但是,随着信息技术、互联网技术的发展,社会思潮多元化的现实,传统的加强集体学风(学风)的载体需要进一步创新,工作方法需要进一步发掘,只有这样才能使集体学风建设跟得上时代的发展。
二、对加强高校学生集体学风建设的思考
加强集体学风建设的措施和方法有很多,在此就不再一一赘述。下面谈一下对集体学风建设的一些思考。
1.重培养,以过程管理加强学生集体学风建设
笔者认为,高校学生集体学风建设应该遵循“重在培养,过程管理”的原则,不断推进学生集体学风建设。所谓“重在培养”是指要在集体学风建设过程中,逐步培养集体的学习能力和学习心理,端正学习态度,培养良好的集体学习风气。所谓“过程管理”是指要在科学规划和优秀经验的指导下,关注集体学风建设的过程和环节,关注细节。
要分阶段做好集体学风建设的重点工作。大一集体要做好学风建设的基础性工作,比如:班委会、团支部的组建、班导师的选聘、入党申请人和入党积极分子队伍的建设、集体氛围等营造、学习规划的制定、学籍管理和校规校纪的教育学习、专业思想和专业兴趣的培养、集体学风建设目标拟定等等。大二集体要坚持“择优而育,整体推进”的思路。选择有培养前途的集体,帮助它们实施目标,要有意识地为他们设计一些学风建设的活动,同时继续花力气帮助一些学风建设落后的集体,使它们争取迎头赶上。对于大三、大四集体而言,最重要的是提供平台,凝练集体学风建设的成果。
集体学风建设要突出“重在过程”的建设方针。采取集体学风建设目标设定、目标执行、中期检查、后期验收的方式,全程加强学风建设。每个学期开始,要为集体设定一个学风建设的目标,包括不及格率、出勤率、英语四六级和计算机过级率、获奖率等等。通过签订学风建设的责任状,明确责任人。在学期中期,要对学风建设的目标进行检查,发现问题、总结经验。在学期末要对学风建设的目标进行验收和考核,督促集体学风建设目标按质、按量、按期完成。
重视集体学风建设的细节。比如,在进行整体成绩分析时,既要重视共性问题,又要重视个性问题。在解决好共性问题的同时,不忘解决个性问题。通过设定固定格式表格的方式,“强迫”每一个集体、集体中的每一个成员总结自己的得与失,确定下一步奋斗目标。
2.重引导,建立学生集体学风建设的良性机制
切实加强对学生集体学风建设的指导,建立集体学风建设的激励机制、沟通机制、预警机制、反馈机制、评价机制。
(1)激励机制。对整体学风建设成绩突出的集体,应当给予适当的物质奖励和精神鼓励,使集体成员有强烈的成就感和归属感。并不断总结集体学风建设的经验,依据现实状况向其他集体移植、嫁接经验。
(2)沟通机制。建立“教辅人员、学生辅导员、学生家长、学生干部”沟通和交流的平台,及时发现、研究和解决教风、学风中存在的问题,准确把握集体学风建设的状况。
(3)反馈机制和预警机制。每经过一段时期,要及时梳理集体学风建设的突出问题,并依据问题性质分类,分别反馈给相关部门。此外,要采取集体学风建设的预警模式:对于学风状况走“下坡路”的集体,要比照建设目标,在中期提出警示,留出“缓冲带”。
(4)评价机制。会同相关部门尝试建立集体学风建设的评价机制,集体学风建设评价既要注重结果(英语四、六级通过率、不及格率、出勤率、考研率、毕业率、获奖率、违纪率、学籍处理率),又要注重过程(比如集体学风建设一些硬性指标的进步幅度等等)。具体来说,要量化考核指标,比如,对几个关键指标要分别赋分值,掌握集体学风建设现状。要突出建设过程,比如针对优良学风集体建设,要检查工作痕迹和工作效果,检查进步幅度和建设效果。
3.重创新,以新载体加强学生集体学风建设
重视互联网学风建设新载体作用,牢固建立网络学风建设阵地。比如,可以通过QQ、飞信、MSN等网络媒介建立集体学风建设的信息交流和借鉴交流平台,也可以在网上开展课程辅导答疑、优良学风集体展示等等。
学生集体学风建设和校园文化建设相结合。要开展大学文化建设,进而以优秀的大学精神和先进的文化模式、文化理念感染、引导、教育师生,并指导实际工作。[3]可以通过高水平讲座、论坛等方式,加强学术交流、开展学习讨论,营造浓厚的校园文化氛围和学术氛围,促进学生集体学风建设。
学生集体学风建设和学生党建工作相结合。要创建优良学风集体和创建学习型党支部结合起来,以学生党建促进集体学风建设,对集体中的学生党员要提要求、压担子、立旗帜,以点带面,带动集体学风不断发展。
学生集体学风建设和思想政治工作相结合。尝试把思想政治工作的一些方法应用于学生集体学风建设,可以针对集体差异化的现实,采取有针对性的思想帮扶和学业指导等等。
参考文献:
[1]杨晓东.高校学风建设中的制约因素及对策分析[J].现代教育科学,2003,(9).
[2]蒋琼.浅谈高校学风建设的基本思路和对策[J].法制与社会,2009,(10).
[3]徐子棉.论重构高校学风建设载体[J].科技信息(科学教研),2008,(15).
(责任编辑:郝魁府)