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摘要：《计算机网络基础》课程是计算机等专业的重要基础课程。在学习中有着重要的地位。如何让学生学好这门课程就尤显得重要。本文就是基于此，讨论在高职院校中，如何上好《计算机网络基础》课程有关教学改革。
关键字：计算机网络基础；高职；课程建设；教学方法
1.《计算机网络基础》课程的地位
计算机网络技术是当今信息技术中发展最为迅速的技术之一，计算机网络已经成为人们与外界交流的一个重要手段，可以说每个行业都离不开网络。计算机相关专业的学生，更应该具备一定的网络知识和应用能力。因此《计算机网络基础》课程已成为高职院校计算机相关专业的一门必修课程，笔者依据对该课程的实际教学工作，对这门课程的教学提出了一点意见。
2.《计算机网络基础》课程特点
计算机网络基础是一门理论和实践相结合的学科。计算机网络基础课程的特点是理论性较强，整个课程集中了大量的术语、概念，而对这些术语和概念的理解是学习其他网络知识的前提条件。对于专业课老师来说，本身有着深厚的理论基础及丰富的实践经验，对这些概念及术语的理解是很轻松的，但是让一个初学者来理解这些抽象的概念和术语那是相当困难的。计算机网络课程整体要求学生要理解掌握，灵活应用。即要理解相关术语及概念的含义，又要能与实际的应用相互联系。针对此课程要求，在教学中，就要处理好理论教学和实践应用的关系，让学生掌握扎实的理论知识，更重要的是培养学生初步的网络实践能力。
3.计算机网络教学中存在的主要问题
3.1 教学与专业、职业脱节
现在很多高职学校的很多专业都开设了《计算机网络基础》课程，但是很多专业都没有针对该专业的具体特点及要求进行课程内容学习的制定，也没有针对学生毕业后所从事的职业要求进行制定。许多学校只是简单的进行了计算机专业和非计算机专业的划分。
3.2理论知识过于抽象深奥
计算机网络技术是在计算机技术和通信技术高速发展和相互结合的背景之下诞生的一门综合性交叉学科。涉及到网络、通讯两种技术的大量概念，所以《计算机网络基础》课程存在大量的术语，概念和协议等，这些知识相对比较深奥抽象，教师往往按照既定的大纲完成授课，对基本概念的阐述、术语含义的解释都相对比较死板，加之高职学生本身的基础比较薄弱，学习兴趣也不是很浓厚，所以往往听过一段时间的 课后，感觉听不懂，就放弃了。
3.3网络教学缺少硬件支持
交换机、路由器、防火墙等网络设备相对都比较昂贵，学校要建立一个网络实训室，少则几十万，多则上百万。所以很多高职院校没有足够的网络实验室供学生实训操作。所以学生实际动手的机会比较少，而且实验项目的设置往往是简单的网络连接、网络设备组网和一些网络命令使用，与理论教学衔接不足，因而，致使实验教学对抽象理论知识的理解与消化的帮助不大，理论对实验的指导意义不足，实验与理论无法有效验证。这样会影响他们的学习积极性和对知识的深刻认识。
4.课程建设与改革思路
《计算机网络基础》课程的重要性不言而喻，特别是对于计算机网络专业的学生。如何提高学生对这门课的学习兴趣、让学生掌握这门课程的知识就尤为重要。在课程建设和调整上，着重从教学内容和体系、教学方法和辅助措施、实践课程设计、评价体系等方面进行分析和改革。
4.1教学内容改革
在课程内容建设方面，我们应该进行广泛的调研，根据学生就业后的岗位任务所需的知识、能力和素质要求，结合计算机网络技术目前最新的技术要求，同时兼顾学生可持续发展的要求来选取教学内容，使教学内容的选择紧密联系职业岗位和生产实践，能够在以后的网络管理中直接应用，从而确保课程内容的职业性、针对性、适用性。
4.2 教学方法改革
在课程的教学中，并没有一种教学方法能够贯彻始终，所以在教学中，我们可以采用多元化教学，激发学生的学习兴趣。帮助学生掌握知识点。（1）传统的教学方法，虽然很多的人都认为传统的填鸭式教学方法不适用，但我们认为也不是完全不适应，对有些理论的东西还只能用这种教学方法，但是根据学生的特点，我们应该尽量用浅显通俗的语句讲概念，术语等讲清楚，也要留够足够的时间给学生消化。并组织学生到学校的网络中心进行现场参观、结合实际中的应用给学生现场讲解知识点，让学生加深对概念，术语等的理解。（2）利用现代多媒体课件技术，可以将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣（3）通过案例教学法、项目教学方法等组织课堂教学，将抽象的理论知识通过实践教学形象化地表现出来，并通过学生自己动手做来加深和巩固。项目导向式教学为了加深学生对计算机网络基础知识的理解，促进知识消化，提高动手实践能力。整理和提炼《计算机网络基础》课程的重点知识和实践内容，构思出具有代表性的教学案例，通过案例引导学生将所学的知识贯穿起来，对重点难点知识重复练习、加深印象，达到融会贯通的目的。引导学生积极思考、发现问题、提出问题、寻找解决问题的办法，激发学生的学习积极性与学习兴趣。（4）分组教学方法。为了完成一个案例项目，让学生组成小团队，充分发挥学生的主体作用，强调团队合作与交流。利用各自的优势特点，进行分工合作。尽可能为学生各方面能力的培养提供空间，在实践过程中也教会了学生学会合作。（5）充分利用模拟软件来增加学生实践机会。对于应用性和实践性很强的计算机网络课程，实践教学环节显得尤为重要。但是学校的实训设备少，但是我们应该充分的利用模拟软件来增加学生的实训机会。（6）结合相应的竞赛来激发学生的学习激情。建立教学资源库，将各类教学文档和资料放到网站上，供学生在课余时间进行阅读和复习、查找。
5.结束语
随着信息化的快速发展，《计算机网络基础》课程在高职院校的开展也越来越必要。如何根据学生、学校、专业、岗位等因素，优化学生学习的内容；如何开发学生的学习潜能和兴趣以及跟随发展指定最新的教学模式永远都是高职计算机网络教育不可忽视的课题。高职院校的各专业应该清楚地认识自己的所需要求，制定符合专业、学生、岗位的教学标准和内容。教师在教学中应该采用灵活多变的教学方法。通过和各专业知识相结合，培养全方位发展的专项人才，确保充分掌握计算机网络基础知识并能熟练应用。
参考文献：
[1]高小惠.高职院校计算机专业网络基础课程教学改革探索[J].科技信息，2012，（35）：692.
[2]李光宇，周玉纯.浅析计算机网络基础课程教学方法[J]. 计算机光盘软件与应用，2012，（17）：269+260.
关键字：计算机网络基础；高职；课程建设；教学方法
1.《计算机网络基础》课程的地位
计算机网络技术是当今信息技术中发展最为迅速的技术之一，计算机网络已经成为人们与外界交流的一个重要手段，可以说每个行业都离不开网络。计算机相关专业的学生，更应该具备一定的网络知识和应用能力。因此《计算机网络基础》课程已成为高职院校计算机相关专业的一门必修课程，笔者依据对该课程的实际教学工作，对这门课程的教学提出了一点意见。
2.《计算机网络基础》课程特点
计算机网络基础是一门理论和实践相结合的学科。计算机网络基础课程的特点是理论性较强，整个课程集中了大量的术语、概念，而对这些术语和概念的理解是学习其他网络知识的前提条件。对于专业课老师来说，本身有着深厚的理论基础及丰富的实践经验，对这些概念及术语的理解是很轻松的，但是让一个初学者来理解这些抽象的概念和术语那是相当困难的。计算机网络课程整体要求学生要理解掌握，灵活应用。即要理解相关术语及概念的含义，又要能与实际的应用相互联系。针对此课程要求，在教学中，就要处理好理论教学和实践应用的关系，让学生掌握扎实的理论知识，更重要的是培养学生初步的网络实践能力。
3.计算机网络教学中存在的主要问题
3.1 教学与专业、职业脱节
现在很多高职学校的很多专业都开设了《计算机网络基础》课程，但是很多专业都没有针对该专业的具体特点及要求进行课程内容学习的制定，也没有针对学生毕业后所从事的职业要求进行制定。许多学校只是简单的进行了计算机专业和非计算机专业的划分。
3.2理论知识过于抽象深奥
计算机网络技术是在计算机技术和通信技术高速发展和相互结合的背景之下诞生的一门综合性交叉学科。涉及到网络、通讯两种技术的大量概念，所以《计算机网络基础》课程存在大量的术语，概念和协议等，这些知识相对比较深奥抽象，教师往往按照既定的大纲完成授课，对基本概念的阐述、术语含义的解释都相对比较死板，加之高职学生本身的基础比较薄弱，学习兴趣也不是很浓厚，所以往往听过一段时间的 课后，感觉听不懂，就放弃了。
3.3网络教学缺少硬件支持
交换机、路由器、防火墙等网络设备相对都比较昂贵，学校要建立一个网络实训室，少则几十万，多则上百万。所以很多高职院校没有足够的网络实验室供学生实训操作。所以学生实际动手的机会比较少，而且实验项目的设置往往是简单的网络连接、网络设备组网和一些网络命令使用，与理论教学衔接不足，因而，致使实验教学对抽象理论知识的理解与消化的帮助不大，理论对实验的指导意义不足，实验与理论无法有效验证。这样会影响他们的学习积极性和对知识的深刻认识。
4.课程建设与改革思路
《计算机网络基础》课程的重要性不言而喻，特别是对于计算机网络专业的学生。如何提高学生对这门课的学习兴趣、让学生掌握这门课程的知识就尤为重要。在课程建设和调整上，着重从教学内容和体系、教学方法和辅助措施、实践课程设计、评价体系等方面进行分析和改革。
4.1教学内容改革
在课程内容建设方面，我们应该进行广泛的调研，根据学生就业后的岗位任务所需的知识、能力和素质要求，结合计算机网络技术目前最新的技术要求，同时兼顾学生可持续发展的要求来选取教学内容，使教学内容的选择紧密联系职业岗位和生产实践，能够在以后的网络管理中直接应用，从而确保课程内容的职业性、针对性、适用性。
4.2 教学方法改革
在课程的教学中，并没有一种教学方法能够贯彻始终，所以在教学中，我们可以采用多元化教学，激发学生的学习兴趣。帮助学生掌握知识点。（1）传统的教学方法，虽然很多的人都认为传统的填鸭式教学方法不适用，但我们认为也不是完全不适应，对有些理论的东西还只能用这种教学方法，但是根据学生的特点，我们应该尽量用浅显通俗的语句讲概念，术语等讲清楚，也要留够足够的时间给学生消化。并组织学生到学校的网络中心进行现场参观、结合实际中的应用给学生现场讲解知识点，让学生加深对概念，术语等的理解。（2）利用现代多媒体课件技术，可以将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来，吸引学生的注意力，提高学习的兴趣（3）通过案例教学法、项目教学方法等组织课堂教学，将抽象的理论知识通过实践教学形象化地表现出来，并通过学生自己动手做来加深和巩固。项目导向式教学为了加深学生对计算机网络基础知识的理解，促进知识消化，提高动手实践能力。整理和提炼《计算机网络基础》课程的重点知识和实践内容，构思出具有代表性的教学案例，通过案例引导学生将所学的知识贯穿起来，对重点难点知识重复练习、加深印象，达到融会贯通的目的。引导学生积极思考、发现问题、提出问题、寻找解决问题的办法，激发学生的学习积极性与学习兴趣。（4）分组教学方法。为了完成一个案例项目，让学生组成小团队，充分发挥学生的主体作用，强调团队合作与交流。利用各自的优势特点，进行分工合作。尽可能为学生各方面能力的培养提供空间，在实践过程中也教会了学生学会合作。（5）充分利用模拟软件来增加学生实践机会。对于应用性和实践性很强的计算机网络课程，实践教学环节显得尤为重要。但是学校的实训设备少，但是我们应该充分的利用模拟软件来增加学生的实训机会。（6）结合相应的竞赛来激发学生的学习激情。建立教学资源库，将各类教学文档和资料放到网站上，供学生在课余时间进行阅读和复习、查找。
5.结束语
随着信息化的快速发展，《计算机网络基础》课程在高职院校的开展也越来越必要。如何根据学生、学校、专业、岗位等因素，优化学生学习的内容；如何开发学生的学习潜能和兴趣以及跟随发展指定最新的教学模式永远都是高职计算机网络教育不可忽视的课题。高职院校的各专业应该清楚地认识自己的所需要求，制定符合专业、学生、岗位的教学标准和内容。教师在教学中应该采用灵活多变的教学方法。通过和各专业知识相结合，培养全方位发展的专项人才，确保充分掌握计算机网络基础知识并能熟练应用。
参考文献：
[1]高小惠.高职院校计算机专业网络基础课程教学改革探索[J].科技信息，2012，（35）：692.
[2]李光宇，周玉纯.浅析计算机网络基础课程教学方法[J]. 计算机光盘软件与应用，2012，（17）：269+260.