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【摘要】随着高职教育的不断深化改革，课程的教学改革成为高职教育改革的重点。作为工程造价专业核心基础课程，建筑结构基础与钢筋算量两门课程有着紧密的联系。通过分析课程的改革内容和教学方法，对改革后的内容和考核标准进行了讨论，以期能够不断促进高职教育改革的发展。
【关键词】建筑结构基础；钢筋算量；教学改革
Teaching Reform of Architecture Foundation and Rebar Calculation
Zhu Dong-fei
（Country Garden Polytechnic Construction costs Qingyuan 511500）
【Abstract】 With the deepening reform of education in higher vocational colleges，The teaching reform of curriculum has become the focus of education reform.As the core basic course of construction cost，The building structure foundation is closely related to the courses of rebar calculation.Through analyzing curriculum reform content and teaching method，The post-reform content and assessment criteria were discussed，In order to be able to continue the development of education reform.
【key words】Building structure foundation； Calculation of bars； Educational reform
【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0166-02
课程教学改革作为职业教育改革的重要组成部分，是专业建设和课程建设的重点内容。改革的目的是为了提升教学质量，适应社会发展的需求，为企业单位多输送满足岗位能力要求的技能型、应用型、高素质精英人才。建筑结构基础和钢筋算量作为高职工程造价专业的专业课程，自然纳入教学改革的范围之内。
一、建筑结构基础与钢筋算量课程改革的意义
国家倡导职业院校实行“产教融合，工学交替”的教学模式进行人才培养，高等职业院校的目的是为社会培养具有综合能力的技能应用型人才，面对目前职业院校学生在校所学知识与企业岗位工作需求能力相脱轨的尴尬局面，教学改革的效果直接关系着人才培养的质量。院校应该加大对教学改革的力度，尤其是对课程设置和课程内容整合模块，要充分发挥其在课程建设中的重要作用，通过课程教学改革，提高教学质量。
建筑结构基础课程主要介绍框架结构、剪力墙结构等结构形式的受力特点、节点构造和抗震措施[1]。建筑结构所涉及的结构形式很多，需要具备一定的力学基础才能学好，这对于刚进入大学的一年级工程造价专业学生来说具有一定的困难。因为造价专业有一大部分学生由文科出身，有很多学生在力学计算上比较难理解。加上教学课时的限制使得课程内容不可能详细讲解，而且就目前常见的主要结构形式还是框架结构、框架剪力墙结构、剪力墙结构，因而在课程教学改革中主要讲解以上几种结构形式的内容。
钢筋算量课程是工程造价专业的核心基础课，该课程涉及的内容主要有结构施工图的识读和建筑构造知识，它需要建立在建筑结构基础与建筑识图与构造课程的基础上进行学习。钢筋算量课程中的内容还包括讲解16G101图集的平法制图规则和标准构造详图两部分知识[2-4]，钢筋主要存在于混凝土结构中，因此该部分讲解的结构形式也主要是框架结构和剪力墙结构。其中对于钢筋构造方面的内容是该课程的重点，直接影响到后期软件课程以及其他专业课程的学习。
二、制定科学的教学标准、教学目标和考核标准
专业教学标准是规范职业院校专业建设、保证人才培养质量的纲领性、指导性文件[5]。教学标准制定的恰当与否直接关系到教学质量的好坏。应该针对课程特点制定科学合理的教学标准，提高專业教学标准的科学性、实用性。
教学标准的制定、教学目标和考核标准改革主要从以下几方面进行。
首先注重学生专业能力的培养。学生的首要任务是学习，让学生对建筑结构知识有一定的掌握，并且能够正确区分各种结构形式，掌握结构施工图的组成和识读方法，掌握图纸的会审流程，熟练掌握钢筋的分类以及构造、计算方式等内容。
其次引导学生学习能力的培养。课程整合后知识点很多，教学课时有限，教师主要起着非常关键的指导与引导作用，要求教师在教学目标中合理的进行设置，培养学生具有融会贯通、举一反三的学习能力。学生能够结合结构的受力特点分析钢筋的分类和连接特性。能够根据结构的构造措施理解钢筋的锚固长度等。让学生在具备该课程的理论知识同时也能掌握相应的分析问题的技能。
最后注重学生社交能力的培养。工程造价是一门实践性非常强的专业，涉及的工作内容与多个部门有关系，这就要求学生除了需要掌握一定的专业知识外，还需要具备一定的交流沟通能力，应具有团队合作的意识，有较强的吃苦耐劳精神，这些能为未来的职业道路打下坚固的基础。
三、建筑结构基础与钢筋算量的教学改革
1.教学内容改革
建筑结构基础课程的内容主要包括结构体系的介绍和相应结构的构造要求。其中包括框架结构、框架剪力墙结构、剪力墙结构的受力特点和节点构造措施。这门课所安排的课时相对较长。在改革之后，将其与钢筋算量课程中的结构施工图识内容进行融合。首先讲解各种结构体系的特点，然后将其依次成梁、板、柱、墙、楼梯、基础等构件进行详细讲解。结合平法制图规则讲解每种构件中钢筋的分类、作用与布置，这样学生能够对构件的钢筋分类有初步的了解，从而明白重点掌握钢筋算量时具体要计算哪些钢筋。最后重点讲解标准构造详图，根据构造详图进行钢筋量的计算，还能再一次对建筑结构知识进行巩固。
2.教学方法改革
钢筋工程属于隐蔽工程，这对于没有施工现场经验的学生来说，很难理解平法图集里面的钢筋构造，以往采用板书、图片式的传统教学模式已经很难适用该课程的教学。改革之后，钢筋算量部分内容采用三维软件（如广联达、Revit等）进行课程教学。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能激发学生的学习兴趣，加深对专业的理解，使得课堂更为活跃。
3.考核标准改革
钢筋算量是一项复杂的工作，如果只是单纯的算一根梁、一根柱或一块板的钢筋量，容易与实际工作相脱轨。实际工作中各个构件是相互影响的，因此，对于该课程的考核应该尽量贴近实际。这样一来，试题量便会增大，所以改革之后采用团队合作的方式进行实际项目钢筋工程量的计算作为课程的期末考核方式。这不仅能够让学生体验工作的环境，还能够锻炼学生团结合作，相互交流沟通的能力。
四、结语
通过课程教学改革，整合课程内容，能够有效降低课程教材学习的难度，避免学生产生厌学情绪，并且结合适当的教学方法和考核标准，能够积极调动学生学习方面的主观能动性，锻炼学生独立思考，团结合作，有效沟通的能力。同时还能够对学生学过的建筑识图与构造知识进行巩固，不断提升学生的学习能力，促进高职院校课程建设和教学质量的提升。
参考文献
[1]胡兴福.建筑力学与结构[M].武汉：武汉理工大学出版社，2012.
[2]中国建筑标注设计研究院.16G101—1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）[M].北京：中国计划出版社，2016.
[3]中国建筑标注设计研究院.16G101—1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）[M].北京：中国计划出版社，2016.
[4]中国建筑标注设计研究院.16G101—1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏形基础、桩基础）[M].北京：中国计划出版社，2016.
[5]周茂东，张福堂.从“课程体系与核心课程”看高职专业教学标准的修订[J].职业技术教育，2012，（28）：33—36.
【关键词】建筑结构基础；钢筋算量；教学改革
Teaching Reform of Architecture Foundation and Rebar Calculation
Zhu Dong-fei
（Country Garden Polytechnic Construction costs Qingyuan 511500）
【Abstract】 With the deepening reform of education in higher vocational colleges，The teaching reform of curriculum has become the focus of education reform.As the core basic course of construction cost，The building structure foundation is closely related to the courses of rebar calculation.Through analyzing curriculum reform content and teaching method，The post-reform content and assessment criteria were discussed，In order to be able to continue the development of education reform.
【key words】Building structure foundation； Calculation of bars； Educational reform
【中图分类号】G640 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0166-02
课程教学改革作为职业教育改革的重要组成部分，是专业建设和课程建设的重点内容。改革的目的是为了提升教学质量，适应社会发展的需求，为企业单位多输送满足岗位能力要求的技能型、应用型、高素质精英人才。建筑结构基础和钢筋算量作为高职工程造价专业的专业课程，自然纳入教学改革的范围之内。
一、建筑结构基础与钢筋算量课程改革的意义
国家倡导职业院校实行“产教融合，工学交替”的教学模式进行人才培养，高等职业院校的目的是为社会培养具有综合能力的技能应用型人才，面对目前职业院校学生在校所学知识与企业岗位工作需求能力相脱轨的尴尬局面，教学改革的效果直接关系着人才培养的质量。院校应该加大对教学改革的力度，尤其是对课程设置和课程内容整合模块，要充分发挥其在课程建设中的重要作用，通过课程教学改革，提高教学质量。
建筑结构基础课程主要介绍框架结构、剪力墙结构等结构形式的受力特点、节点构造和抗震措施[1]。建筑结构所涉及的结构形式很多，需要具备一定的力学基础才能学好，这对于刚进入大学的一年级工程造价专业学生来说具有一定的困难。因为造价专业有一大部分学生由文科出身，有很多学生在力学计算上比较难理解。加上教学课时的限制使得课程内容不可能详细讲解，而且就目前常见的主要结构形式还是框架结构、框架剪力墙结构、剪力墙结构，因而在课程教学改革中主要讲解以上几种结构形式的内容。
钢筋算量课程是工程造价专业的核心基础课，该课程涉及的内容主要有结构施工图的识读和建筑构造知识，它需要建立在建筑结构基础与建筑识图与构造课程的基础上进行学习。钢筋算量课程中的内容还包括讲解16G101图集的平法制图规则和标准构造详图两部分知识[2-4]，钢筋主要存在于混凝土结构中，因此该部分讲解的结构形式也主要是框架结构和剪力墙结构。其中对于钢筋构造方面的内容是该课程的重点，直接影响到后期软件课程以及其他专业课程的学习。
二、制定科学的教学标准、教学目标和考核标准
专业教学标准是规范职业院校专业建设、保证人才培养质量的纲领性、指导性文件[5]。教学标准制定的恰当与否直接关系到教学质量的好坏。应该针对课程特点制定科学合理的教学标准，提高專业教学标准的科学性、实用性。
教学标准的制定、教学目标和考核标准改革主要从以下几方面进行。
首先注重学生专业能力的培养。学生的首要任务是学习，让学生对建筑结构知识有一定的掌握，并且能够正确区分各种结构形式，掌握结构施工图的组成和识读方法，掌握图纸的会审流程，熟练掌握钢筋的分类以及构造、计算方式等内容。
其次引导学生学习能力的培养。课程整合后知识点很多，教学课时有限，教师主要起着非常关键的指导与引导作用，要求教师在教学目标中合理的进行设置，培养学生具有融会贯通、举一反三的学习能力。学生能够结合结构的受力特点分析钢筋的分类和连接特性。能够根据结构的构造措施理解钢筋的锚固长度等。让学生在具备该课程的理论知识同时也能掌握相应的分析问题的技能。
最后注重学生社交能力的培养。工程造价是一门实践性非常强的专业，涉及的工作内容与多个部门有关系，这就要求学生除了需要掌握一定的专业知识外，还需要具备一定的交流沟通能力，应具有团队合作的意识，有较强的吃苦耐劳精神，这些能为未来的职业道路打下坚固的基础。
三、建筑结构基础与钢筋算量的教学改革
1.教学内容改革
建筑结构基础课程的内容主要包括结构体系的介绍和相应结构的构造要求。其中包括框架结构、框架剪力墙结构、剪力墙结构的受力特点和节点构造措施。这门课所安排的课时相对较长。在改革之后，将其与钢筋算量课程中的结构施工图识内容进行融合。首先讲解各种结构体系的特点，然后将其依次成梁、板、柱、墙、楼梯、基础等构件进行详细讲解。结合平法制图规则讲解每种构件中钢筋的分类、作用与布置，这样学生能够对构件的钢筋分类有初步的了解，从而明白重点掌握钢筋算量时具体要计算哪些钢筋。最后重点讲解标准构造详图，根据构造详图进行钢筋量的计算，还能再一次对建筑结构知识进行巩固。
2.教学方法改革
钢筋工程属于隐蔽工程，这对于没有施工现场经验的学生来说，很难理解平法图集里面的钢筋构造，以往采用板书、图片式的传统教学模式已经很难适用该课程的教学。改革之后，钢筋算量部分内容采用三维软件（如广联达、Revit等）进行课程教学。这样不仅能够提高学生的学习效率，还能激发学生的学习兴趣，加深对专业的理解，使得课堂更为活跃。
3.考核标准改革
钢筋算量是一项复杂的工作，如果只是单纯的算一根梁、一根柱或一块板的钢筋量，容易与实际工作相脱轨。实际工作中各个构件是相互影响的，因此，对于该课程的考核应该尽量贴近实际。这样一来，试题量便会增大，所以改革之后采用团队合作的方式进行实际项目钢筋工程量的计算作为课程的期末考核方式。这不仅能够让学生体验工作的环境，还能够锻炼学生团结合作，相互交流沟通的能力。
四、结语
通过课程教学改革，整合课程内容，能够有效降低课程教材学习的难度，避免学生产生厌学情绪，并且结合适当的教学方法和考核标准，能够积极调动学生学习方面的主观能动性，锻炼学生独立思考，团结合作，有效沟通的能力。同时还能够对学生学过的建筑识图与构造知识进行巩固，不断提升学生的学习能力，促进高职院校课程建设和教学质量的提升。
参考文献
[1]胡兴福.建筑力学与结构[M].武汉：武汉理工大学出版社，2012.
[2]中国建筑标注设计研究院.16G101—1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板）[M].北京：中国计划出版社，2016.
[3]中国建筑标注设计研究院.16G101—1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（现浇混凝土板式楼梯）[M].北京：中国计划出版社，2016.
[4]中国建筑标注设计研究院.16G101—1混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图（独立基础、条形基础、筏形基础、桩基础）[M].北京：中国计划出版社，2016.
[5]周茂东，张福堂.从“课程体系与核心课程”看高职专业教学标准的修订[J].职业技术教育，2012，（28）：33—36.