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祝新华教授在《促进学习的阅读评估》中提出“功能性阅读”这一理念,即指学生根据特定的任务,选择相关的读物,寻找某些必要的信息,或确定需要进一步阅读的读物,经常采用浏览、略读、跳读等方式进行的阅读。统编小学语文教科书在六年级第三单元编排了“有目的地阅读”这一策略单元的学习,正是属于“功能性阅读”。
功能性阅读视域下的“有目的地阅读”——以《竹节人》为例
【摘 要】
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祝新华教授在《促进学习的阅读评估》中提出“功能性阅读”这一理念,即指学生根据特定的任务,选择相关的读物,寻找某些必要的信息,或确定需要进一步阅读的读物,经常采用浏览
【机 构】
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晋江市教师进修学校
【出 处】
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福建教育
【发表日期】
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2020年36期
【基金项目】
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福建省教育科学"十三五"规划2019年度课题"小学语文'体格'教学的实践研究"(立项批准号:FJJKXB19--460)成果之一
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