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【摘要】要想建立一个良好的班集体，班主任必须有良好的领导方式和工作作风。在工作中通过用“信心”工作，用“爱心”感化学生，用“细心”关心学生，用“恒心”教育学生，才能使自己成为一个合格的班主任。
【关键词】班主任;班级管理
后进生普遍都在学业、思想品德等方面表现较后进，在学校、社会、家庭中难以得到温暖和公平的对待，难以得到别人的承认，因而常常表现出较严重的自卑感、逆反心理、纪律自由散漫、不求上进等等。那么，怎样教育转化后进生呢？多年工作实践，就针对后进生的种种表现，我在做班主任工作中，坚持用“四心”教育转化后进生，促进良好班风的形成，总结出“四心”是做好班主任工作的有效策略。
一、信心
“没有不好的孩子，只有不好的教育。”“坚信每一个学生都是可以教育的。”我认为，人是可以改变的。就算那些曾被人们认为是“十恶不赦”的罪犯，都能在特定的条件下，通过特殊的教育影响，把他改造转变为一个遵纪守法的公民。那么，仅是染上一些不良习气的学生，为什么不能教育好呢？只要我们有正确的教育观，满怀信心，注意方式方法，定能把后进生的转化工作做好。
二、细心
教育家乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解他。”后进生由于过多的缺点而不好意思更多地接近老师和同学。因此，作为班主任不能冷淡他们、疏远他们。相反更要抱着一颗充满爱、充满温情的心去接近他们、关心他们、细心去了解他们的生活、个性、去向、弱点和长处，并多与任课老师联系，翻试卷、查作业以及进行家访。小飞是我带的三（1）班学生，常迟到、早退、旷课、不交作业。我找他谈过几次话，他保证以后一定改正，可一天早读时，我发现他伏桌睡觉，气得想狠训他一顿。但转念一想，这样并不能解决问题，还是弄清事情的真相再说。经耐心开导才了解到：他前天下午去网吧玩很晚才回家，被他父亲打骂后，跑到同学家过夜了。今早又没有吃饭就来学校了，我想严厉批评他，但他已是“身经百战”了。想到他还没有吃早饭，我就带他去吃早餐，然后亲切地和他作了谈话，指出了他的对与不对。放学后，我又叫他拿来了作业簿，辅导他完成了作业，之后再做了几次家访。经过与家长交谈了解，得知其父母忙于生意，对他关心不够，他就怪父母，对父母的态度不好，慢慢就无心向学，被责骂后，逆反心理更强，针对他的这些情况，我找他进行多次交淡，并让他父母改变方式方法，少责骂多关心。渐渐地，他的行为习惯往好的方向发展。
三、爱心
苏霍姆林斯基说过：“对人由衷的关怀和爱，是教育才能血和肉。”热爱学生是我们做好班主任工作的首要条件。我学习任小艾的“以爱攻其心”方法，关怀，理解，支持学生，用我的真情挚爱，去找开后进生的心扉。通常后进生在思想感情上都受过不同程度的挫折，心灵上偏激冲动、懒散畏难，甚至冷漠怪僻，怀着对抗情绪，存有戒备心理，与班主任保持着一定的距离。因此，要消除这种隔阂和对立情绪是很不容易的。我的办法是动之以情，晓之以理，与他们建立良好的师生关系，让他们感到班主任温暖，然后再给予适当的引导和教育，当他们愿意与班主任推心置复地说心里话，吐露真实思想时，就是他们突破心理障碍，发生思想转变的重要契机，也是班主任辛勤工作赢得后进信任的重要時机。因此，我抓住这种时机，从爱护关心入手，理解他们的心情，采取以心换心用温暖去抚慰他们受伤的心灵。
小捷寡言少语，喜怒无常，性格怪僻，对集体不关心，常违反纪律，成绩较差。当我了解到他父母离异，只和年迈的奶奶生活时，我理解了他之所以会这样，是因为缺少爱。于是，我找来善解人意的班长帮他打水、打饭，患病时陪他去看医生等，让他感受到集体的温暖。我不时找他谈天，都谈些轻松的话题，避免那些他敏感的字眼，如，“父母”“家庭”等。有时我带他回我家，拿出些零食和他边吃边谈，找来他喜欢的篮球杂志给他看，并留他一起吃饭。慢慢地，我发现他变了，变得主动跟老师同学打招呼，上课不再睡觉，很少对同学发怒了。我暗暗高兴起来。后来，我又故意安排一些集体事务给他做，有目的地让他融入集体。一次，他患急阑尾炎住院，我和学生们去看望他，晚上我让学生们回去休息后，病房只剩下我们俩，他突然抓住我的手，泪流满脸地说：“老师，如果我爸妈像我和同学这样关心我……”他边哭边跟我谈了父母的争吵离异，家庭的种种情况。我动情地对他说：“感谢你的信任，肯和我说这么多。但这些都已是事实，我们改变不了，只能直面它，怨天尤人没用，自暴自弃没用。人生路上，谁没有不顺心的事？男子汉，更要勇敢面对，我相信你会是个强者，这些打击挫折应该是你奋起的动力呀！”他流着泪说：“老师我会记住你的话的。”从此，他完全像变了一个人，开朗起来了，学习认真了，做事积极了。当然，成绩也提高了。
四、恒心
多年来，我深深体会到，教师劳动的过程是塑造人的心灵的过程，需要一个较长的周期，而学生的某一行为习惯的形成，一种缺点的克服，也往往要经过一个长期反复的过程。因此，班主任对学生进行教育，不能三天打鱼两天晒网，不能得过且过，放任自由，更不能一曝一寒。则应把教育贯穿始终，对学生进行全方位、全天候的教育，对每一个时间、每一个地方，以及每一个环节不能放松。如，小平是一个出名的后进生，是个好动多话的学生，平时不是动手动脚就是动嘴巴，时而打架、骂人，时而还小偷小摸，每天都有学生来告他的状。上课又不专心，写字潦草，学习成绩差，他在同学们的心目中是“坏”透了的，我也为他感到头痛。我天天教育他，家访20多次都不管用。有一次，上自习课，我布置学生写字，同学们都认真地写，但他却在书桌上偷偷地画起老师的人像来，我发现后，本想大发脾气，但一看那幅画画得蛮不错的，还有点逼真。我立即换了口气，表扬他能认真观察事物，有绘画天赋，如果能认真学习，将来一定有出息。同时，指出语文课画图画是不对的。他对我的做法感到意外，想不到不但不批评，而且表扬还会“降临”到自己头上。他虽然有些不好意思，但却感受到了鼓舞。以后无论上什么课，他都专心听课了，还挤了很多课余时间练习绘画。经过努力，他每门功课都有了很大的进步，在学校举行绘画比赛中，他的作品还获得了一等奖。
在多年的班主任工作中，我坚持用“四心”去教育转化后进生，促进良好班风的形成，收到了较好的效果。但我想，班主任责任重大，工作内容繁杂，要真正做好何止用“四心”，更要有对党和国家的教育事业的赤诚之心。
参考文献：
[1]陈刚.教与学[C].全国教师基础教育论文集，2004（7）.
【关键词】班主任;班级管理
后进生普遍都在学业、思想品德等方面表现较后进，在学校、社会、家庭中难以得到温暖和公平的对待，难以得到别人的承认，因而常常表现出较严重的自卑感、逆反心理、纪律自由散漫、不求上进等等。那么，怎样教育转化后进生呢？多年工作实践，就针对后进生的种种表现，我在做班主任工作中，坚持用“四心”教育转化后进生，促进良好班风的形成，总结出“四心”是做好班主任工作的有效策略。
一、信心
“没有不好的孩子，只有不好的教育。”“坚信每一个学生都是可以教育的。”我认为，人是可以改变的。就算那些曾被人们认为是“十恶不赦”的罪犯，都能在特定的条件下，通过特殊的教育影响，把他改造转变为一个遵纪守法的公民。那么，仅是染上一些不良习气的学生，为什么不能教育好呢？只要我们有正确的教育观，满怀信心，注意方式方法，定能把后进生的转化工作做好。
二、细心
教育家乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，那么就必须从一切方面去了解他。”后进生由于过多的缺点而不好意思更多地接近老师和同学。因此，作为班主任不能冷淡他们、疏远他们。相反更要抱着一颗充满爱、充满温情的心去接近他们、关心他们、细心去了解他们的生活、个性、去向、弱点和长处，并多与任课老师联系，翻试卷、查作业以及进行家访。小飞是我带的三（1）班学生，常迟到、早退、旷课、不交作业。我找他谈过几次话，他保证以后一定改正，可一天早读时，我发现他伏桌睡觉，气得想狠训他一顿。但转念一想，这样并不能解决问题，还是弄清事情的真相再说。经耐心开导才了解到：他前天下午去网吧玩很晚才回家，被他父亲打骂后，跑到同学家过夜了。今早又没有吃饭就来学校了，我想严厉批评他，但他已是“身经百战”了。想到他还没有吃早饭，我就带他去吃早餐，然后亲切地和他作了谈话，指出了他的对与不对。放学后，我又叫他拿来了作业簿，辅导他完成了作业，之后再做了几次家访。经过与家长交谈了解，得知其父母忙于生意，对他关心不够，他就怪父母，对父母的态度不好，慢慢就无心向学，被责骂后，逆反心理更强，针对他的这些情况，我找他进行多次交淡，并让他父母改变方式方法，少责骂多关心。渐渐地，他的行为习惯往好的方向发展。
三、爱心
苏霍姆林斯基说过：“对人由衷的关怀和爱，是教育才能血和肉。”热爱学生是我们做好班主任工作的首要条件。我学习任小艾的“以爱攻其心”方法，关怀，理解，支持学生，用我的真情挚爱，去找开后进生的心扉。通常后进生在思想感情上都受过不同程度的挫折，心灵上偏激冲动、懒散畏难，甚至冷漠怪僻，怀着对抗情绪，存有戒备心理，与班主任保持着一定的距离。因此，要消除这种隔阂和对立情绪是很不容易的。我的办法是动之以情，晓之以理，与他们建立良好的师生关系，让他们感到班主任温暖，然后再给予适当的引导和教育，当他们愿意与班主任推心置复地说心里话，吐露真实思想时，就是他们突破心理障碍，发生思想转变的重要契机，也是班主任辛勤工作赢得后进信任的重要時机。因此，我抓住这种时机，从爱护关心入手，理解他们的心情，采取以心换心用温暖去抚慰他们受伤的心灵。
小捷寡言少语，喜怒无常，性格怪僻，对集体不关心，常违反纪律，成绩较差。当我了解到他父母离异，只和年迈的奶奶生活时，我理解了他之所以会这样，是因为缺少爱。于是，我找来善解人意的班长帮他打水、打饭，患病时陪他去看医生等，让他感受到集体的温暖。我不时找他谈天，都谈些轻松的话题，避免那些他敏感的字眼，如，“父母”“家庭”等。有时我带他回我家，拿出些零食和他边吃边谈，找来他喜欢的篮球杂志给他看，并留他一起吃饭。慢慢地，我发现他变了，变得主动跟老师同学打招呼，上课不再睡觉，很少对同学发怒了。我暗暗高兴起来。后来，我又故意安排一些集体事务给他做，有目的地让他融入集体。一次，他患急阑尾炎住院，我和学生们去看望他，晚上我让学生们回去休息后，病房只剩下我们俩，他突然抓住我的手，泪流满脸地说：“老师，如果我爸妈像我和同学这样关心我……”他边哭边跟我谈了父母的争吵离异，家庭的种种情况。我动情地对他说：“感谢你的信任，肯和我说这么多。但这些都已是事实，我们改变不了，只能直面它，怨天尤人没用，自暴自弃没用。人生路上，谁没有不顺心的事？男子汉，更要勇敢面对，我相信你会是个强者，这些打击挫折应该是你奋起的动力呀！”他流着泪说：“老师我会记住你的话的。”从此，他完全像变了一个人，开朗起来了，学习认真了，做事积极了。当然，成绩也提高了。
四、恒心
多年来，我深深体会到，教师劳动的过程是塑造人的心灵的过程，需要一个较长的周期，而学生的某一行为习惯的形成，一种缺点的克服，也往往要经过一个长期反复的过程。因此，班主任对学生进行教育，不能三天打鱼两天晒网，不能得过且过，放任自由，更不能一曝一寒。则应把教育贯穿始终，对学生进行全方位、全天候的教育，对每一个时间、每一个地方，以及每一个环节不能放松。如，小平是一个出名的后进生，是个好动多话的学生，平时不是动手动脚就是动嘴巴，时而打架、骂人，时而还小偷小摸，每天都有学生来告他的状。上课又不专心，写字潦草，学习成绩差，他在同学们的心目中是“坏”透了的，我也为他感到头痛。我天天教育他，家访20多次都不管用。有一次，上自习课，我布置学生写字，同学们都认真地写，但他却在书桌上偷偷地画起老师的人像来，我发现后，本想大发脾气，但一看那幅画画得蛮不错的，还有点逼真。我立即换了口气，表扬他能认真观察事物，有绘画天赋，如果能认真学习，将来一定有出息。同时，指出语文课画图画是不对的。他对我的做法感到意外，想不到不但不批评，而且表扬还会“降临”到自己头上。他虽然有些不好意思，但却感受到了鼓舞。以后无论上什么课，他都专心听课了，还挤了很多课余时间练习绘画。经过努力，他每门功课都有了很大的进步，在学校举行绘画比赛中，他的作品还获得了一等奖。
在多年的班主任工作中，我坚持用“四心”去教育转化后进生，促进良好班风的形成，收到了较好的效果。但我想，班主任责任重大，工作内容繁杂，要真正做好何止用“四心”，更要有对党和国家的教育事业的赤诚之心。
参考文献：
[1]陈刚.教与学[C].全国教师基础教育论文集，2004（7）.