我在平时工作中常常发现很多教师看到了学生的不良行为表现，通常会把学生找过来就他们的错误狠狠地批评和教育一番，然后学生一言不发、低头认错，表示要改正错误，一次所谓的教育就算结束了，而时隔不久这名学生可能又会犯上同样的错误。很明显这样的教育没有真正触及学生的心理，更没有挖掘到他们犯错的思想根源，这样的教育只能是事倍功半，效果甚微。其实发现问题与解决方法之间有一个最重要的环节，就是学生的心理分析。为什么他会有这样的表现？而不是那样的表现？心理分析是什么？就是用我们的眼睛和我们的内心去洞察学生的心理。可见教育转变不只是转变学生的行为举止，更重要的是转变他们行为举止背后的心理依据。以下是我教育过程中经历的一个教育案例，供大家分享，探讨。
　　一天课上，和往常一样我正在津津有味地和学生一起分析教材中的一个案例，就在我让一名学生分析自己的观点时，我发现教室里最后一排位置上的两名女学生在互相交换眼神，似乎想要交流什么。于是我假装没看见，非常自然地走到她们的身边，这时我发现在她们俩的座位中间有一张小纸条，我不动声色地拿起那张纸条并迅速浏览了一下内容，凭直觉我感觉这是一张回写给男生的纸条，而且从内容上看有早恋的倾向。为此我迅速扫视了全班学生，发现有一名男学生霎时脸红了，他是我们班上各方面表现都比较优秀的男生。当时我非常生气，真想马上狠狠地训他们一顿，但转念一想，这个问题非同小可，绝不可以轻率处理，因此我就像什么事也没发生一样继续上课。
　　下课了，两名女学生以为我肯定会找她们，但是出乎她们意外的是我没有先找她们，因为我根据纸条上的内容分析，问题主要在那名男生身上，关键要解决男生的思想问题。因此下课后我找那名男生来到我的办公室，我观察到当我喊他去我办公室时他很诧异，我想他断然没想到我已经发现了他的问题。我想如果我先找那两名女生再找他的话，他一定会以为是那两名女生告诉老师的，这样我担心会影响他们以后的同学关系。来到办公室，我问他是不是有什么事瞒着老师，他却表现出一脸的无辜并说没什么事。我想硬要逼他说出来是不可能的，就是硬逼他说出来也没有多大意义，根本就达不到教育他的效果。只有让他自己认识到事情的危害性，他才能意识到自己的错误。怎么才能让他从内心感到自己的不应该呢？这时我突然想起他父亲，在和他父亲的几次接触中我了解到他们父子情深。于是我就以他父亲为切入口与他进行了情感上的沟通，我问他：“你知道你爸这一生中最大的愿望是什么吗？你爸爸从小读书就聪明，虽然考取了重点高中但是由于家境贫困不得不辍学打工，年轻的他只身从浙江来到江苏，历尽了磨难和艰辛才创下了今天这样的家业，但是你爸爸却说他所有的家业比不上你学业的成功。老师我也身为人母，我非常理解你爸爸内心的期盼。你有没有想过假如你爸爸知道你不能专心学习，他的内心该有多痛苦，多失望。老师知道你非常爱你爸爸，也非常敬佩你爸爸，但是你这样做不就是在你爸爸的心口撒盐吗？我真的好同情你爸爸。”在和他交谈的整个过程中，我都一直注视着他的表情，在我讲到一半时他的眼睛就开始湿润了，当我说到最后时他已经泣不成声了，当我把一张面纸递给他时，他非常后悔地说：“老师，我错了。”我抓住机会教育他：“其实，我们做什么事都要专心，一旦分心就把该做的事给耽误了，而且你这种分心耽误的不只是一件事，它耽误的是你的学业，甚至是你的前途和你一辈子的幸福。我们每个人都要清楚地知道，什么时候做什么事，千万不能在不恰当的时候做不恰当的事。人生的道路在关键的时候不能走错一步，否则就会后悔莫及。”说到这里我从他的眼神中明显感觉到他已经完全从内心深处意识到自己行为的糊涂，并在心理上对我有了充分的信任。于是他把自己最近的心路历程和与女生的交往过程大胆地向我倾诉。有了这种坦诚交流的平台，我和他就有了非常顺利的沟通，沟通中我适时对他进行了疏导和教育。
　　我认为步入青春期的少男少女，伴随着性意识的觉醒，会对异性产生好奇、关心、爱慕和愿意接近的心理与行为，这些都属于正常现象。对此，我们教师应从“理解、尊重、关怀、信任”八字入手，在此基础上采取科学方法妥善处理。
　　作为一个教师，我知道我所教给学生们的技能和知识，他们很可能几个月之后就会淡忘。真正给他们留下深刻印象的，其实不是知识本身，而是做人的态度，是我的价值观，我的真诚与鼓励。因为我在间接地塑造着他们的灵魂。而要塑造学生的灵魂是一件多么不容易的事啊，它需要我们有敏锐的眼睛和敏感的心，我们要用敏锐的眼睛时时关注学生的神态表情，我们要用敏感的心去捕捉学生的所思所想，只有这样我们才能使我们的教育触及学生的灵魂，帮助他们确立正确的思想，从而使我们教师真正成为人类灵魂的工程师。
　　（责任编辑 袁妮）