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文章首先从感知、交互和绩效层面，提出了智慧教室学习体验的构成维度及其指标。基于此，文章构建了智慧教室中基于学习体验的学习者满意度概念模型。随后，文章以来自北京市B大学的320份有效问卷为样本数据源，利用结构方程分析软件AMOS20.0软件对基于学习体验的学习者满意度概念模型进行了拟合、修正和解释。研究发现：学习者期望通过感知体验和感知价值间接影响学习者满意度；学习支持对感知体验的影响最为强烈，人机交互对学习者期望的影响最为强烈；教学法对学习者满意度的影响最强，其次是技术支持，最后是学习空间。最后，文章从教