长期以来，受传统教学思想的影响，在初中英语教学过程中，大多数都是进行填鸭式的教育方式，所以教师大多注重对教学方式和教学内容的研究，很少有教师会对教学过程进行研究，这也导致了英语教育出现了一个现象，就是学生能考高分，但是一旦让学生用英语交流，学生大多支支吾吾，无法正常交流。英语是一门实践性很强的学科，尤其是英语现在已经是世界通用语言，在国际舞台上发挥越来越重要的地位。所以英语教学最重要的一个目的，就是能够让学生能够与他人进行交流，这考验的是学生的口头表达能力。而对话教学就是提高学生口语表达能力的最有效途径。如何在英语课堂的对话教学活动中激发学生的学习英语的兴趣，提高学生的参与性，让学生成为课堂教学的主人，提高学生对英语的实际应用能力和综合素质，这是当下初中英语教师要思考的重要问题。
　　1. 创造良好的课堂教学环境
　　素质教育虽然在我国已经实行了很多年，但是在升学考试的压力下，素质教育成为一纸空文。中考、高考，还有大大小小各种考试，家长为了不让学生输在起跑线上，还给学生报各种辅导班，繁重的学业，导致很多学生丧失了学习的热情，甚至出现了厌学的情绪。有调查显示，只有6%的学生感觉学习是件快乐的事情；而94%的学生则认为学习是让人心烦和不快乐的事。因此英语教学过程中，第一要务就是为学生提高一个宽松快乐的学习环境，这样一来，学生的学习热情自然高涨。在教学活动之前，教师设置一些环节，放松学生的心情：比如唱歌、讲一个生动有趣的故事、或者给学生分享比较经典的英语电影，学生可以自由讨论。但是必须要求学生用英语进行表达，说对说错没有关系，鼓励学生大胆地说出自己的看法，表达自己的意见。此外，在课堂上，教师可以引用一些日常的情境，让学生进行对话交流。
　　2. 引入情景对话
　　我们学习英语的最终目的是为了能够在一些交际场合熟练地运用所学的内容，能够与他人进行无障碍的交流。因此，英语对话交流应该以此为目标，在教学活动中，英语教师应该设置一些情景，然后让学生根据设置的情景，创造一些对话，让学生自主地表达出来。在设置之初，教师可以作为一个引导者，最先加入到这个环节来，然后请学生与教师一起进行对话练习，学生可能会遇到一些障碍，教师一定不要着急，一定要积极引导学生或者在一旁提示也可以，一定要鼓励学生多说；对一些基础不是特别好的学生，教师可以让他们仿照英语教材里面的情景进行对话，让学生分饰对话里面的人物角色，仿照里面的内容进行情景进行表演或者对话。为了让学生更加积极地参与进行，可以进行分组表演，在适当的时候还可以进行比赛，然后由全班学生进行评选，通过这样的方式，全班学生掌握了课堂知识，同时也能调动他们学习英语的兴趣，让他们学习不同的语境和表达方式。通过师生这样的互动，不仅能提高学生的英语口语水平，而且也能促进师生之间的感情。
　　3. 幽默教学
　　在不少学校的课堂上，经常会出现这样的情景，教师在讲台上口若悬河、滔滔不绝，台下的学生无动于衷，有的甚至在呼呼大睡。这是为什么呢？不是教师讲得不好，也不是学生不愿意学习，而是教师的教学内容激发不了学生的兴趣。所以要激活学生学习的热情，就要了解学生的喜好，投其所好，才能解决问题。初中生出于一个求知欲很强的人生阶段，因此，在课堂上一定要调动自己的求知欲，或者说引起他们的兴趣，才能收到显著的效果。比如我至今还记得当年我的初中教师第一堂课的时候，他在作自我介绍的时候说：学生们，大家好，我是朱志清，大家不要把我和你们语文课本的那一位搞混了，我是你们的英语教师，不是语文教师。苏联著名教育家斯维特洛夫曾说：“教育最主要，也是第一位的助手是幽默。”幽默，是一种生活态度，也是一门智慧，是一门艺术，也是一种生活技巧，它考验丰富人们的思维和想象。作为一名教师，如果能让幽默走进课堂，会拉近师生间的距离，活跃课堂氛围，碰撞智慧火花，提高课堂效率。
　　4. 结语
　　英语作为世界通用的语言，培养学生的交流能力应该是初中英语的主要目标之一。因此在英语教学过程中，教师应该充分考虑到这一点，以实践为目的，充分考虑到初中生现阶段的一些心理特点，在设计对话教学活动的时候，要关注对话的实效性和可行性，这样才能充分提高对话教学的课堂质量，同时也能提高学生的口语表达能力。
　　参考文献
　　[1] 潘高. 中学英语口语教学的探究[J]. 中小学教师培训， 2012（04）.
　　[2] 宋朝. 对课堂教学中对话型师生关系构建的思考[J]. 科教导刊， 2011（11）.
　　[3] 赵宏林. 基于初中英语教学目标设计整体性的探究[J]. 新课程学习， 2010（11）.
　　（作者单位：江苏省高邮市菱塘民族初级中学）