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《语文课程标准》中明确指出：“在教学过程中，应使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德的教育和科学的思想教育，培养学生的创造力及爱美的情趣，发展健康个性，养成良好的意志品格，逐渐形成积极的人生态度和正确的价值观。”作为一名语文教师，我们应该如何在教学中对学生进行德育教育呢？
一、在语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育是精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题之一，德育教育更是摆在优先的战略地位上。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因而，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，以使爱国主义教育与语文学科教学有机地结合起来。如在学习《最后一课》时，让学生知道主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上来。针对学生普遍重外文而轻视国文的现象作讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，点点滴滴，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会到志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神了呢？以及该如何去做才算是爱国的呢？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
二、在语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的最热门话题之一。实践充分表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲，要承担起培养下一代人环保意识的任务。因此，在中学语文教学中，有必要结合教材进行环保教育渗透。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解到沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大的代价。其次，要启发学生，造成土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类自己造成的，那我们人类就得要自食其果。再联系实际，谈谈近来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害与损失，然后再启发学生思考：为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何去做呢？引导学生从我做起，从身边点滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的其他人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识，那么，我们的唯一家园——地球就会变得越来越美好了。
三、在语文教学中渗透生命意识教育
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人而言，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在教授杰克·伦敦的《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉，而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象，教育学生只有尊重生命了，才会爱惜自己，进而爱惜他人。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生着，因此要让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的，因此，我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么你就会发现我们的生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说生活中并不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。
四、在语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读一篇好文章，就是和大师在对话。由于学生的认知能力和社会阅历是有限的，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求我们老师要引导学生去体会蕴含在文中的深层含义。如庄子的《两小儿辩日》就要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白学无止境、人活到老学到老、天外有天、人外有人的道理。
五、在语文教学中渗透责任感教育
一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏了责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。但现实生活中有的学生有话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应该把学生的这种不良行为控制在萌芽状态里。如在教授莫怀戚的文章《散步》时，首先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负着承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系现实生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己生活实际谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机的联系到一起，并逐步落实到实际行动上，培养起学生的责任感，从而能有效地促进他们综合素质的全面提高。
总之，教育贵在以人为本。语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的一门综合学科，作为一名语文教师，应让学生在快乐中学习语文，更应该在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。
（作者单位：江苏省阜宁县施庄初级中学）
一、在语文教学中渗透爱国主义教育
爱国主义教育是精神文明建设的一个重要组成部分，是学校德育的永恒主题之一，德育教育更是摆在优先的战略地位上。语文学科蕴含着生动、丰富的爱国主义教育因素，因而，在语文教学中进行爱国主义思想渗透，以使爱国主义教育与语文学科教学有机地结合起来。如在学习《最后一课》时，让学生知道主人公小弗郎士面对国家的沦陷，把自己的满腔爱国热情表现在对祖国语言文字的学习上来。针对学生普遍重外文而轻视国文的现象作讨论，作为新世纪的青少年，又该如何对待自己祖国的语言文字呢？给学生以启示，教育学生爱国并非空洞遥远，而就在我们日常生活中，在我们的身边，点点滴滴，这就是爱国的行动。又如在教授《谁是最可爱的人》一文时，先让学生充分体会到志愿军战士那种强烈的爱国主义精神，在感动氛围的基础上，再启发引导学生：那么在和平年代的今天，我们还需不需要这种精神了呢？以及该如何去做才算是爱国的呢？让学生结合自己的亲身体会谈一谈自己的感受，从而培养起学生的爱国意识。
二、在语文教学中渗透环保意识教育
环境是人类赖以生存和发展的基础，环保已经成为与人类休戚相关的最热门话题之一。实践充分表明，搞好环境保护既要靠管理，靠科学技术，更要靠不断提高全民族的环保意识。而学校教育首当其冲，要承担起培养下一代人环保意识的任务。因此，在中学语文教学中，有必要结合教材进行环保教育渗透。如在学习《向沙漠进军》一文时，首先让学生了解到沙漠对人类的危害以及想要战胜沙漠必须付出巨大的代价。其次，要启发学生，造成土地沙化的原因是什么呢？原来是我们人类自己造成的，那我们人类就得要自食其果。再联系实际，谈谈近来西北地区发生的“沙尘暴”给人类造成的巨大危害与损失，然后再启发学生思考：为了我们人类以后不再遭受土地沙化之苦，我们该如何去做呢？引导学生从我做起，从身边点滴做起，用自己的言行去影响和带动身边的其他人。保护我们的生存环境，使之真正成为全社会共识，那么，我们的唯一家园——地球就会变得越来越美好了。
三、在语文教学中渗透生命意识教育
古人云：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不宁。”育人教育的作用之大由此可见。而生命对于每个人而言，都仅有一次，是来之不易的。针对我们的一些学生有浪费生命的现象，在教授杰克·伦敦的《热爱生命》一文时，我教育学生不要因为生之本质在于死就任意把生命浪费掉，而是应该凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴。针对我们的一些学生认为世上无爱心从而把自己的爱心收藏起来的这种现象，教育学生只有尊重生命了，才会爱惜自己，进而爱惜他人。但是我们的一些中学生由于缺乏对生命的认识，不尊重自己的生命，把自己的生命当作儿戏，吸毒、泡网吧、轻生、群殴致伤致死等这些不光彩的事不乏发生着，因此要让学生了解到：我们每个人的生命都是经过豪华的、奢侈的投资之后才得到的，因此，我们每个人都要珍惜、热爱我们这来之不易的生命。作为世纪之交的中学生，应该试着去尊重生命，热爱生命，那么你就会发现我们的生活处处有爱心。法国著名美学家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少美的发现。”我要说生活中并不是没有爱心，只是我们缺少发现罢了。
四、在语文教学中渗透谦虚上进教育
韩愈强调：“师者所以传道授业解惑也。”阅读一篇好文章，就是和大师在对话。由于学生的认知能力和社会阅历是有限的，不能很好地理解文章的言外之意，这就要求我们老师要引导学生去体会蕴含在文中的深层含义。如庄子的《两小儿辩日》就要求教师要适时准确地加以引导，并拓展开去，让学生明白学无止境、人活到老学到老、天外有天、人外有人的道理。
五、在语文教学中渗透责任感教育
一个人富有强烈的责任感是有所作为、事业成功的基本因素之一。如果学生缺乏了责任感，就难以担负起时代、国家赋予的重任。但现实生活中有的学生有话不由衷、不负责任的言行，作为语文教师，应该把学生的这种不良行为控制在萌芽状态里。如在教授莫怀戚的文章《散步》时，首先引导学生理解“但我和妻子都是慢慢地、稳稳地、走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”的深刻含义——表现了作者肩上肩负着承上启下的使命感和责任感。进而启发学生联系现实生活，我们需不需要这种使命感和责任感呢？要求学生结合自己生活实际谈感受，使学生的责任认知与现实状况有机的联系到一起，并逐步落实到实际行动上，培养起学生的责任感，从而能有效地促进他们综合素质的全面提高。
总之，教育贵在以人为本。语文学科是集知识性、科学性、思想性于一体的一门综合学科，作为一名语文教师，应让学生在快乐中学习语文，更应该在传授知识的同时渗透德育教育，愿能在新形势的大语文背景下谱写崭新的一页。
（作者单位：江苏省阜宁县施庄初级中学）