【摘 要】
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起源于美国的翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新。其基本模式是课前学生在家观看教学微课,即前置学习,回到学校后再向教师或同学请教
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起源于美国的翻转课堂通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,实现了对传统教学模式的革新。其基本模式是课前学生在家观看教学微课,即前置学习,回到学校后再向教师或同学请教遇到的问题。受此启发,笔者利用手机录制微课,对学生课堂学习后的后置学习进行了探索与尝试。手机微课致力于指导学生课堂学习后的后置学习,因此,制作微课前对学生的学情进行诊断尤为重要,并且诊断要做到快、精、准,要显示出学生的知识薄弱点和能力生长点。
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