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21世纪的人才观，特别强调人身心的共同健康。国家新颁布的德育大纲第一句话就提出：“德育即政治、思想、道德与心理健康教育。”明确地把心理健康教育作为德育的一个重要组成部分。因此，必须将心理健康教育纳入到学校的正常轨道中，将其全面渗透到学校的各项工作中，才能使其真正落到实处。那么，如何让心育在校园里播下种子，并开出绚丽之花呢？
一、创设和谐的教育环境，让心育潜移默化
创设和谐的教育环境是实施素质教育的需要，目的是要把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动的各个环节中，使诸方面教育做到目标一致、内容衔接、功能互补、关系和谐。和谐的教育环境是提高学生包括心理素质在内的基本素质的教育场，它能为心育提供良好的土壤。
创设安静、有序、优美的校园人文环境。环境可以影响人的发展，这是一个古老的教育命题。智力的发展离不开激发智力的环境，高尚的情操要有高尚的环境来培养。学校里追求真理、探索知识的学习气氛，对求知欲旺盛的学生来说，具有极大的吸引力和凝聚力；学校的各种硬件设施和人文环境，会产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应；整洁优美的校园环境，井然有序的学习氛围，有助于学生身心健康成长；校园中的自然美、教室中的装饰美、教学中的创造美，以及教师的仪表美、情感美、语言美等，对学生正确审美观的形成有重要影响。
创设平等、民主、互敬的师生关系。健康的师生关系是学生主体性发展的根本保证，是促进教育活动成功的重要因素，不仅直接决定着学生的学习质量和智力发展水平，而且间接地决定着学生的个性发展，影响着他们的心理健康。作为师者，要开展心理健康教育，首先要确立热爱学生，尊重学生人格的思想，坚决摒弃压制儿童个性的权威主义，要走进学生的心灵世界，用师爱去关怀学生，与学生情感交融，对学生的严格要求，要做到合情、合理、耐心、鼓励、宽容和引导，要倡导同学间的互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助的团队合作精神，使学生有安全感，能够无忧无虑地自觉学习和接受教育，做自我学习、自我完善和自我管理的主人，在平等中，学生的人格得到尊重，在关爱中，心育得以潜移默化。
二、开展多姿多彩的教育活动，让心育全员参与，全程渗透
学校心理健康教育的本位功能是发展性功能和预防性功能。意为通过心育的开展，促使全体学生在各自原有心理水平的基础上，心理功能和心理面貌得以有效的改进；对学生群体中带有普遍性的，典型意义的问题进行干预，以防止问题性质的进一步扩展和蔓延。要想完成以上的任务，可以通过开展多姿多彩的常规、定期教育活动来完成。全体学生为活动的主角，教师为导演，心育在教师有目的有计划的组织下渗透活动的全程。
周会课、思品课是心育之花的主要“养分”。班主任跟学生的接触最多，接收到的学生心理反应的信息也最多最快,好的班主任应该是每一位学生的知心朋友，是他们人生道路上的第一导航人，担当学生的“心理保健医生”是每一位班主任义不容辞的责任。在日常的教育教学工作中，班主任应如“春雨润物细无声”般做好每位学生的心理保健工作，为他们的成长导航把舵，使之有健康的心理品质，做一个身心健康的人。因而，要很好的利用每周一节的班会课和思品课，有的放矢地从细处、从面上进行教育。例如，发现班上有不团结现象存在，就召开“团结力量大” “我们是兄弟姐妹”这样的主题班会，对学生进行友情教育，让其学会与人沟通，能接受他人，善与人相处；当看到学生中有不文明行为存在时，就在周会上先表扬有文明素养的同学，树立榜样，再让学生说说班里有什么不文明行为，让学生明是非，改不足；当有的学生出现成绩下降，或者在竞赛中发挥失常时，要及时教育、训练学生能够承受挫折，提高抗压能力，保持其自身个性的完整和心理平衡。
搭建多方平台，开拓多条渠道，为心育之花播撒“催发剂”。红领巾广播站、电视台是学生最乐于接受的天地，利用此平台开设相关的心理健康课程，使学生了解一些心理学知识和心理健康常识，让其掌握一定的心理调节方法，认识自己的身心发展状况和特点，及时觉察自身存在的心理问题，通过自我调节和寻求帮助来解决问题，以保证身心健康，促进全面发展。学校网站也是学生乐于涉足的领域，在网站里开辟心理专题栏目，或者设置论坛、聊天渠道，有利于与学生面对面、心对心的交流、沟通，能及时为学生解开心结。中队主题队会更是学生乐于参与的活动，通过诗朗诵、唱歌跳舞、讲故事、表演小品等形式，寓教于乐，让学生良好的心理素质形成于无形之中。
三、开设别致的心灵窗口，让心育关怀个体
除了本位功能外，心育还有矫治性功能。当学生中有了心理不健康的行为时，心育的任务就是进行心理健康维护和治疗。此任务包括：1. 帮助学生形成自我调控能力，使之能维持正常的心理状态；2. 帮助陷于不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态；3. 帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。完成此任务的主要途径是进行心理咨询和辅导。在我校，许多别致的心灵窗口，如闪烁的星星，照亮了那些心理需要帮助的学生的心灵。例如，在班级设立“悄悄话”信箱；大队部设立“知心姐姐”信箱；出版如《心声》等校内心理咨询报；红领巾广播站开设《心灵驿站》广播；设立家校联系的“心灵之桥”小册子；建立学生心理咨询与辅导中心，有专门活动室，配备专、兼职教师，定期对学生开放，进行心理咨询与辅导活动。心育就是要通过这些窗口，对学生个体实施补救性、矫治性教育，通过对个体教育对象的认识调整、情绪疏导、行为矫正而逐步使其达到提高社会适应性，提高生活、学习质量，增进心理健康的目的。
（作者单位：汕头市新石小学）
本栏责任编辑龙建刚
一、创设和谐的教育环境，让心育潜移默化
创设和谐的教育环境是实施素质教育的需要，目的是要把德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动的各个环节中，使诸方面教育做到目标一致、内容衔接、功能互补、关系和谐。和谐的教育环境是提高学生包括心理素质在内的基本素质的教育场，它能为心育提供良好的土壤。
创设安静、有序、优美的校园人文环境。环境可以影响人的发展，这是一个古老的教育命题。智力的发展离不开激发智力的环境，高尚的情操要有高尚的环境来培养。学校里追求真理、探索知识的学习气氛，对求知欲旺盛的学生来说，具有极大的吸引力和凝聚力；学校的各种硬件设施和人文环境，会产生一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效应；整洁优美的校园环境，井然有序的学习氛围，有助于学生身心健康成长；校园中的自然美、教室中的装饰美、教学中的创造美，以及教师的仪表美、情感美、语言美等，对学生正确审美观的形成有重要影响。
创设平等、民主、互敬的师生关系。健康的师生关系是学生主体性发展的根本保证，是促进教育活动成功的重要因素，不仅直接决定着学生的学习质量和智力发展水平，而且间接地决定着学生的个性发展，影响着他们的心理健康。作为师者，要开展心理健康教育，首先要确立热爱学生，尊重学生人格的思想，坚决摒弃压制儿童个性的权威主义，要走进学生的心灵世界，用师爱去关怀学生，与学生情感交融，对学生的严格要求，要做到合情、合理、耐心、鼓励、宽容和引导，要倡导同学间的互相尊重、互相信任、互相支持、互相帮助的团队合作精神，使学生有安全感，能够无忧无虑地自觉学习和接受教育，做自我学习、自我完善和自我管理的主人，在平等中，学生的人格得到尊重，在关爱中，心育得以潜移默化。
二、开展多姿多彩的教育活动，让心育全员参与，全程渗透
学校心理健康教育的本位功能是发展性功能和预防性功能。意为通过心育的开展，促使全体学生在各自原有心理水平的基础上，心理功能和心理面貌得以有效的改进；对学生群体中带有普遍性的，典型意义的问题进行干预，以防止问题性质的进一步扩展和蔓延。要想完成以上的任务，可以通过开展多姿多彩的常规、定期教育活动来完成。全体学生为活动的主角，教师为导演，心育在教师有目的有计划的组织下渗透活动的全程。
周会课、思品课是心育之花的主要“养分”。班主任跟学生的接触最多，接收到的学生心理反应的信息也最多最快,好的班主任应该是每一位学生的知心朋友，是他们人生道路上的第一导航人，担当学生的“心理保健医生”是每一位班主任义不容辞的责任。在日常的教育教学工作中，班主任应如“春雨润物细无声”般做好每位学生的心理保健工作，为他们的成长导航把舵，使之有健康的心理品质，做一个身心健康的人。因而，要很好的利用每周一节的班会课和思品课，有的放矢地从细处、从面上进行教育。例如，发现班上有不团结现象存在，就召开“团结力量大” “我们是兄弟姐妹”这样的主题班会，对学生进行友情教育，让其学会与人沟通，能接受他人，善与人相处；当看到学生中有不文明行为存在时，就在周会上先表扬有文明素养的同学，树立榜样，再让学生说说班里有什么不文明行为，让学生明是非，改不足；当有的学生出现成绩下降，或者在竞赛中发挥失常时，要及时教育、训练学生能够承受挫折，提高抗压能力，保持其自身个性的完整和心理平衡。
搭建多方平台，开拓多条渠道，为心育之花播撒“催发剂”。红领巾广播站、电视台是学生最乐于接受的天地，利用此平台开设相关的心理健康课程，使学生了解一些心理学知识和心理健康常识，让其掌握一定的心理调节方法，认识自己的身心发展状况和特点，及时觉察自身存在的心理问题，通过自我调节和寻求帮助来解决问题，以保证身心健康，促进全面发展。学校网站也是学生乐于涉足的领域，在网站里开辟心理专题栏目，或者设置论坛、聊天渠道，有利于与学生面对面、心对心的交流、沟通，能及时为学生解开心结。中队主题队会更是学生乐于参与的活动，通过诗朗诵、唱歌跳舞、讲故事、表演小品等形式，寓教于乐，让学生良好的心理素质形成于无形之中。
三、开设别致的心灵窗口，让心育关怀个体
除了本位功能外，心育还有矫治性功能。当学生中有了心理不健康的行为时，心育的任务就是进行心理健康维护和治疗。此任务包括：1. 帮助学生形成自我调控能力，使之能维持正常的心理状态；2. 帮助陷于不利心理状态的学生及时摆脱这种状态，回复正常状态；3. 帮助心理不健康的学生康复，使之恢复健康状态。完成此任务的主要途径是进行心理咨询和辅导。在我校，许多别致的心灵窗口，如闪烁的星星，照亮了那些心理需要帮助的学生的心灵。例如，在班级设立“悄悄话”信箱；大队部设立“知心姐姐”信箱；出版如《心声》等校内心理咨询报；红领巾广播站开设《心灵驿站》广播；设立家校联系的“心灵之桥”小册子；建立学生心理咨询与辅导中心，有专门活动室，配备专、兼职教师，定期对学生开放，进行心理咨询与辅导活动。心育就是要通过这些窗口，对学生个体实施补救性、矫治性教育，通过对个体教育对象的认识调整、情绪疏导、行为矫正而逐步使其达到提高社会适应性，提高生活、学习质量，增进心理健康的目的。
（作者单位：汕头市新石小学）
本栏责任编辑龙建刚