几天前在网上看到于永正先生的作文教学剪辑，我马上下载下来，还用U盘拷回家里反复观摩。其中的一个片断深深打动了我。
　　于老师在出示了一段电视广告中的对话后，让学生发挥想象，对这段话进行加工处理，其重点是加上一些提示语。该交流了。在这个环节，一般老师的做法无非是挑举手的学生，或者有选择地叫好的学生。于老师的做法却颇有新意。他先是请出了一位女生，并向大家言明就由她来决定请谁交流。于老师凑近这位女生耳语了几句，然后当着全体师生的面风趣地说，你可以叫“跟你过不去的、你看不顺眼”的学生，这位女生想了想，叫了一位男生。这也是班上惟一的一名戴帽子的学生。
　　且看下面的见于于老师课堂上的教学片段：
　　师：帽子能不能摘下来？
　　（然后捋了几下这位男生显得凌乱的头发，又抚着该生的肩膀）
　　师：喜欢作文吗？
　　生：不怎么喜欢。
　　师：（话中充满了坦诚和理解）实话实说。
　　师：生她的气吗？
　　生：有点。
　　师：（由衷地）你现在生她的气，过一会儿你会感谢她的。
　　师：作文写完了没有？
　　生：还差一点点。
　　接下来便是于老师在这位同学结结巴巴的发言声中的随机点评与指正，并对他交流时能及时补上未写完的内容，表示赞扬“空着的地方补上了，蛮机智的”。
　　于老师用摘帽子、轻捋头发的动作明白无误地告诉这位学生：老师是喜欢每一位学生的。即或是在听到了该生对作文“不怎么喜欢”的情况下，于老师还是给出了中肯的评价——能“实话实说”；而当听到他对指名叫他的那位女生“有点生气”时，于老师只是非常沉静地告诉他“过一会儿你会感谢她的”；后来在学生的交流过程中又称赞他“蛮机智的”。于老师的这些肯定性赏识性评价，很好地为这位后进生的良好表现铺设了层层台阶，洞开了一扇又一扇的心灵之门。
　　什么是真正的人文关怀？我想，像于老师这样，能完全站在学生的角度、学生的位置去思考问题，并为学生的每一点进步送上真诚的赏识，为学生一时的心理偏差预留更多的矫正时间，这，或许就是真正意义上的人文关怀吧。□
　　（作者单位：浙江省平湖市当湖中心小学）