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现代化发展中，英语作为一门重要的语言学科，在社交中发挥着重要作用。因此，对初中英语教学有效性实施存在的问题进行全面分析，并根据实际情况提出改善策略，是社会不断发展的重要要求，在提高初中英语教学效率上具有重要影响。
1. 初中英语教学有效性实施存在的问题
1.1学生的主体地位没有得到充分体现
在实际的教学中，教师没有根据学生的实际学习需求制定教学计划，没有让学生对英语学习有比较充分、全面的认识，从而影响初中英语教学有效性。在各种英语教学模式的应用过程中，学生的主体地位没有得到充分体现，没有注重学生学习兴趣的培养，学生只是机械式的进行英语学习，严重影响学生综合素质能力提高。与此同时，学生的学习态度虽然逐步由被动转变为主动，但是教师没有制定比较合适的评估方式，学生的学习效果得不到及时评估，致使初中英语有效性教学得不到真正实施。
1.2缺乏较强的学习意识
受到各种因素的的影响，较多初中学生比较习惯灌输式教学模式，在学习中不积极主动的参与到各种教学活动中。在课堂教学中学生的英语学习意识不强、团队意识不强、学生缺乏学习热情等，都对初中英语教学有效实施顺利开展造成一定影响。在实践教学过程中，教师没有注重英语单词、语句的理解记忆，致使学生的理解能力和应用能力得不到有效提高。
1.3英语教学没有很好的满足学生的实际需求
随着教育改革力度的不断加强，我国初中英语教学得到不断创新，在实践教学中，素质教育对教师提出了更高要求，但是，较多初中英语教师的教学观念没有得到彻底转变，综合技能不强，不能很好的满足实际教学需求，致使学生的实践能力和创新能力等得不到有效提高，给初中英语教学有效性实施的效果造成极大影响。
2. 初中英语教学有效性实施的改善策略
2.1注重学生综合能力培养，增强学习兴趣
在实践教学过程中，教师和学生都要提高对英语教学有效性的认识，将其认真贯穿到英语教学和学习的过程中，才能不断增强学生的学习兴趣，促进学生综合能力不断提高。例如，采用小组合作教学模式进行英语教学，让学生学习如何介绍风景名胜这个知识点时，教师要充分利用学校的教学资源，如多媒体、计算机等，为学生播放相关的风景名胜，以让学生了解更多的风景名胜的表述方式，然后将学生分组让他们用英语向大家介绍自己去过的风景区，并注重“favorite 、characters”等单词的灵活运用，以不断增强他们的学习兴趣，确保初中英语教学有效性得到真正提高。
2.2充分体现学生主体地位，提高英语学习效率
在实践教学过程中，初中英语教学有效性的真正实施，必须注重学生主体地位的充分体现，以真正实现素质教育，推动初中英语教学不断改革。为了有效提高学生的英语学习效率，教师必须对相关内容的重点、难点等进行深入讲述，在确定小组合作学习的目标时，让学生自己多思考，以帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在学习“What Do People Eat？”这个知识点时，首先，教师可以让他们自由思考和讨论相关问题，如平时都喜欢吃些什么？为什么喜欢吃？它哪里吸引你？等；然后引导学生们进行深入思考：你还知道世界上哪些地方有特殊的饮食习惯？你觉得怎么吃东西最方便？等；最后让学生们概括出：我们要怎样均衡饮食，从而真正提高学生的学习效率，确保初中英语教学有效性得到真正实施。
2.3提高英语教学水平，加强考核和评估
受到各种因素的影响，初中英语教学中学生的成绩会出现明显差异，因此，教师在进行英语有效性教学的过程中，要不断提高自身综合能力，对成绩较差的学生给以高度关注，并不断提高自身教学水平，才能更好的满足学生的实际学习需求。例如，在学习“How to do ...？”这个知识点时，教师可以让学生思考自己最想做的事情、最喜欢做的事情，以增强学生之间的互动，让学生之间的差异不断减小。与此同时，对学生进行全方位的综合评估，尤其是学习后的考核和评估，才能更好的帮助学生认清自己的不足，从而在教师的帮助下养成良好的学习习惯，促进学生综合能力不断提高。
综上所述，素质教育的不断推广，给初中教师提出了更高要求，因此，初中英语教学有效性实施，必须不断增强学生的学习积极性，注重考核和评估，才能有效提高教学质量、促进学生综合素质能力全面发展。
（作者单位：山东省章丘市道通实验学校）
1. 初中英语教学有效性实施存在的问题
1.1学生的主体地位没有得到充分体现
在实际的教学中，教师没有根据学生的实际学习需求制定教学计划，没有让学生对英语学习有比较充分、全面的认识，从而影响初中英语教学有效性。在各种英语教学模式的应用过程中，学生的主体地位没有得到充分体现，没有注重学生学习兴趣的培养，学生只是机械式的进行英语学习，严重影响学生综合素质能力提高。与此同时，学生的学习态度虽然逐步由被动转变为主动，但是教师没有制定比较合适的评估方式，学生的学习效果得不到及时评估，致使初中英语有效性教学得不到真正实施。
1.2缺乏较强的学习意识
受到各种因素的的影响，较多初中学生比较习惯灌输式教学模式，在学习中不积极主动的参与到各种教学活动中。在课堂教学中学生的英语学习意识不强、团队意识不强、学生缺乏学习热情等，都对初中英语教学有效实施顺利开展造成一定影响。在实践教学过程中，教师没有注重英语单词、语句的理解记忆，致使学生的理解能力和应用能力得不到有效提高。
1.3英语教学没有很好的满足学生的实际需求
随着教育改革力度的不断加强，我国初中英语教学得到不断创新，在实践教学中，素质教育对教师提出了更高要求，但是，较多初中英语教师的教学观念没有得到彻底转变，综合技能不强，不能很好的满足实际教学需求，致使学生的实践能力和创新能力等得不到有效提高，给初中英语教学有效性实施的效果造成极大影响。
2. 初中英语教学有效性实施的改善策略
2.1注重学生综合能力培养，增强学习兴趣
在实践教学过程中，教师和学生都要提高对英语教学有效性的认识，将其认真贯穿到英语教学和学习的过程中，才能不断增强学生的学习兴趣，促进学生综合能力不断提高。例如，采用小组合作教学模式进行英语教学，让学生学习如何介绍风景名胜这个知识点时，教师要充分利用学校的教学资源，如多媒体、计算机等，为学生播放相关的风景名胜，以让学生了解更多的风景名胜的表述方式，然后将学生分组让他们用英语向大家介绍自己去过的风景区，并注重“favorite 、characters”等单词的灵活运用，以不断增强他们的学习兴趣，确保初中英语教学有效性得到真正提高。
2.2充分体现学生主体地位，提高英语学习效率
在实践教学过程中，初中英语教学有效性的真正实施，必须注重学生主体地位的充分体现，以真正实现素质教育，推动初中英语教学不断改革。为了有效提高学生的英语学习效率，教师必须对相关内容的重点、难点等进行深入讲述，在确定小组合作学习的目标时，让学生自己多思考，以帮助学生养成良好的学习习惯。例如，在学习“What Do People Eat？”这个知识点时，首先，教师可以让他们自由思考和讨论相关问题，如平时都喜欢吃些什么？为什么喜欢吃？它哪里吸引你？等；然后引导学生们进行深入思考：你还知道世界上哪些地方有特殊的饮食习惯？你觉得怎么吃东西最方便？等；最后让学生们概括出：我们要怎样均衡饮食，从而真正提高学生的学习效率，确保初中英语教学有效性得到真正实施。
2.3提高英语教学水平，加强考核和评估
受到各种因素的影响，初中英语教学中学生的成绩会出现明显差异，因此，教师在进行英语有效性教学的过程中，要不断提高自身综合能力，对成绩较差的学生给以高度关注，并不断提高自身教学水平，才能更好的满足学生的实际学习需求。例如，在学习“How to do ...？”这个知识点时，教师可以让学生思考自己最想做的事情、最喜欢做的事情，以增强学生之间的互动，让学生之间的差异不断减小。与此同时，对学生进行全方位的综合评估，尤其是学习后的考核和评估，才能更好的帮助学生认清自己的不足，从而在教师的帮助下养成良好的学习习惯，促进学生综合能力不断提高。
综上所述，素质教育的不断推广，给初中教师提出了更高要求，因此，初中英语教学有效性实施，必须不断增强学生的学习积极性，注重考核和评估，才能有效提高教学质量、促进学生综合素质能力全面发展。
（作者单位：山东省章丘市道通实验学校）