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语文教学要走出困境，必须强调语文教学内容的开放性和语文教学方法的多样性，特别要注重学生联系生活实际自主地进行语文学习实践，努力让语文课堂成为学生精神成长的乐园，让学生在课堂上能够自由、自主、自信、自然地表现。这是语文教师的追求，也是学生精神成长的需要。
一、注重学生的自主学习
初中语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”优秀的文学作品总是向我们展示着这个世界的真善美，学生在通读全文的基础上，通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，结合自己思想、感情、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向，在自主阅读过程中产生很多感悟。
在《往事依依》的课堂活动中，老师设计活动：“学会感悟”。让学生赏析文中精彩的、引发思考和联想的语句，充分联想、想象、分析，查找资料，与人合作，联系自己已有的经历和体验，写下自己的阅读感悟和思考，接受同伴和老师的修改意见，反复修改，力争句句精彩。学生最终有了这些闪着智慧思考的表达。感悟1：我分析的是文章开头，“年华似流水”让我想起时光不断流逝，一去不复返，我们“少壮不努力，老大徒伤悲”。往事如风吹散，但那些曾经给予我感动、关爱、鼓励、支持、帮助的人，将成为我们最珍贵的财富。这些往事如同陈年的老酒，越陈越醇。感悟2：第一节“年华似流水。几十年过去——记忆犹新”，作者运用对比手法引出对往事的回忆，是啊，时光易逝，任何一个成功者都是懂得珍惜时间的人，于漪老师就是这样的人。往事如风吹散，但曾经感动过我们的人、事，将成为我们最珍贵的财富，这是生活赠与的礼物，值得我们永远珍藏。
二、培养合作学习的能力
自主学习后，小组内交流各自的学习成果，提出自主学习未能解决的问题，完善各自的学习成果。所有团队成员在相互砥砺中取长补短、共同进步，培养了交往能力、合作意识、思辨能力等等，同时也增进了同学间的了解，增强了同学间的友谊。
《狼》是七年级上册的一篇文言文，根据“正确流利地朗读课文”这一目標，确定了学生具体活动的过程：先自由朗读课文，边读边在读不准的词句下做上记号，然后在组内或组间讨论、解疑，小组尝试朗读，最后全班展示。小组朗读展示时，小组长确定小组合作朗读的方式，有一人读，有男生齐读、女生齐读、分角色读、全组齐读、重要词句反复读，也有邀请其他小组与本组合作分层次朗读的。能做到这一点，小组长必须主动参与，组织组员全部参与，而且每个人都要尽自己努力做得更好，这对培养学生的责任意识、合作意识有着潜移默化的作用。全班展示时，小组长提出本组的展示方式，表明本组能战胜前一组的自信，无疑能感染本组成员，自信是成功的前提，敢于挑战、充满自信的展示也是很可贵的。久而久之，学生一定会敢于表现自我，挑战自我。
三、创造展示自我的时空
成果展示既能检查、交流各团队的学习成果，让学生知道需要掌握的知识与技能，又能锻炼学生的思维能力、表达能力，同时还能增强学生的自信，激发学生的学习热情、提高学习效率。
《七颗钻石》是俄国托尔斯泰的一则童话，老师制定学习目标为：1.理清故事情节，培养学生的概括能力。2.感受文中人物美好的心灵，做一个有爱心的人。学生具体的活动过程为：默读课文，迅速圈画出水罐的变化，体验神奇的变化过程。（独立圈画关键词）——组长组织讨论——小组合作在小黑板上设计简洁美观的板书——小组合作解说水罐的变化过程及板书创意——代表展示。展示1:整个设计是斗勺形，用箭头表示水罐的变化，箭头的曲线上画着爱心图案，爱心由小到大，寓意小姑娘的爱心越来越令人感动。展示2：整个设计命名为“爱之藤”，藤上绽放着爱之花，每一朵花代表水罐的变化，顶端是七颗闪光的钻石。寓意是爱之藤因每个人的爱心而更加旺盛，愿每个人都成为有爱心的人。
四、系列有效的学法指导
为了使学生参与的广度、思维探究的深度、课堂发言的精彩度、课堂目标的达成度得到有效提升，老师必须进行系列有效的学法指导。比如：阅读方法的指导，字词自学方法的指导，养成边读边思考、及时动笔批注的习惯。关注不同层次学生学习的进展，养成终身受益的语文学习习惯。在全班交流时，比较容易的题目可以让基础薄弱的同学讲解，再由其他同学完善，这样可以培养他们的自信心。要求学生发言时声音响亮、语速略慢，养成边想边说，边听边想的习惯。与人交流时，可以先说结论，再结合文章语句具体分析，最后再做总结，可以写下几个关键词，让别人对你的观点理解更深刻。发现学生不能发现的问题，引导学生深入思考，培养学生严谨细致的学习习惯。在点评提升环节，引导学生总结课堂活动中的不足，总结成功学习的方法。
总之，在语文课堂以活动为主线，让课堂活起来，动起来。老师不应太执迷于“知识点”，而忽略知识点之外最有价值的东西——学习品质，这恰恰是丢弃了学生精神成长的基础。让学生在学会知识的同时，学会思考、批注、倾听、尊重、合作、评价、感恩、反思等，具有主动、独立、勤奋、刻苦、谦虚、善问、钻研、坚持、竞争等精神。实践证明，学生一旦具备了优良的学习品质，就会实现学习的自觉化、自主化、自动化，真正地提高教学效率。■
一、注重学生的自主学习
初中语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的学习，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”优秀的文学作品总是向我们展示着这个世界的真善美，学生在通读全文的基础上，通过自己积极的思维活动，创造性地发现作品中的种种意义，结合自己思想、感情、生活阅历、文化素养，吐故纳新，形成新的价值取向，在自主阅读过程中产生很多感悟。
在《往事依依》的课堂活动中，老师设计活动：“学会感悟”。让学生赏析文中精彩的、引发思考和联想的语句，充分联想、想象、分析，查找资料，与人合作，联系自己已有的经历和体验，写下自己的阅读感悟和思考，接受同伴和老师的修改意见，反复修改，力争句句精彩。学生最终有了这些闪着智慧思考的表达。感悟1：我分析的是文章开头，“年华似流水”让我想起时光不断流逝，一去不复返，我们“少壮不努力，老大徒伤悲”。往事如风吹散，但那些曾经给予我感动、关爱、鼓励、支持、帮助的人，将成为我们最珍贵的财富。这些往事如同陈年的老酒，越陈越醇。感悟2：第一节“年华似流水。几十年过去——记忆犹新”，作者运用对比手法引出对往事的回忆，是啊，时光易逝，任何一个成功者都是懂得珍惜时间的人，于漪老师就是这样的人。往事如风吹散，但曾经感动过我们的人、事，将成为我们最珍贵的财富，这是生活赠与的礼物，值得我们永远珍藏。
二、培养合作学习的能力
自主学习后，小组内交流各自的学习成果，提出自主学习未能解决的问题，完善各自的学习成果。所有团队成员在相互砥砺中取长补短、共同进步，培养了交往能力、合作意识、思辨能力等等，同时也增进了同学间的了解，增强了同学间的友谊。
《狼》是七年级上册的一篇文言文，根据“正确流利地朗读课文”这一目標，确定了学生具体活动的过程：先自由朗读课文，边读边在读不准的词句下做上记号，然后在组内或组间讨论、解疑，小组尝试朗读，最后全班展示。小组朗读展示时，小组长确定小组合作朗读的方式，有一人读，有男生齐读、女生齐读、分角色读、全组齐读、重要词句反复读，也有邀请其他小组与本组合作分层次朗读的。能做到这一点，小组长必须主动参与，组织组员全部参与，而且每个人都要尽自己努力做得更好，这对培养学生的责任意识、合作意识有着潜移默化的作用。全班展示时，小组长提出本组的展示方式，表明本组能战胜前一组的自信，无疑能感染本组成员，自信是成功的前提，敢于挑战、充满自信的展示也是很可贵的。久而久之，学生一定会敢于表现自我，挑战自我。
三、创造展示自我的时空
成果展示既能检查、交流各团队的学习成果，让学生知道需要掌握的知识与技能，又能锻炼学生的思维能力、表达能力，同时还能增强学生的自信，激发学生的学习热情、提高学习效率。
《七颗钻石》是俄国托尔斯泰的一则童话，老师制定学习目标为：1.理清故事情节，培养学生的概括能力。2.感受文中人物美好的心灵，做一个有爱心的人。学生具体的活动过程为：默读课文，迅速圈画出水罐的变化，体验神奇的变化过程。（独立圈画关键词）——组长组织讨论——小组合作在小黑板上设计简洁美观的板书——小组合作解说水罐的变化过程及板书创意——代表展示。展示1:整个设计是斗勺形，用箭头表示水罐的变化，箭头的曲线上画着爱心图案，爱心由小到大，寓意小姑娘的爱心越来越令人感动。展示2：整个设计命名为“爱之藤”，藤上绽放着爱之花，每一朵花代表水罐的变化，顶端是七颗闪光的钻石。寓意是爱之藤因每个人的爱心而更加旺盛，愿每个人都成为有爱心的人。
四、系列有效的学法指导
为了使学生参与的广度、思维探究的深度、课堂发言的精彩度、课堂目标的达成度得到有效提升，老师必须进行系列有效的学法指导。比如：阅读方法的指导，字词自学方法的指导，养成边读边思考、及时动笔批注的习惯。关注不同层次学生学习的进展，养成终身受益的语文学习习惯。在全班交流时，比较容易的题目可以让基础薄弱的同学讲解，再由其他同学完善，这样可以培养他们的自信心。要求学生发言时声音响亮、语速略慢，养成边想边说，边听边想的习惯。与人交流时，可以先说结论，再结合文章语句具体分析，最后再做总结，可以写下几个关键词，让别人对你的观点理解更深刻。发现学生不能发现的问题，引导学生深入思考，培养学生严谨细致的学习习惯。在点评提升环节，引导学生总结课堂活动中的不足，总结成功学习的方法。
总之，在语文课堂以活动为主线，让课堂活起来，动起来。老师不应太执迷于“知识点”，而忽略知识点之外最有价值的东西——学习品质，这恰恰是丢弃了学生精神成长的基础。让学生在学会知识的同时，学会思考、批注、倾听、尊重、合作、评价、感恩、反思等，具有主动、独立、勤奋、刻苦、谦虚、善问、钻研、坚持、竞争等精神。实践证明，学生一旦具备了优良的学习品质，就会实现学习的自觉化、自主化、自动化，真正地提高教学效率。■