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摘 要：化学在初中阶段是一门较为重要的学科，在中考成绩中占有一定的地位。实验是初中化学教学中的重要组成部分，通过化学实验教学，不仅能够让学生更加了解教学内容，更有助于提高学生的动手操作能力。但是就目前情况来看，随着教育事业的不断改革发展，初中化学实验教学存在着很多问题影响着教学效率的提升，需要对化学实验教学进行有效的改革和创新。本篇文章主要分析了初中化学实验教学的重要性，存在的问题，并且针对初中化学实验教学的改革和创新提出了相应的措施。
关键词：初中化学;实验教学;改革与创新
引言
新课改实行以后，对初中化学教学提出了更高的要求，由于化学不仅是一门理论性学科，也是一门实验类学科，因此，培养初中生的化学实验能力就成为了重要的教学目标。通过初中化学实验教学，不仅能够加深学生对课堂教学内容的理解，更能有效锻炼学生的动手实验操作能力，进而更好的提升学生的综合能力。为了能够提高初中化学实验教学的效率和质量，需要进行有效的改革和创新，这样有助于促进教学目标的实现[1]。
1、初中化学实验教学的重要性
1.1能够激发初中生学习化学知识的兴趣
对于任何阶段的学生来说，兴趣都是最好的老师，只有对所学事物产生学习兴趣的前提下，才会主动进行学习，并且能够在学习中更好的发挥出自身的主观能动性。化学实验教学是初中化学教学中一项重要的教学内容，通过化学实验，能够为学生展示出自然界中的化学现象，借助化学仪器，能够在模拟的环境下对自然界产生的现象进行再现。这一过程可以给学生带来更直观、生动的感受，激发学生的好奇心，促使学生主动进行深入的学习探究。
1.2能够帮助学生加深对化学知识的理解
化学这门学科是从初中阶段才开始的，所以很多学生对化学知识的理解和积累都还十分有限，因此，在面对化学问题的时候，想要很好的解决也会面临很多的困难。比如，以二氧化碳为例研究气体的性质时，如果教师直接向学生展示收集好的二氧化碳，关于收集和检测的细节学生就不得而知了，但是如果把实验的主动权交给学生，让他们自主探究，不但可以掌握好反应原理，还可以对气体的收集、检验做到充分了解[2]。
2、初中化学实验中存在的问题
2.1實验教学缺少实效性
从初中化学实验教学现状来看，很多化学教师缺少对实验教学重要性的认识，往往在实验教学的时候，都是采取演示教学或者口述教学的方式，还有些教师会借助多媒体设备进行化学实验教学。这些教学方式都没能让学生参与到化学实验实践教学中，因此也很难能够提升学生的实践操作能力。而且初中阶段的化学课程课时有限，为了让课堂教学进度顺利完成，需要学生对实验步骤、结论等进行死记硬背。这样的学习模式下学生对知识的认知只停留在表面，并没有通过对实验的学习和了解得到能力的提升，从而让实验教学成了虚设的一项教学程序，缺乏教学的实效性[3]。
2.2初中化学实验教学缺少创新
新课改实行以后，一些传统的教学方式已经无法满足教学的需求，需要对教学方式进行改进创新。但是从实际情况来看，很多教师仍然采取传统单一的教学方式进行教学，没有对教学方式进行有效的改进创新，这样不仅无法提高学生的化学实验操作能力，甚至还会打消学生学习化学的积极性。大多数教师在课上的时候还会规定学生的操作规范，怕学生弄坏实验设备，实验操作时的要求非常多，这就让实验课堂缺乏生机和活力。此外，教师往往是在课前预先设计好实验教学安排，在课上让学生按部就班地进行操作和训练，这也影响着学生自身的创新和探究能力的成长发展。
3、初中化学实验教学改革与创新的策略
3.1及时转变教学观念，激发学生学习兴趣
新课改实行以后，教师要及时转变初中化学实验教学的观念，创新教学方式，从而更好的激发学生学习的兴趣。在实际教学中，教师要及时纠正学生的错误，传授学生正确的实验技巧。例如，在在做“溶液酸碱性的检验”实验时，要让初中生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液;同样，碱性溶液不一定是碱溶液，碱溶液一定是碱性溶液。为了能够加深学生的理解，教师可以引导学生选取生活中的食物进行检验，比如牛奶、橘子汁等，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够让学生在实验过程中收获到生活的经验[4]。
3.2明确教学目标，提高学生的实验操作能力
初中化学教师在实验教学前要精心设计实验目标，尽可能减少学生的负担，让初中生可以轻松地进行实验学习，进而提高实验教学效率。例如，在学习“二氧化碳的实验室制取与性质”时，首先就要制定清晰明确的教学目标，然后掌握二氧化碳的性质和用途，最后再掌握在实验室里制取二氧化碳的步骤和利用向上排空气法收集气体。在实验开始前先为学生进行演示实验，然后将注意事项告诉学生，并确保每个初中生都能够亲手进行实验，以提高他们的实践能力。
3.3拓展化学实验教学内容，提高化学实验教学的多样性
初中化学实验教学的形式具有多样性，不仅可以在实验室进行化学实验，也可以在室外进行化学实验，且每种实验方式都会有不同的作用，需要化学教师根据实际情况确定。例如，学习完“水的净化”之后，可以让学生回家以后收集一瓶污水，然后带到课堂进行实验，通过实验不仅可以锻炼初中生的观察和探究能力，还有利于培养初中生热爱环境的意识。
4、结束语
综上所述，初中的化学学习非常重要，其不但是高中化学学习的基础，还能够培养学生的动手能力。因此化学教师要积极的推动化学实验的改革创新，不断地探索高效的实验教学策略，不断地培养学生的创新能力。在新课改的背景下，初中化学要注重实践，只有实践才能让学生更加熟知化学的基础知识，才能不断地提高学生对化学的学习兴趣。
参考文献
[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）：182-183.
[2]胡万成.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2017（36）：50-51.
[3]王伟.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：150+152.
[4]侯洪芬.初中化学实验教学改革与创新论述[J].课程教育研究，2016（35）：150-151.
关键词：初中化学;实验教学;改革与创新
引言
新课改实行以后，对初中化学教学提出了更高的要求，由于化学不仅是一门理论性学科，也是一门实验类学科，因此，培养初中生的化学实验能力就成为了重要的教学目标。通过初中化学实验教学，不仅能够加深学生对课堂教学内容的理解，更能有效锻炼学生的动手实验操作能力，进而更好的提升学生的综合能力。为了能够提高初中化学实验教学的效率和质量，需要进行有效的改革和创新，这样有助于促进教学目标的实现[1]。
1、初中化学实验教学的重要性
1.1能够激发初中生学习化学知识的兴趣
对于任何阶段的学生来说，兴趣都是最好的老师，只有对所学事物产生学习兴趣的前提下，才会主动进行学习，并且能够在学习中更好的发挥出自身的主观能动性。化学实验教学是初中化学教学中一项重要的教学内容，通过化学实验，能够为学生展示出自然界中的化学现象，借助化学仪器，能够在模拟的环境下对自然界产生的现象进行再现。这一过程可以给学生带来更直观、生动的感受，激发学生的好奇心，促使学生主动进行深入的学习探究。
1.2能够帮助学生加深对化学知识的理解
化学这门学科是从初中阶段才开始的，所以很多学生对化学知识的理解和积累都还十分有限，因此，在面对化学问题的时候，想要很好的解决也会面临很多的困难。比如，以二氧化碳为例研究气体的性质时，如果教师直接向学生展示收集好的二氧化碳，关于收集和检测的细节学生就不得而知了，但是如果把实验的主动权交给学生，让他们自主探究，不但可以掌握好反应原理，还可以对气体的收集、检验做到充分了解[2]。
2、初中化学实验中存在的问题
2.1實验教学缺少实效性
从初中化学实验教学现状来看，很多化学教师缺少对实验教学重要性的认识，往往在实验教学的时候，都是采取演示教学或者口述教学的方式，还有些教师会借助多媒体设备进行化学实验教学。这些教学方式都没能让学生参与到化学实验实践教学中，因此也很难能够提升学生的实践操作能力。而且初中阶段的化学课程课时有限，为了让课堂教学进度顺利完成，需要学生对实验步骤、结论等进行死记硬背。这样的学习模式下学生对知识的认知只停留在表面，并没有通过对实验的学习和了解得到能力的提升，从而让实验教学成了虚设的一项教学程序，缺乏教学的实效性[3]。
2.2初中化学实验教学缺少创新
新课改实行以后，一些传统的教学方式已经无法满足教学的需求，需要对教学方式进行改进创新。但是从实际情况来看，很多教师仍然采取传统单一的教学方式进行教学，没有对教学方式进行有效的改进创新，这样不仅无法提高学生的化学实验操作能力，甚至还会打消学生学习化学的积极性。大多数教师在课上的时候还会规定学生的操作规范，怕学生弄坏实验设备，实验操作时的要求非常多，这就让实验课堂缺乏生机和活力。此外，教师往往是在课前预先设计好实验教学安排，在课上让学生按部就班地进行操作和训练，这也影响着学生自身的创新和探究能力的成长发展。
3、初中化学实验教学改革与创新的策略
3.1及时转变教学观念，激发学生学习兴趣
新课改实行以后，教师要及时转变初中化学实验教学的观念，创新教学方式，从而更好的激发学生学习的兴趣。在实际教学中，教师要及时纠正学生的错误，传授学生正确的实验技巧。例如，在在做“溶液酸碱性的检验”实验时，要让初中生明白酸溶液是指酸的水溶液，酸性溶液是指能使紫色石蕊试液变红的溶液，因此酸溶液一定是酸性溶液，而酸性溶液不一定是酸溶液;同样，碱性溶液不一定是碱溶液，碱溶液一定是碱性溶液。为了能够加深学生的理解，教师可以引导学生选取生活中的食物进行检验，比如牛奶、橘子汁等，这样不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够让学生在实验过程中收获到生活的经验[4]。
3.2明确教学目标，提高学生的实验操作能力
初中化学教师在实验教学前要精心设计实验目标，尽可能减少学生的负担，让初中生可以轻松地进行实验学习，进而提高实验教学效率。例如，在学习“二氧化碳的实验室制取与性质”时，首先就要制定清晰明确的教学目标，然后掌握二氧化碳的性质和用途，最后再掌握在实验室里制取二氧化碳的步骤和利用向上排空气法收集气体。在实验开始前先为学生进行演示实验，然后将注意事项告诉学生，并确保每个初中生都能够亲手进行实验，以提高他们的实践能力。
3.3拓展化学实验教学内容，提高化学实验教学的多样性
初中化学实验教学的形式具有多样性，不仅可以在实验室进行化学实验，也可以在室外进行化学实验，且每种实验方式都会有不同的作用，需要化学教师根据实际情况确定。例如，学习完“水的净化”之后，可以让学生回家以后收集一瓶污水，然后带到课堂进行实验，通过实验不仅可以锻炼初中生的观察和探究能力，还有利于培养初中生热爱环境的意识。
4、结束语
综上所述，初中的化学学习非常重要，其不但是高中化学学习的基础，还能够培养学生的动手能力。因此化学教师要积极的推动化学实验的改革创新，不断地探索高效的实验教学策略，不断地培养学生的创新能力。在新课改的背景下，初中化学要注重实践，只有实践才能让学生更加熟知化学的基础知识，才能不断地提高学生对化学的学习兴趣。
参考文献
[1]单玲.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2016（28）：182-183.
[2]胡万成.初中化学实验教学改革与创新研究[J].学周刊，2017（36）：50-51.
[3]王伟.初中化学实验教学改革及创新策略分析[J].文化创新比较研究，2018，2（05）：150+152.
[4]侯洪芬.初中化学实验教学改革与创新论述[J].课程教育研究，2016（35）：150-151.