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“我家小孩昨天晚上回家后，非常生气，还说真不想读书了。这一切都是因为儿子的同桌张强（化名）。平时动不动就用手戳我儿子的要害，上课时还老讲小话，儿子上课都没法听讲，每天对着我家儿子说‘你吃东西会噎死，你出门被车撞……’，老师，作为家长，听到这些话后，我非常气愤……希望老师能帮忙解决这个问题，若是我们家孩子真的不读书了，我们真不知道怎么办。”
就在上一星期，一女生曾跑过来和我说要换座位，不愿和张强同桌了，“他上课老在那里嘀咕，说我‘长得又丑，成绩又不好’之类的话，我上课根本没办法听课。”调解方案她直摇头否定。没办法，这周只好将该女生调走。我还特意叮嘱了张强，要他改正，他答应得很好的。没想到，刚换同桌，竟然又有家长来反映这样的问题。
在去查寝的路上，我遇到张强同寝室的同学，询问张强在寝室的表现，那学生反映张强在寝室里老喜欢戳人，常趁别人在洗澡或洗衣时将灯关掉，熄灯之前老喜欢串寝，熄灯之后才会洗漱，常常影响大家休息……
我真想马上到男生寝室将张强叫出来，马上打电话请张强的家长过来……
查到我们班女生寝室时，我忍不住向几个坐在张强旁边的女生询问张强。出乎我意料的是，那几个女生竟然都说张强人很好，平时很热心，同学之间有难题，他总是能很热心地帮忙解决。当谈到张强原来的同桌时，她们竟然都认为是那名女生的错，说那名女生平时性格有点怪异，不爱说话，有一次竟然还在上课的时候大声说张强的不是，而张强当时也并未说什么。看到她们为张强愤愤不平的样子，我陷入了沉思……
我想起来了，那次军训结束后，我请张强和另外一名男生一起搬军训服装（未洗的），张强来来回回搬了三次，而另一名男生捂着嘴巴搬了一次就溜走了；我还想起了开学的第一天，是他最早来到教室帮忙打扫班级卫生……
想到这，我为我之前对张强的评价感到惭愧。看来张强应是一个本性不坏的学生，可为什么他总喜欢如此恶意伤人呢？
我没有马上去男生寝室，也没有给张强的家长打电话，而是走回了办公室。我需要冷静地思考这个问题。
我打开了百度，我想了解这类喜欢搞恶作剧的学生的心理，原来，学生喜欢搞恶作剧，往往不外乎以下几种：想成为大家注意的焦点；觉得无聊，过剩的精力无处发泄；对他人未满足其要求的报复；对被批评或指责的报复、发泄。看到这里，我想起来关于张强的另外一些事。
一次，我去张强他们寝室查寝，还未进寝室，一股恶臭就袭过来，当时真有一种恶心的感觉。当我批评他们没有搞好卫生时，寝室同学哄堂大笑，都说是张强的脚臭引起的，而且还说，因为张强，他们寝室睡觉时都不能关门……
还有一次，我在寝室公告栏里看到张强他们寝室被扣了12分，事后我了解到，张强洗袜子时，寝室一名同学嘲笑张强的脚臭，张强就随手将袜子扔到了那名同学脸上，结果引起了一场互扔袜子的争斗……
这时，我想起之前那位给我打电话的家长的孩子也曾在周记中写到张强的脚臭问题。而之前和张强同桌的那名女生也曾向我反映过张强的脚臭问题。
原来是味道困扰着大家。张强的一系列恶作剧行为，在很大程度上应该是对被批评、指责或嘲讽的报复、发泄。
于是当天中午，我拨通了家长的电话，先表扬了张强的优点，然后指出了其他问题，最后从学生的切身利益的角度，要求家长采取相应的措施解决张强的脚臭问题。
下午上课之前，我找到了张强，我先表扬了他乐于帮助同学的优点。因为之前我多次找他谈话都是批评他，这一次，当我表扬他时，他的眼睛突然一亮，还谦虚地说，这没什么，同学之间本来就应该互相帮助。
我向他询问他与寝室里哪些同学相处最好，他举出了一些同学的名字。我问：“为什么与他们相处得很好？”他讲到其中一个同学曾告诉他用醋泡脚去除脚臭，而且从不嘲笑他，而其他几个与他相处不太好的同学都或多或少地指责和嘲笑过他。随后，我谈到班上有一名同学因为他的玩笑话而有退学的念头，他大吃一惊，说自己从来就没有想过自己的玩笑话会如此伤人，并表示再也不开那样的玩笑了。我趁机和他讲起与人相处时，要多学会表扬别人的优点，尽量不要去挖苦、讽刺别人，毕竟因为脚臭的问题，自己也深受嘲笑之苦，古人不是说“己所不欲，勿施于人”吗？张强边听边频频点头。
晚自习的时候，我找到了张强同寝室的同学，先表扬了他们对张强的包容，毕竟他们也不容易，之前都住在舒适温馨的家里，一进高中，宿舍条件本身就不太好，张强的问题，也影响了大家，但没有一个人说不愿和张强一个寝室。然后我特别表扬了那位告诉张强用醋泡脚的同学，同时希望他们能够像他一样以一种积极的方式帮助张强去除脚臭。我告诉他们，批评、指责或嘲讽毕竟不能去除寝室里的臭气，而且指出寝室里的臭气也不一定全部都是张强“创造”出来的，每位同学都会有所“贡献”，告诉他们平时要注意及时清理寝室里的脏物，让房间通风，经常晒晒鞋子，洗洗鞋子，要养成每天勤洗脚和勤洗袜子的习惯……
晚上，我打电话给向我求助的那位家长，询问孩子当天回去后的反应。她说：“下午张强没有再对儿子搞恶作剧，谢谢老师……”
第二天中午，当我来到张强他们寝室时，我发现寝室里的臭味居然消失了，房间里竟还夹杂着一股醋香气，一问，才知道，有好几位同学觉得自己的脚也有点臭，也开始用张强妈妈送过来的醋泡脚了。我看到阳台上晒了好几双鞋子，张强正在和一位曾和他关系很僵的同学有说有笑地洗着袜子，有两名学生还正在洗漱间洗鞋子……我大肆地表扬他们，说：“还是集体的力量强大啊！”学生说：“还是老师的办法好啊！这样，我们就不用闻着臭气入睡了。”
看到这种情景，听到这些话，我总算可以长吁一口气了。之后，我又进行了一段时间的跟踪调查，发现张强确实改变了不少，寝室里再也没有味道的困扰了。
看样子，当遇到学生的问题时，先要学会冷处理，当情绪平定之后再处理问题，要尝试多角度了解情况。同时，一味地批评指责是解决不了问题的，还需要老师和家长告诉他们应该怎么做。教给孩子做什么，往往比告诫孩子不做什么的效果要好几十倍，即使是高一的学生也不例外。
（作者单位：湖南岳阳市十五中）
就在上一星期，一女生曾跑过来和我说要换座位，不愿和张强同桌了，“他上课老在那里嘀咕，说我‘长得又丑，成绩又不好’之类的话，我上课根本没办法听课。”调解方案她直摇头否定。没办法，这周只好将该女生调走。我还特意叮嘱了张强，要他改正，他答应得很好的。没想到，刚换同桌，竟然又有家长来反映这样的问题。
在去查寝的路上，我遇到张强同寝室的同学，询问张强在寝室的表现，那学生反映张强在寝室里老喜欢戳人，常趁别人在洗澡或洗衣时将灯关掉，熄灯之前老喜欢串寝，熄灯之后才会洗漱，常常影响大家休息……
我真想马上到男生寝室将张强叫出来，马上打电话请张强的家长过来……
查到我们班女生寝室时，我忍不住向几个坐在张强旁边的女生询问张强。出乎我意料的是，那几个女生竟然都说张强人很好，平时很热心，同学之间有难题，他总是能很热心地帮忙解决。当谈到张强原来的同桌时，她们竟然都认为是那名女生的错，说那名女生平时性格有点怪异，不爱说话，有一次竟然还在上课的时候大声说张强的不是，而张强当时也并未说什么。看到她们为张强愤愤不平的样子，我陷入了沉思……
我想起来了，那次军训结束后，我请张强和另外一名男生一起搬军训服装（未洗的），张强来来回回搬了三次，而另一名男生捂着嘴巴搬了一次就溜走了；我还想起了开学的第一天，是他最早来到教室帮忙打扫班级卫生……
想到这，我为我之前对张强的评价感到惭愧。看来张强应是一个本性不坏的学生，可为什么他总喜欢如此恶意伤人呢？
我没有马上去男生寝室，也没有给张强的家长打电话，而是走回了办公室。我需要冷静地思考这个问题。
我打开了百度，我想了解这类喜欢搞恶作剧的学生的心理，原来，学生喜欢搞恶作剧，往往不外乎以下几种：想成为大家注意的焦点；觉得无聊，过剩的精力无处发泄；对他人未满足其要求的报复；对被批评或指责的报复、发泄。看到这里，我想起来关于张强的另外一些事。
一次，我去张强他们寝室查寝，还未进寝室，一股恶臭就袭过来，当时真有一种恶心的感觉。当我批评他们没有搞好卫生时，寝室同学哄堂大笑，都说是张强的脚臭引起的，而且还说，因为张强，他们寝室睡觉时都不能关门……
还有一次，我在寝室公告栏里看到张强他们寝室被扣了12分，事后我了解到，张强洗袜子时，寝室一名同学嘲笑张强的脚臭，张强就随手将袜子扔到了那名同学脸上，结果引起了一场互扔袜子的争斗……
这时，我想起之前那位给我打电话的家长的孩子也曾在周记中写到张强的脚臭问题。而之前和张强同桌的那名女生也曾向我反映过张强的脚臭问题。
原来是味道困扰着大家。张强的一系列恶作剧行为，在很大程度上应该是对被批评、指责或嘲讽的报复、发泄。
于是当天中午，我拨通了家长的电话，先表扬了张强的优点，然后指出了其他问题，最后从学生的切身利益的角度，要求家长采取相应的措施解决张强的脚臭问题。
下午上课之前，我找到了张强，我先表扬了他乐于帮助同学的优点。因为之前我多次找他谈话都是批评他，这一次，当我表扬他时，他的眼睛突然一亮，还谦虚地说，这没什么，同学之间本来就应该互相帮助。
我向他询问他与寝室里哪些同学相处最好，他举出了一些同学的名字。我问：“为什么与他们相处得很好？”他讲到其中一个同学曾告诉他用醋泡脚去除脚臭，而且从不嘲笑他，而其他几个与他相处不太好的同学都或多或少地指责和嘲笑过他。随后，我谈到班上有一名同学因为他的玩笑话而有退学的念头，他大吃一惊，说自己从来就没有想过自己的玩笑话会如此伤人，并表示再也不开那样的玩笑了。我趁机和他讲起与人相处时，要多学会表扬别人的优点，尽量不要去挖苦、讽刺别人，毕竟因为脚臭的问题，自己也深受嘲笑之苦，古人不是说“己所不欲，勿施于人”吗？张强边听边频频点头。
晚自习的时候，我找到了张强同寝室的同学，先表扬了他们对张强的包容，毕竟他们也不容易，之前都住在舒适温馨的家里，一进高中，宿舍条件本身就不太好，张强的问题，也影响了大家，但没有一个人说不愿和张强一个寝室。然后我特别表扬了那位告诉张强用醋泡脚的同学，同时希望他们能够像他一样以一种积极的方式帮助张强去除脚臭。我告诉他们，批评、指责或嘲讽毕竟不能去除寝室里的臭气，而且指出寝室里的臭气也不一定全部都是张强“创造”出来的，每位同学都会有所“贡献”，告诉他们平时要注意及时清理寝室里的脏物，让房间通风，经常晒晒鞋子，洗洗鞋子，要养成每天勤洗脚和勤洗袜子的习惯……
晚上，我打电话给向我求助的那位家长，询问孩子当天回去后的反应。她说：“下午张强没有再对儿子搞恶作剧，谢谢老师……”
第二天中午，当我来到张强他们寝室时，我发现寝室里的臭味居然消失了，房间里竟还夹杂着一股醋香气，一问，才知道，有好几位同学觉得自己的脚也有点臭，也开始用张强妈妈送过来的醋泡脚了。我看到阳台上晒了好几双鞋子，张强正在和一位曾和他关系很僵的同学有说有笑地洗着袜子，有两名学生还正在洗漱间洗鞋子……我大肆地表扬他们，说：“还是集体的力量强大啊！”学生说：“还是老师的办法好啊！这样，我们就不用闻着臭气入睡了。”
看到这种情景，听到这些话，我总算可以长吁一口气了。之后，我又进行了一段时间的跟踪调查，发现张强确实改变了不少，寝室里再也没有味道的困扰了。
看样子，当遇到学生的问题时，先要学会冷处理，当情绪平定之后再处理问题，要尝试多角度了解情况。同时，一味地批评指责是解决不了问题的，还需要老师和家长告诉他们应该怎么做。教给孩子做什么，往往比告诫孩子不做什么的效果要好几十倍，即使是高一的学生也不例外。
（作者单位：湖南岳阳市十五中）