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英语是全世界应用最广泛的语言，它和计算机一起被列入了培养新型人才所需掌握的基础技能列表。英语学习在我们的学习生活中是必不可少的一门功课，我们从小学三年级开始接触英语学习，对他们来说，学好英语是需要从小抓起的。然而，学好英语是需要一定的课堂情景的，即充分利用形象化课堂，创设具体的场景来建立学习的情境。
一、导入式创设情景
情景的创设和建立有很多种办法，是可以从很多方面入手的。我们可以通过采用图片的方式来进行。图片方式往往具有形象直观的特点，这种方式能够很容易地吸引到小学生的注意力，通过一种形象生动展示事物的方法向同学们直观地传达信息，往往能够给他们留下较为深刻的印象。因此，这需要教师把备课的时间抽取一部分出来用来制作英语学习卡片，通过一种简洁但是图文并茂的方式来引出需要学习的内容，再配合着情景营造适合学习的氛围，会比单纯地进行单词和语法的教学效果要好得多。另外的一种方法就是音符的引入，可以通过播放音乐的方式，用英文单词或者故事来进行谱曲，如果能够从第一个音符入手，从开始就能起到一种先声夺人的良好效果。在学习过程中，只有引入的教育方法与教学内容相适应，设计的巧妙合理，才能够起到一种良好的教学效果。因此，教师需要在日常生活中根据教学大纲上面要求的学习内容，针对每个学生的学习情况，来设计更多种类的能够点燃同学学习激情的课堂情景，让学生更好地融入到课堂学习里面来。比如：在学习英语单词“elephant”的时候，教师不要只是单纯地向同学们说这个单词是大象的意思，而是通过大象的叫声或者是图片来引入这个单词，通过象形的方法进行教学，能够给同学留下较为深刻的印象，对于日后长时间的记忆也很有帮助。
二、授课式创设情境
授课教学是授课方式的主干，每一节课都是围绕着这一环节来进行的，在具体的课堂实践中，授课所呈现的往往不是独立存在的，它经常是与其他教课方式相互依存、不可分割的，它时而明显地出现在课堂教学中，时而隐含在平时的练习之中，授课方式的成功与否，是一个教师教课方式是否成功的决定性因素，只有在课堂上面能够引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，这样的授课才是成功的，那么如何做到成功意义上的授课呢，这就要求教师学会改变自己的授课方式，比如利用实物来创设情境，毕竟实物是最经济实惠的授课代表，它能够更直接地展示出自身特点，它能够在一定程度上令课堂教学变得有趣，使原本枯燥的英语学习变的生动起来，也比较符合小学生的思维方式。例如：在进行比较类型的单词如“big”、“small”、“short”、“long”等时，可能单纯地对同学们介绍单词的意思是不容易被记忆的，这个时候如果教师能够拿一些实物来进行教学，比如长短不一的木棍、大小不一的球等物体进行演示，这个时候就相对容易被记忆的多了。还有，在教学生认识单词“in”“on”时，可以将物体分别放在课桌的里面和桌面上面，来进行比较，通过形象的方法要求学生掌握和记忆。由于有了具体存在的东西，不仅能够使教学工作进展顺利，还能够令教学课堂变得生动，不像之前那么死板。另外在进行“what are you doing now？”“l am going to be……”这一简单句式的教学时，可以适当地进行延伸，让学生想一下以后自己将要做的是什么，不要仅仅局限于教学，更重要的是给孩子创造一个相对宽松的学习环境。这个时候我们不难得出一个结论，在进行教学的时候，重点不是在这一堂课你教了多少知识，而是要看学生的掌握情况有多好，只有能够设计好教学课堂的教师，才能够更好地将知识传授给学生，学生才能够更好地进行学习和记忆。
三、增加练习创设情境
在学习过程中练习和实践也是必不可少的，新课标曾经明确指出：教学重点不应该只是知识传授，培养学生的语言能力也是极其重要的。因此，教师应该在课堂上面创设一定的情境来供学生进行实践练习，用此来培养实际运用语言的能力，英语学习绝对不是简单的单词和语法学习，更重要的应该是运用，好多学生单词和语法学的都很好，但是等到了实际运用的时候，就会出现不知道如何与人对话，不知道该怎么说话的现象，这说明，学习还是没有用到正确的方法。在进行课堂设计的时候，教师应该注意始终以学生为主，创造一种相对放松的环境，使学生在一个放松的环境下进行口语练习，这样更加利于学生的自我求知和创新。比如在进行英语写作的时候，有一同学这样说：“Hi，everyone！My name’s Cao Yi，My mother is an engineer. She works from Monday to Saturday. She’s busy everyday. But she usually gets up at 6：40. Then she cooks breakfast for me. It is very delicious.”虽然它运用的都是比较简单的词汇，但是能够看出来这其中所表达的意思，在看到这篇文章的时候，教师可以将学生叫到讲台上面去，用简单能够听懂的英语与该学生进行交流，将机械枯燥的练习变为活学活用的课堂教学，在英语交流中让学生明白学习英语口语的重要性，其实英语学习的目的就是能够在以后的日常生活中与人进行交流。
只有学用结合，才能够最大限度的发挥学习的价值，而英语学习中有了交流，在交流中让学生克服紧张心理，更好地方便以后的英语学习。另外在授课的时候加入一些体态语也是促进学习的一个办法，比如在学习英文数字“one”“two”“three”……等，老师可以通过向同学摆手势的方法来进行教学，边说英文单词边伸手指，或者边排队边报数也可以，这都是促进课堂情景创立的办法。课件也是一种行之有效的授课方式，通过多媒体技术，将电脑上面的课件传输到大屏幕上，通过图片，文字，以及声音，动画的方式向同学们展示将要学习的知识，能够更好地吸引注意力，促进教学的进行。
因此，教师应该准确的根据小学生学习的心态和心理，来适时调整自己的教学方式，教学要具有贯彻性和调整性，只有激发起学生的兴趣，才能够使学生更好地融入到英语学习中去。
一、导入式创设情景
情景的创设和建立有很多种办法，是可以从很多方面入手的。我们可以通过采用图片的方式来进行。图片方式往往具有形象直观的特点，这种方式能够很容易地吸引到小学生的注意力，通过一种形象生动展示事物的方法向同学们直观地传达信息，往往能够给他们留下较为深刻的印象。因此，这需要教师把备课的时间抽取一部分出来用来制作英语学习卡片，通过一种简洁但是图文并茂的方式来引出需要学习的内容，再配合着情景营造适合学习的氛围，会比单纯地进行单词和语法的教学效果要好得多。另外的一种方法就是音符的引入，可以通过播放音乐的方式，用英文单词或者故事来进行谱曲，如果能够从第一个音符入手，从开始就能起到一种先声夺人的良好效果。在学习过程中，只有引入的教育方法与教学内容相适应，设计的巧妙合理，才能够起到一种良好的教学效果。因此，教师需要在日常生活中根据教学大纲上面要求的学习内容，针对每个学生的学习情况，来设计更多种类的能够点燃同学学习激情的课堂情景，让学生更好地融入到课堂学习里面来。比如：在学习英语单词“elephant”的时候，教师不要只是单纯地向同学们说这个单词是大象的意思，而是通过大象的叫声或者是图片来引入这个单词，通过象形的方法进行教学，能够给同学留下较为深刻的印象，对于日后长时间的记忆也很有帮助。
二、授课式创设情境
授课教学是授课方式的主干，每一节课都是围绕着这一环节来进行的，在具体的课堂实践中，授课所呈现的往往不是独立存在的，它经常是与其他教课方式相互依存、不可分割的，它时而明显地出现在课堂教学中，时而隐含在平时的练习之中，授课方式的成功与否，是一个教师教课方式是否成功的决定性因素，只有在课堂上面能够引起学生的共鸣，吸引学生的注意力，这样的授课才是成功的，那么如何做到成功意义上的授课呢，这就要求教师学会改变自己的授课方式，比如利用实物来创设情境，毕竟实物是最经济实惠的授课代表，它能够更直接地展示出自身特点，它能够在一定程度上令课堂教学变得有趣，使原本枯燥的英语学习变的生动起来，也比较符合小学生的思维方式。例如：在进行比较类型的单词如“big”、“small”、“short”、“long”等时，可能单纯地对同学们介绍单词的意思是不容易被记忆的，这个时候如果教师能够拿一些实物来进行教学，比如长短不一的木棍、大小不一的球等物体进行演示，这个时候就相对容易被记忆的多了。还有，在教学生认识单词“in”“on”时，可以将物体分别放在课桌的里面和桌面上面，来进行比较，通过形象的方法要求学生掌握和记忆。由于有了具体存在的东西，不仅能够使教学工作进展顺利，还能够令教学课堂变得生动，不像之前那么死板。另外在进行“what are you doing now？”“l am going to be……”这一简单句式的教学时，可以适当地进行延伸，让学生想一下以后自己将要做的是什么，不要仅仅局限于教学，更重要的是给孩子创造一个相对宽松的学习环境。这个时候我们不难得出一个结论，在进行教学的时候，重点不是在这一堂课你教了多少知识，而是要看学生的掌握情况有多好，只有能够设计好教学课堂的教师，才能够更好地将知识传授给学生，学生才能够更好地进行学习和记忆。
三、增加练习创设情境
在学习过程中练习和实践也是必不可少的，新课标曾经明确指出：教学重点不应该只是知识传授，培养学生的语言能力也是极其重要的。因此，教师应该在课堂上面创设一定的情境来供学生进行实践练习，用此来培养实际运用语言的能力，英语学习绝对不是简单的单词和语法学习，更重要的应该是运用，好多学生单词和语法学的都很好，但是等到了实际运用的时候，就会出现不知道如何与人对话，不知道该怎么说话的现象，这说明，学习还是没有用到正确的方法。在进行课堂设计的时候，教师应该注意始终以学生为主，创造一种相对放松的环境，使学生在一个放松的环境下进行口语练习，这样更加利于学生的自我求知和创新。比如在进行英语写作的时候，有一同学这样说：“Hi，everyone！My name’s Cao Yi，My mother is an engineer. She works from Monday to Saturday. She’s busy everyday. But she usually gets up at 6：40. Then she cooks breakfast for me. It is very delicious.”虽然它运用的都是比较简单的词汇，但是能够看出来这其中所表达的意思，在看到这篇文章的时候，教师可以将学生叫到讲台上面去，用简单能够听懂的英语与该学生进行交流，将机械枯燥的练习变为活学活用的课堂教学，在英语交流中让学生明白学习英语口语的重要性，其实英语学习的目的就是能够在以后的日常生活中与人进行交流。
只有学用结合，才能够最大限度的发挥学习的价值，而英语学习中有了交流，在交流中让学生克服紧张心理，更好地方便以后的英语学习。另外在授课的时候加入一些体态语也是促进学习的一个办法，比如在学习英文数字“one”“two”“three”……等，老师可以通过向同学摆手势的方法来进行教学，边说英文单词边伸手指，或者边排队边报数也可以，这都是促进课堂情景创立的办法。课件也是一种行之有效的授课方式，通过多媒体技术，将电脑上面的课件传输到大屏幕上，通过图片，文字，以及声音，动画的方式向同学们展示将要学习的知识，能够更好地吸引注意力，促进教学的进行。
因此，教师应该准确的根据小学生学习的心态和心理，来适时调整自己的教学方式，教学要具有贯彻性和调整性，只有激发起学生的兴趣，才能够使学生更好地融入到英语学习中去。