【摘 要】
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目的探讨临床路径以及目标教学对手术室护理带教护士专业技能的影响。方法抽取2018年1～12月在德州市中医院手术室实习护士60例作为研究对象，按照护理带教方式不同分为两组，对照组行临床路径带教，研究组行临床路径联合目标教学法带教，组间对比带教效果、护士专业技能。结果研究组带教教师对实习护士工作流程及职责掌握(21.2±2.0)、中小手术护理重点掌握(22.1±1.9)、中小手术护理配合默契度(21.
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目的探讨临床路径以及目标教学对手术室护理带教护士专业技能的影响。
方法抽取2018年1～12月在德州市中医院手术室实习护士60例作为研究对象，按照护理带教方式不同分为两组，对照组行临床路径带教，研究组行临床路径联合目标教学法带教，组间对比带教效果、护士专业技能。
结果研究组带教教师对实习护士工作流程及职责掌握(21.2±2.0)、中小手术护理重点掌握(22.1±1.9)、中小手术护理配合默契度(21.5±2.2)、风险防范意识(21.6±2.3)、无菌操作观念评分(21.5±2.3)均高于对照组的(11.3±1.8)、(12.4±1.9)、(12.3±1.8)、(11.8±2.0)、(12.1±1.8)，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组基础护理操作(41.5±5.9)、专科护理操作(43.5±6.0)及护理理论知识考核成绩(44.5±5.0)均高于对照组的(31.3±4.5)、(32.3±5.1)、(31.2±5.3)，差异有统计学意义(P<0.05)；研究组实习护士手术中护理配合水平(43.6±5.1)、术中应急处理水平(44.9±5.0)、护患沟通水平评价(45.2±4.5)均高于对照组(31.5±4.9)、(33.1±3.8)、(31.4±3.0)，差异有统计学意义(P<0.05)。
结论对手术室实习护士行临床路径以及目标教学法进行护理带教，带教质量理想，通过两种方式联合带教后，实习护士综合素质得到大幅度提升，使其能够更好地胜任手术室护理工作岗位，该联合带教方式具有较高的应用价值。
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