论文部分内容阅读
摘 要
当前，中职院校的学生对于学习英语没有太大兴趣，导致在英语运用能力方面也比较弱。这就要中职院校英语课程的老师对于学生的教学，进行更加深入的研究和探索。中职院校的英语教学和普通英语教育是大不相同的，中职院校的英语教师，要了解我国职业教育的现状和中职院校学生终身发展的时代要求，同时要将英语课程教学与职业教育相互结合。这样即能够让学生们学好英语、掌握良好的英语运用能力，又能够让学生掌握就业时所需要的职业技能，为中职院校的学生的就业需要打下坚实的基础。
【关键词】中职英语；教学现状；现存问题；解决对策
随着我国现在经济体制的不断完善、国际交往也日益频繁的情况下，在各个企业单位录用人才、发展人才的必备条件就是学生的英语水平。所以中职院校学生能够学会英语这门技术，对于以后就业来说是至关重要的。作为职业院校的教师需要更加勇敢的面对中职院校学生在英语教学水平上所存在的问题，并且讨论出相应的解决对策，提高职业院校英语教学的水平。
1 中职英语课程教学现状
1.1 英语基础差，缺乏学习性。
从文化课的角度讲，中职院校学生入校时的文化基础就偏低，也没有良好的学习习惯和行为规范，对于职业院校的学生来讲英语学科无疑是他们说的弱项。在职业院校的英语教学方面，学生的英语水平是参差不齐的。大多数的学生对英语根本就没有兴趣，英语的基础也不是很好，嚴重可能会对于英语产生抵触的心理，甚至是厌恶。少数学生的英语水平能稍好一些，但是积累的词量很少，更没有养成良好的学习习惯。
1.2 教材偏难，课程太紧。
近年来中职院校使用的英语教科书，普遍都是经过改革的新教材，与以前的教材相比在难度上有所降低。但是对于部分中职院校的学生来说，教材的内容在学习的时候还是很难理解，这样中职院校的老师就不能按照教材上的内容进行授课，也就无法完成他们的教学任务。另外，在中职院校内，英语这一学科被视为可有可无的学科，课时也不多，就会导致教师没有时间使英语课程讲完。
1.3 教学模式落后，教学方法单一。
现在中职院校的很多老师还在使用传统的教学方式讲课，与学生互动的时候很少，一般都是老实讲，学生记。这种落后的教学方式和较为单一的教学方法，严重的影响到学生对于学习英语的兴趣，让学生感觉学习英语很枯燥。面对这种现象，中职院校的教师要采取相应的对策，提高教学质量，让学生对于学习英语产生兴趣。
2 提高中职英语教学质量
2.1 改变教学观念
作为中职院校的教师，要有与时俱进的教学理念，要转变老的教学观念观念，对与学生的管理有较强的责任心。探索适合学生的新型教育方法，善于观察学生内心深处的想法。中职教师需要提高自身的素质，和业务方面的水平，在教学实践中使用先进教学方式，利用教师本身的特长，结合不同的教学方法，创新出新颖的教学课件。利用现代化的教学技术，制作出能够让学生更好的吸收知识；更加适用于学生课堂学习的；有个性化、可操作性较强的教学课件，与此同时，把中职教师讲课的方式和讲课的内容完美的结合起来。中职院校教师要精心的准备好每一节英语课程，以提高中职英语课程教学的效果，主要在中职英语课堂教学中，想法设计的去活跃英语课堂的氛围，调动学生学习英语的积极性，进而鼓励学生主动参加到教师的课程当中去，让学生在学习的课堂中，由被动的接受老师讲的知识，转变为主动的向教师索取知识，在学生掌握知识的同时，还要注意对学生表达能力方面的提高，中职教师更要引导学生们找到掌握所学知识的学习方法，让中职学生在自主学习能力和学习效果方面得以提高。
2.2 加大英语宣传力度
在中职教学管理方面，中职教师要对新入学的学生，做好对于英语课程教学方面的宣传工作，让学生在刚入学时就对学习英语产生兴趣，让学生在英语的教学改革方面有全新的认识，消除他们对于英语课程教学产生的负面情绪，使学生在入学时就对中职英语方面学习充满信心。并且在学习英语的同时中职英语教师要给学生给予肯定，来增强学生学生学习英语的自信心，激发学生对于学习英语的竞争意识，营造出学生在学习英语的课堂上有积极向上的学习氛围，把学习英语的压力变成学习英语的动力，这样才能体现出在中职英语教学中的公平、公正的原则。
3 中职英语课程改革的解决对策
3.1 鼓励学生开口
在中职院校内的每一位学生都有进取心，中职院校的教师要增强学生学习的信心和勇气，让学生感受到学习的快乐，逐渐的使学生的英语水平有所提高。英语教师在课堂上提问的时候，要考虑到每一位学生的感受，对于成绩差的学生，提问一些他们能回答上的问题，使每一位学生都积极地参与到学习当中去，并且给予学生奖励。纠错时，教师要耐心指导，坚持一段时间，就会增强学生的参与意识，逐渐的就养成了开口说英语的习惯。
3.2 作业丰富多彩
教师在课后给学生布置一些开放性的作业，鼓励学生用丰富多彩的形式表达出自己的学习方式，比如收集名人名言、学习英文歌曲、收集比较有趣的英文词汇等。
3.3 培养基本能力
对于中职院校英语教学的课程，教师要有计划地开展一些听、说、读、写的相关训练。可以编排一些英语小故事，让学生参与到表演当中去，多为学生提供口语训练、书面表达的机会，使学生活学活用，提高每一位学生的基本能力。
3.4 教学内容情景化
中职院校的学生形象思维比较活跃，在课堂上的注意力集中时间不较短，所以对于呆板的教学方式比较厌烦。对于中职院校学生的这一特点，中职院校的教师在课堂上，就要创造情景，通过新颖的教学方式向学生传授语言知识，并且使学生在对应的语境中运用知识，培养语言能力，使学生积极主动的投入到教学活动中去，提高学生对于学习英语的兴趣和学习英语的能力。 3.5 教学形式多样化
中职院校英语教师要发现每一位学生的特点，并且根据其特点因材施教。教师要在课堂上营造出欢快的学习氛围，利用多媒体，播放有趣的相关图片、有趣的录音等，从不同的角度开发学生的语言技能训练，使学生在兴奋的状态下学习英语。在节日里，教师做一个相关主题的课件，使学生在心情愉悦的状态下学到知识，以取得最佳的教学效果。
3.6 师生关系民主化
在教学过程中要改变教学模式，在课堂上教师要体现学生的主体地位。教师要尊重学生，适时地激发学生对于学習英语的潜力，调动学生学习英语的积极主动性，提高课堂的凝聚力，使老师和同学以朋友的形式交谈学习内容。教师要观察没有一位学生的闪光点，多加鼓励学生。老师可以在假期的时候开通网络直播，在直播间内与学生用英语交谈心得，和畅聊自己身边发生的有趣故事。
4 结束语
随着现代科技的高速发展，现代网络技术的发展也在日益增强，在网络支撑下，新的英语教学模式也已经逐步成为了中职英语今后发展的必然趋势。现代网络应用技术，已经使英语教育方面朝着个性化发展，促进学生具有主动学意识特点，使学生在学习的过程中能够跟上时代的潮流。在中职英语课程的学习上不仅要做到教学中的“教”还要做到教学中的“学”这样才能够让学生在学习的过程中真正的懂得怎样学习，做到真正的懂得怎样学的有成效。只有中职学生语言方面的基础知识扎实了，才能有较强的语言实用能力，和拥有自主学习能力，只有这样才能做到真正意义上的达到中职院校英语教学的改革，并且在中职英语课程教育的教学质量水平方面有所提升。
参考文献
[1]韩玉华.中职学校英语教学探析[J].华章，2010（18）.
[2]肖桂军.中职英语教学存在的问题与对策分析[J].科学咨询（教育科研），2009（02）.
[3]雷娟.中职学校英语教学研究[J].考试周刊，2010（32）.
[4]郑桂芳.中职学校学分制改革中英语教学存在的问题及对策[J].职业教育研究，2006（09）.
作者简介
刘权慧（1989-），吉林省吉林市人。大学本科学历。现在供职于吉林工贸学校（中教二级职称）。研究方向为英语教育。
作者单位
吉林工贸学校 吉林省吉林市 132000
当前，中职院校的学生对于学习英语没有太大兴趣，导致在英语运用能力方面也比较弱。这就要中职院校英语课程的老师对于学生的教学，进行更加深入的研究和探索。中职院校的英语教学和普通英语教育是大不相同的，中职院校的英语教师，要了解我国职业教育的现状和中职院校学生终身发展的时代要求，同时要将英语课程教学与职业教育相互结合。这样即能够让学生们学好英语、掌握良好的英语运用能力，又能够让学生掌握就业时所需要的职业技能，为中职院校的学生的就业需要打下坚实的基础。
【关键词】中职英语；教学现状；现存问题；解决对策
随着我国现在经济体制的不断完善、国际交往也日益频繁的情况下，在各个企业单位录用人才、发展人才的必备条件就是学生的英语水平。所以中职院校学生能够学会英语这门技术，对于以后就业来说是至关重要的。作为职业院校的教师需要更加勇敢的面对中职院校学生在英语教学水平上所存在的问题，并且讨论出相应的解决对策，提高职业院校英语教学的水平。
1 中职英语课程教学现状
1.1 英语基础差，缺乏学习性。
从文化课的角度讲，中职院校学生入校时的文化基础就偏低，也没有良好的学习习惯和行为规范，对于职业院校的学生来讲英语学科无疑是他们说的弱项。在职业院校的英语教学方面，学生的英语水平是参差不齐的。大多数的学生对英语根本就没有兴趣，英语的基础也不是很好，嚴重可能会对于英语产生抵触的心理，甚至是厌恶。少数学生的英语水平能稍好一些，但是积累的词量很少，更没有养成良好的学习习惯。
1.2 教材偏难，课程太紧。
近年来中职院校使用的英语教科书，普遍都是经过改革的新教材，与以前的教材相比在难度上有所降低。但是对于部分中职院校的学生来说，教材的内容在学习的时候还是很难理解，这样中职院校的老师就不能按照教材上的内容进行授课，也就无法完成他们的教学任务。另外，在中职院校内，英语这一学科被视为可有可无的学科，课时也不多，就会导致教师没有时间使英语课程讲完。
1.3 教学模式落后，教学方法单一。
现在中职院校的很多老师还在使用传统的教学方式讲课，与学生互动的时候很少，一般都是老实讲，学生记。这种落后的教学方式和较为单一的教学方法，严重的影响到学生对于学习英语的兴趣，让学生感觉学习英语很枯燥。面对这种现象，中职院校的教师要采取相应的对策，提高教学质量，让学生对于学习英语产生兴趣。
2 提高中职英语教学质量
2.1 改变教学观念
作为中职院校的教师，要有与时俱进的教学理念，要转变老的教学观念观念，对与学生的管理有较强的责任心。探索适合学生的新型教育方法，善于观察学生内心深处的想法。中职教师需要提高自身的素质，和业务方面的水平，在教学实践中使用先进教学方式，利用教师本身的特长，结合不同的教学方法，创新出新颖的教学课件。利用现代化的教学技术，制作出能够让学生更好的吸收知识；更加适用于学生课堂学习的；有个性化、可操作性较强的教学课件，与此同时，把中职教师讲课的方式和讲课的内容完美的结合起来。中职院校教师要精心的准备好每一节英语课程，以提高中职英语课程教学的效果，主要在中职英语课堂教学中，想法设计的去活跃英语课堂的氛围，调动学生学习英语的积极性，进而鼓励学生主动参加到教师的课程当中去，让学生在学习的课堂中，由被动的接受老师讲的知识，转变为主动的向教师索取知识，在学生掌握知识的同时，还要注意对学生表达能力方面的提高，中职教师更要引导学生们找到掌握所学知识的学习方法，让中职学生在自主学习能力和学习效果方面得以提高。
2.2 加大英语宣传力度
在中职教学管理方面，中职教师要对新入学的学生，做好对于英语课程教学方面的宣传工作，让学生在刚入学时就对学习英语产生兴趣，让学生在英语的教学改革方面有全新的认识，消除他们对于英语课程教学产生的负面情绪，使学生在入学时就对中职英语方面学习充满信心。并且在学习英语的同时中职英语教师要给学生给予肯定，来增强学生学生学习英语的自信心，激发学生对于学习英语的竞争意识，营造出学生在学习英语的课堂上有积极向上的学习氛围，把学习英语的压力变成学习英语的动力，这样才能体现出在中职英语教学中的公平、公正的原则。
3 中职英语课程改革的解决对策
3.1 鼓励学生开口
在中职院校内的每一位学生都有进取心，中职院校的教师要增强学生学习的信心和勇气，让学生感受到学习的快乐，逐渐的使学生的英语水平有所提高。英语教师在课堂上提问的时候，要考虑到每一位学生的感受，对于成绩差的学生，提问一些他们能回答上的问题，使每一位学生都积极地参与到学习当中去，并且给予学生奖励。纠错时，教师要耐心指导，坚持一段时间，就会增强学生的参与意识，逐渐的就养成了开口说英语的习惯。
3.2 作业丰富多彩
教师在课后给学生布置一些开放性的作业，鼓励学生用丰富多彩的形式表达出自己的学习方式，比如收集名人名言、学习英文歌曲、收集比较有趣的英文词汇等。
3.3 培养基本能力
对于中职院校英语教学的课程，教师要有计划地开展一些听、说、读、写的相关训练。可以编排一些英语小故事，让学生参与到表演当中去，多为学生提供口语训练、书面表达的机会，使学生活学活用，提高每一位学生的基本能力。
3.4 教学内容情景化
中职院校的学生形象思维比较活跃，在课堂上的注意力集中时间不较短，所以对于呆板的教学方式比较厌烦。对于中职院校学生的这一特点，中职院校的教师在课堂上，就要创造情景，通过新颖的教学方式向学生传授语言知识，并且使学生在对应的语境中运用知识，培养语言能力，使学生积极主动的投入到教学活动中去，提高学生对于学习英语的兴趣和学习英语的能力。 3.5 教学形式多样化
中职院校英语教师要发现每一位学生的特点，并且根据其特点因材施教。教师要在课堂上营造出欢快的学习氛围，利用多媒体，播放有趣的相关图片、有趣的录音等，从不同的角度开发学生的语言技能训练，使学生在兴奋的状态下学习英语。在节日里，教师做一个相关主题的课件，使学生在心情愉悦的状态下学到知识，以取得最佳的教学效果。
3.6 师生关系民主化
在教学过程中要改变教学模式，在课堂上教师要体现学生的主体地位。教师要尊重学生，适时地激发学生对于学習英语的潜力，调动学生学习英语的积极主动性，提高课堂的凝聚力，使老师和同学以朋友的形式交谈学习内容。教师要观察没有一位学生的闪光点，多加鼓励学生。老师可以在假期的时候开通网络直播，在直播间内与学生用英语交谈心得，和畅聊自己身边发生的有趣故事。
4 结束语
随着现代科技的高速发展，现代网络技术的发展也在日益增强，在网络支撑下，新的英语教学模式也已经逐步成为了中职英语今后发展的必然趋势。现代网络应用技术，已经使英语教育方面朝着个性化发展，促进学生具有主动学意识特点，使学生在学习的过程中能够跟上时代的潮流。在中职英语课程的学习上不仅要做到教学中的“教”还要做到教学中的“学”这样才能够让学生在学习的过程中真正的懂得怎样学习，做到真正的懂得怎样学的有成效。只有中职学生语言方面的基础知识扎实了，才能有较强的语言实用能力，和拥有自主学习能力，只有这样才能做到真正意义上的达到中职院校英语教学的改革，并且在中职英语课程教育的教学质量水平方面有所提升。
参考文献
[1]韩玉华.中职学校英语教学探析[J].华章，2010（18）.
[2]肖桂军.中职英语教学存在的问题与对策分析[J].科学咨询（教育科研），2009（02）.
[3]雷娟.中职学校英语教学研究[J].考试周刊，2010（32）.
[4]郑桂芳.中职学校学分制改革中英语教学存在的问题及对策[J].职业教育研究，2006（09）.
作者简介
刘权慧（1989-），吉林省吉林市人。大学本科学历。现在供职于吉林工贸学校（中教二级职称）。研究方向为英语教育。
作者单位
吉林工贸学校 吉林省吉林市 132000