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绘画包括简笔画、水彩画等，而手工有纸工、泥工、粘贴等，它们是客观事物形象的艺术再现。不管是绘画还是手工都依赖于学生的手眼协调能力和一定的想象能力，这无疑增加了智障智障儿童关工教育起点的确定难度。本项研究的目的就是要调查美工教育对智障智障儿童的实际效应，以便更好地矫正和补偿智障智障儿童在学习中存在的不足与缺陷。