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摘要：兴趣往往是促进学生积极学习、持续进步的主要动力，任何一个学生如果缺少了兴趣这一助力因素都无法顺利达到预想学习目的。据此，在小学数学计算教学环节受到越来越广泛重视的当前阶段，教师们就有必要特别在培养学生数学计算实践兴趣方面花费较多精力，即努力研究总结多元有益措施并应用于实际，从而促使学生更加积极热情地投入计算实践活动，稳步提高数学计算能力。
关键词：小学数学;计算实践;培养兴趣
通常而言，一个学生计算能力如何通常关系着他们理解掌握数学学科知识的效果，影响着他们各项学科能力的发展情况，这就充分凸显出了数学计算教学工作的重要性，而其中培养学生计算实践兴趣工作又尤其值得重点关注。从实际教学情况来看，阻碍学生计算实践兴趣提升的因素是多方面的，主要包括学习氛围不佳、计算实践难度过大等等。由此，小学数学教师就需要基于不断发现的实际问题进行研究改进活动，从而逐步优化计算教学环境，顺利提升小学生数学计算实践兴趣，促進学生数学计算能力持续发展。
1.生活问题情境导入，帮助学生认知计算实践的重要性
实际当中，大多小学生单纯认为计算是获取良好数学成绩的手段，是一项非常枯燥的活动，因而参与相关实践的兴趣即明显不足。由此，小学数学教师就可以借助生活问题情境进行导入，帮助学生认知计算实践的重要性，有效引发学生计算实践兴趣。
例如，平时带领学生学习《分数乘法》部分内容的时候，具体进入计算教学环节，我首先在正式开展讲解分析工作之前进行了一定的生活问题情境导入活动。具体而言，我为学生们提供了系列融合生活元素的计算问题，如“假设一个水龙头没有关严，则每小时可以滴水1/12桶，那么3小时可以滴多少桶水？一天又可以滴多少桶水？”“某工厂现在有4/5吨煤，如果每天可以用掉这些煤的1/20，则10天一共可以用掉多少吨煤？”“学校商店一支钢笔的价格是18元，一支铅笔价格是钢笔的1/3，则一支铅笔价格是多少？”等等，鼓励学生尝试基于自身所学知识进行解答。在此过程中，每个学生都可以切实感受到计算在解决生活问题过程中所发挥的作用，因而也就逐步认识到了有效参与计算实践的重要性与必要性，在此基础上，学生计算实践兴趣自然也得以显著提升。
2.组织计算竞赛活动，营造生动活跃数学计算教学氛围
环境氛围通常是影响学生兴趣的重要因素，这一点在学生学习实践中体现得尤为明显，因此值得所有教师加以重视。据此，平时开展计算教学工作的时候，各个小学数学教师都需要定期组织学生参与计算竞赛活动，从而营造生动活跃的数学计算教学氛围，使学生持续受到有益影响和熏陶，逐步增强参与计算实践的兴趣。
例如，基于《小数乘法》部分内容重点开展计算教学工作的时候，我并没有将所有时间花费在理论讲解方面，也没有要求学生持续重复单一练习实践，而适时插入了计算竞赛活动。具体而言，我利用信息技术设备逐一展示了一个个计算习题，如“如果将数字3.68扩大10倍，则所得数字是多少？”“一个长方形菜园的长和宽分别是4.5米和0.25米，请问这个菜园的面积是多少？”等等，同时鼓励班级各个学生以最快的速度抓住机会站起来计算解答，答对就可以获得一个红心作为奖励，最后，当竞赛结束时，哪个学生所得红心最多即取得胜利。通过此次计算竞赛活动，我顺利为学生们营造出了一个生动活跃的良好气氛，而身处其中的各个学生都自然而然受到了有益影响，因而计算实践兴趣慢慢增强，为其有效锻炼提高相关能力奠定了坚实基础。
3.设计适用难度习题，给予学生体验计算实践成功机会
小学阶段学生生理、心理等各个方面还不太成熟，因此很容易被失败与困境打击到，从而慢慢失去学习兴趣与热情。据此，平时进行计算教学工作时，小学数学教师就有必要针对不同能力学生设计对应难度习题，给予学生体验计算实践成功机会，增强学生计算练习信心，进而有益于学生计算实践兴趣逐步提升。
例如，组织学生学习《小数除法》部分内容的过程中，具体进行到计算教学环节时，因为意识到了信心动力对学生兴趣的巨大影响作用，所以我采用了一定针对性措施。具体而言，我先对学生当前计算能力状况进行了详细了解，接着就针对不同层次学生设计了不同难度的习题，如“两因数相乘所得积是0.226，已知一个因数是1.5，则另一个因数是多少？”“某工厂计划以每小时22.5吨的速度在7小时内运完一批货物，实际用了5.5小时，请问实际每小时运了多少吨货物？（保留两位小数）”等等，要求学生努力解答练习。在此过程中，每个学生都可以凭借自己的力量正确计算解答各个习题，因而有了持续切实体验成功的机会，最终即在顺利提升自信心的基础上大大增强了计算实践兴趣。
总之，在小学数学教育教学过程中，要想高质量完成计算教学任务，每一个教师都需要承认学生主体兴趣的重要性，并着重就如何做好相关工作进行大量研究探索活动，从而借助系列科学策略顺利促进学生计算实践兴趣大幅度提升，为学生逐步增强数学计算能力增添助益。
参考文献：
[1]周瑞霞.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].决策探索（下），2019（06）：51-52.
[2]陈辉.如何提高小学生计算的兴趣及计算能力[J].课程教育研究，2017（47）：154-155.
关键词：小学数学;计算实践;培养兴趣
通常而言，一个学生计算能力如何通常关系着他们理解掌握数学学科知识的效果，影响着他们各项学科能力的发展情况，这就充分凸显出了数学计算教学工作的重要性，而其中培养学生计算实践兴趣工作又尤其值得重点关注。从实际教学情况来看，阻碍学生计算实践兴趣提升的因素是多方面的，主要包括学习氛围不佳、计算实践难度过大等等。由此，小学数学教师就需要基于不断发现的实际问题进行研究改进活动，从而逐步优化计算教学环境，顺利提升小学生数学计算实践兴趣，促進学生数学计算能力持续发展。
1.生活问题情境导入，帮助学生认知计算实践的重要性
实际当中，大多小学生单纯认为计算是获取良好数学成绩的手段，是一项非常枯燥的活动，因而参与相关实践的兴趣即明显不足。由此，小学数学教师就可以借助生活问题情境进行导入，帮助学生认知计算实践的重要性，有效引发学生计算实践兴趣。
例如，平时带领学生学习《分数乘法》部分内容的时候，具体进入计算教学环节，我首先在正式开展讲解分析工作之前进行了一定的生活问题情境导入活动。具体而言，我为学生们提供了系列融合生活元素的计算问题，如“假设一个水龙头没有关严，则每小时可以滴水1/12桶，那么3小时可以滴多少桶水？一天又可以滴多少桶水？”“某工厂现在有4/5吨煤，如果每天可以用掉这些煤的1/20，则10天一共可以用掉多少吨煤？”“学校商店一支钢笔的价格是18元，一支铅笔价格是钢笔的1/3，则一支铅笔价格是多少？”等等，鼓励学生尝试基于自身所学知识进行解答。在此过程中，每个学生都可以切实感受到计算在解决生活问题过程中所发挥的作用，因而也就逐步认识到了有效参与计算实践的重要性与必要性，在此基础上，学生计算实践兴趣自然也得以显著提升。
2.组织计算竞赛活动，营造生动活跃数学计算教学氛围
环境氛围通常是影响学生兴趣的重要因素，这一点在学生学习实践中体现得尤为明显，因此值得所有教师加以重视。据此，平时开展计算教学工作的时候，各个小学数学教师都需要定期组织学生参与计算竞赛活动，从而营造生动活跃的数学计算教学氛围，使学生持续受到有益影响和熏陶，逐步增强参与计算实践的兴趣。
例如，基于《小数乘法》部分内容重点开展计算教学工作的时候，我并没有将所有时间花费在理论讲解方面，也没有要求学生持续重复单一练习实践，而适时插入了计算竞赛活动。具体而言，我利用信息技术设备逐一展示了一个个计算习题，如“如果将数字3.68扩大10倍，则所得数字是多少？”“一个长方形菜园的长和宽分别是4.5米和0.25米，请问这个菜园的面积是多少？”等等，同时鼓励班级各个学生以最快的速度抓住机会站起来计算解答，答对就可以获得一个红心作为奖励，最后，当竞赛结束时，哪个学生所得红心最多即取得胜利。通过此次计算竞赛活动，我顺利为学生们营造出了一个生动活跃的良好气氛，而身处其中的各个学生都自然而然受到了有益影响，因而计算实践兴趣慢慢增强，为其有效锻炼提高相关能力奠定了坚实基础。
3.设计适用难度习题，给予学生体验计算实践成功机会
小学阶段学生生理、心理等各个方面还不太成熟，因此很容易被失败与困境打击到，从而慢慢失去学习兴趣与热情。据此，平时进行计算教学工作时，小学数学教师就有必要针对不同能力学生设计对应难度习题，给予学生体验计算实践成功机会，增强学生计算练习信心，进而有益于学生计算实践兴趣逐步提升。
例如，组织学生学习《小数除法》部分内容的过程中，具体进行到计算教学环节时，因为意识到了信心动力对学生兴趣的巨大影响作用，所以我采用了一定针对性措施。具体而言，我先对学生当前计算能力状况进行了详细了解，接着就针对不同层次学生设计了不同难度的习题，如“两因数相乘所得积是0.226，已知一个因数是1.5，则另一个因数是多少？”“某工厂计划以每小时22.5吨的速度在7小时内运完一批货物，实际用了5.5小时，请问实际每小时运了多少吨货物？（保留两位小数）”等等，要求学生努力解答练习。在此过程中，每个学生都可以凭借自己的力量正确计算解答各个习题，因而有了持续切实体验成功的机会，最终即在顺利提升自信心的基础上大大增强了计算实践兴趣。
总之，在小学数学教育教学过程中，要想高质量完成计算教学任务，每一个教师都需要承认学生主体兴趣的重要性，并着重就如何做好相关工作进行大量研究探索活动，从而借助系列科学策略顺利促进学生计算实践兴趣大幅度提升，为学生逐步增强数学计算能力增添助益。
参考文献：
[1]周瑞霞.浅谈小学数学教学中如何激发学生的学习兴趣[J].决策探索（下），2019（06）：51-52.
[2]陈辉.如何提高小学生计算的兴趣及计算能力[J].课程教育研究，2017（47）：154-155.