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【摘要】数学思维的培养，解决问题能力上的培养是非常的重要，怎样激发学生们的兴趣，怎样使学生们运用数学思维去解决生活中的实际问题成为重点。老师在教学的过程中扮演着很重要的角色，作为引领者，老师应该将更多地实际问题带入课堂。从而促进学生们更好地学习数学。
【关键词】解决问题 重要性 解决实际问题 老师引领着
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0131-01
随着教育制度的不断改革，小学数学的解决问题方法成为更多人关注的热点。我国也不断的改革，推进解决问题的研究，不断实践，以此来增强孩子们解决问题的能力，提高孩子的数学能力，培养学生们的数学思维。能正确合理的处理问题，解决问题，是培养孩子们数学思维的重要方法跟关键。但如何能使学生们更加广泛的运用到数学知识解决问题是一个重要的内容，激发学生们的兴趣，通过不断的遇见问题，解决问题进一步提高自己，是教学实践中应深刻探讨的问题。
一、解决问题策略在教学上的重要性
随着教育改革的推进，解决问题的能力成为社会关注的问题，因此解决问题在教学上的实践变得尤为重要。小学数学在生活上的实践应用有着自己非凡的价值。小学生的数学几乎都是跟生活息息相关的，因为跟生活有密切的联系，因此使得小学生数学尤为重要，而小学数学的重中之重就是如何解决问题。
人教版小学数学中多数都是生活中实际遇见的问题，比如怎样买东西，认识人民币，统计测量，以及最基本的应用题，这些都是与生活息息相关的。学生们可以在生活中积累经验，提高解决问题的能力。小学数学解决问题策略教学中遇到什么问题，并且如何应对，应对的措施是社么内容，使小学数学解决问题的策略教学变得更具有实践意义。
二、解决问题与传统教学的不同
传统教学更多的还是处于老师讲，学生听，填鸭式教学的被动状态。而学生们解决的数学问题更多的是书本上的，比较脱离实际，以算数，会运算为主要目的教学。
而解决问题则是解决生活中的问题，解决问题教学中主要用的是生活中的实际例子，提供的是现实生活中的素材，并且配有很多的图文，这样更加生动形象，学生们也更有兴趣，不但使学生么懂得了怎么解决数学问题，还能将解决数学问题的方法带入生活，更加的实用，表达上更加生动活泼。而生活中的问题很多是没有唯一答案的，这样学生们的思维不会死板。
例如，人教版中一年级下册，认识人民币这课，不但教会了孩子们怎样认识人民币，更重要的是让孩子们学会怎样自己去花钱。比如一个十块钱的玩具，可以有很多种方式去组合人民币，两个五块的，一个五块，五个一块，十个一块等等。这个答案不是唯一的，但是却都可以解决问题，并且跟生活很贴近，学生们不但知道怎样解决数学问题，还将数学思维带到了生活中。
这样的教学比传统的教学方式更能培养学生的自主学习能力，激发学生的探索热情，加强对学生思维能力的培养， 使学生的思维方法以及实践能力等都得到显著提高。
三、在教学中怎样实践解决问题策略
要想使学生的学习能力进一步提高，数学思维进一步加强，采用传统的填鸭式教学是不行的，老师起到一个很关键的作用，不能只将现成的知识交给学生，而要将解题思路教教给学生。
在数学解决问题策略教学的开始阶段必定会存在一些问题，这不但是学生会出的问题，老师也会有很多问题存在。数学解决问题策略教学就是要教会学生处理生活中的实际问题，而不仅仅是局限在书本上的知识，能够积极主动地去尝试着从不同的角度去思考问题，提高孩子们的主动学习的意识，要充分全面地认识数学，理解数学学习的重要性。
例如，人教版小学数学书中三年级上册，可能性一课。有一个掷硬币的环节，掷硬币可能会有三种情况，正面反面，中间立起来。也就是说，每个事情都是有不同的可能性的，这不但让学生们初步了解关于可能性的数学统计学，更重要的是让学生们会运用生活中的工具，体会可能性，也让学生们知道，任何事情都是有可能性的，没有绝对的，着也体现了马克思主义的价值观，学生们不但学会了数学问题，还学会解决生活上的问题，以及用不同的思维思考问题。老师作为引领者，更要主动去教会学生们怎样结合实际去更好的解决问题。
老师在课后作业上，也要延续这样的思路，多留一些跟实际生活相关的作业，而不仅仅是停留在书本上的练习题。比如可以让孩子们跟家长去超市买东西，通过买东西，认识人民币，知道怎么能凑成别人需要的钱数，这样不仅延续了课堂所学的知识，还让孩子跟家长充分的互动起来，孩子们的学习兴趣更浓了。
小学数学在解决问题上的策略，应该更多更广泛的应用在实践中，教学中，不断的教育改革，使我们更注重孩子们自觉自发的去解決问题，独立解决问题的能力，更兴趣的去探索，这才是教育改革的目的，也是解决问题策略在教学上的应用的重要意义。
参考文献：
[1]尹书青.新课程理念下教师课堂管理之我见[J].边疆经济与文化，2009.
[2]陈小云，钱飞.新课程理念下的教学发展观[J].成功： 教育，2011.
【关键词】解决问题 重要性 解决实际问题 老师引领着
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0131-01
随着教育制度的不断改革，小学数学的解决问题方法成为更多人关注的热点。我国也不断的改革，推进解决问题的研究，不断实践，以此来增强孩子们解决问题的能力，提高孩子的数学能力，培养学生们的数学思维。能正确合理的处理问题，解决问题，是培养孩子们数学思维的重要方法跟关键。但如何能使学生们更加广泛的运用到数学知识解决问题是一个重要的内容，激发学生们的兴趣，通过不断的遇见问题，解决问题进一步提高自己，是教学实践中应深刻探讨的问题。
一、解决问题策略在教学上的重要性
随着教育改革的推进，解决问题的能力成为社会关注的问题，因此解决问题在教学上的实践变得尤为重要。小学数学在生活上的实践应用有着自己非凡的价值。小学生的数学几乎都是跟生活息息相关的，因为跟生活有密切的联系，因此使得小学生数学尤为重要，而小学数学的重中之重就是如何解决问题。
人教版小学数学中多数都是生活中实际遇见的问题，比如怎样买东西，认识人民币，统计测量，以及最基本的应用题，这些都是与生活息息相关的。学生们可以在生活中积累经验，提高解决问题的能力。小学数学解决问题策略教学中遇到什么问题，并且如何应对，应对的措施是社么内容，使小学数学解决问题的策略教学变得更具有实践意义。
二、解决问题与传统教学的不同
传统教学更多的还是处于老师讲，学生听，填鸭式教学的被动状态。而学生们解决的数学问题更多的是书本上的，比较脱离实际，以算数，会运算为主要目的教学。
而解决问题则是解决生活中的问题，解决问题教学中主要用的是生活中的实际例子，提供的是现实生活中的素材，并且配有很多的图文，这样更加生动形象，学生们也更有兴趣，不但使学生么懂得了怎么解决数学问题，还能将解决数学问题的方法带入生活，更加的实用，表达上更加生动活泼。而生活中的问题很多是没有唯一答案的，这样学生们的思维不会死板。
例如，人教版中一年级下册，认识人民币这课，不但教会了孩子们怎样认识人民币，更重要的是让孩子们学会怎样自己去花钱。比如一个十块钱的玩具，可以有很多种方式去组合人民币，两个五块的，一个五块，五个一块，十个一块等等。这个答案不是唯一的，但是却都可以解决问题，并且跟生活很贴近，学生们不但知道怎样解决数学问题，还将数学思维带到了生活中。
这样的教学比传统的教学方式更能培养学生的自主学习能力，激发学生的探索热情，加强对学生思维能力的培养， 使学生的思维方法以及实践能力等都得到显著提高。
三、在教学中怎样实践解决问题策略
要想使学生的学习能力进一步提高，数学思维进一步加强，采用传统的填鸭式教学是不行的，老师起到一个很关键的作用，不能只将现成的知识交给学生，而要将解题思路教教给学生。
在数学解决问题策略教学的开始阶段必定会存在一些问题，这不但是学生会出的问题，老师也会有很多问题存在。数学解决问题策略教学就是要教会学生处理生活中的实际问题，而不仅仅是局限在书本上的知识，能够积极主动地去尝试着从不同的角度去思考问题，提高孩子们的主动学习的意识，要充分全面地认识数学，理解数学学习的重要性。
例如，人教版小学数学书中三年级上册，可能性一课。有一个掷硬币的环节，掷硬币可能会有三种情况，正面反面，中间立起来。也就是说，每个事情都是有不同的可能性的，这不但让学生们初步了解关于可能性的数学统计学，更重要的是让学生们会运用生活中的工具，体会可能性，也让学生们知道，任何事情都是有可能性的，没有绝对的，着也体现了马克思主义的价值观，学生们不但学会了数学问题，还学会解决生活上的问题，以及用不同的思维思考问题。老师作为引领者，更要主动去教会学生们怎样结合实际去更好的解决问题。
老师在课后作业上，也要延续这样的思路，多留一些跟实际生活相关的作业，而不仅仅是停留在书本上的练习题。比如可以让孩子们跟家长去超市买东西，通过买东西，认识人民币，知道怎么能凑成别人需要的钱数，这样不仅延续了课堂所学的知识，还让孩子跟家长充分的互动起来，孩子们的学习兴趣更浓了。
小学数学在解决问题上的策略，应该更多更广泛的应用在实践中，教学中，不断的教育改革，使我们更注重孩子们自觉自发的去解決问题，独立解决问题的能力，更兴趣的去探索，这才是教育改革的目的，也是解决问题策略在教学上的应用的重要意义。
参考文献：
[1]尹书青.新课程理念下教师课堂管理之我见[J].边疆经济与文化，2009.
[2]陈小云，钱飞.新课程理念下的教学发展观[J].成功： 教育，2011.