低年级数学教学内容比较单一、重复，而学生对单一内容和形式的重复出现容易失去兴趣而产生厌倦。要消除这种厌倦，我们不妨从兴趣培养人手，可从以下几方面进行尝试：
　　
　　一、以乐引趣
　　
　　就是设法营造愉悦的学习氛围，让学生以愉快的情绪投入到学习活动中去。如教4+2这道题，可以用“帮小鸡找妈妈”的游戏方式来进行。教师让四个同学戴上头饰扮演鸡妈妈，把剪成小鸡形状的计算卡片当作“小鸡”放在讲台上，学生按照计算得数帮小鸡找自己的妈妈，要求2+4等于几就找几号妈妈。为了让学生看到自己经过思考所取得的成绩，引起内在的兴趣找正确时。鸡“妈妈”伸展翅膀咕咕地叫，大家齐说：“对对对，几加几等于几。”争着要上讲台前来做，从而使学生在乐中掌握数学知识。
　　
　　二、以动引趣
　　
　　　一年级新生刚从幼儿园进人小学，自控力较差，他们爱说爱动，年龄特点决定了以动能引起他们的注意力。如教学“9加几”时让学生通过摆小棒自学，算“9+2”时，学生自己完全能创造性的想出从2根小棒里拿出l根放到9根里面捆成1捆，再将1捆和剩下的1根合起来。通过学生自己操作，他们能逐步抽象概括出“凑十法”的计算法则，这有助地培养学生动手能力。
　　
　　三、以奇引趣
　　
　　小学生都有强烈的好奇心，往往会提出一些奇怪甚至荒诞的问题。在指导学习的过程中，可以对他们的好奇心加以诱发。唤起心理效应激发求知欲望。无论儿童提出的问题正确与否，老师都应该从正面引导学生积极思考。鼓励他们敢于发表自己的见解，爱护和培养学生的好奇心，久而久之，小学生的好奇心，自尊心与创造性就会有机地结合在一起，逐步形成创新意识。
　　
　　四、以疑引趣
　　
　　教师要善于设疑。疑问是学生思维的“启动器”，它能使学生的思维活动从潜伏状态转化为活跃状态。在教学时，设疑引趣，创设课堂活跃的氛围，能有效地激发学生乐于思考问题。如在讲解“两位数加整十数”时，教师先让学生说出一组整十数相加的练习，尔后告知75+20等于95，这样学生头脑中便会产生“老师为什么能这么快说出来”的疑问，从而使他们萌发出强烈的求知欲。