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动结构式是汉语重要构式之一,也是第二语言教学的难点。本文在实证研究的基础上,归纳了高级汉语水平韩国学习者动结构式主要偏误类型：回避偏误、语序偏误、冗余偏误;考察了汉语水平和动结构式的习得存在明晰的因果关系：汉语水平越高,习得动结构式效果越好;推测出学习者大致的习得顺序：非施动构式—自施构式—施动构式。构式语法给汉语习得和教学带来新思路,汉语学习的高级阶段应把构式作为教学重点。