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【摘要】语文教学是我国教育体系中最为重要的教学内容之一。语文教学对于培养学生的沟通交流能力、文化知识涵养具有重要的作用。但是长期以来，语文教学模式过于单一，师生之间互动效率低下等问题严重的制约着初中语文课堂教学水平的提升。为此，本文深入的分析了初中语文课堂中师生互动的主要方式，并提出了提高师生互动效率的有效策略。
【关键词】初中语文 教学策略 互动类型
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0163-01
初中是学生扩展文化视野，提高语文能力的关键性时期。使用合理有效的教学方法对于培养学生的语文兴趣，提高学生的语文表达能力具有重要的作用。随着新课程改革工作的不断推进，教师必须要对传统的语文教学方式进行不断的创新与改良，以此提高学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。近年来，课堂互动在语文教学过程中的重要性已经得到了充分的证实，但是什么是有效的课堂互动，又该如何提高课堂互动的有效性呢？
一、初中语文课堂互动及常见的表现形式
课堂互动作是教育研究人员于20世纪提出了一项教学理论，该理论认为在课堂进行的过程中，教师一定要充分尊重学生的个性化心理特点，相信学生进行自主学习的能力，并将课堂作为一个沟通交流的平台，听从学生的想法和心声，形成一种平等、和谐、亲密的师生关系，并在此基础上进行没有障碍的交流。也就是说，在语文课堂中，教师在讲解文章或者进行阅读教学的过程中，需要仔细的聆听学生对于文章内容的内在理解，并加以鼓励和引导，从而激发学生的学习兴趣。
师生互动对于提高初中语文的课堂效率具有非常重要的作用。从教师的角度来说，初中学生处于青春期，普遍具有叛逆性心理，死记硬背以及生硬的知识灌输通常会学生产生一种距离感，面对所学的知识产生厌烦、远离的心理。有效的课堂互动可以拉近师生之间的距离，让学生更加的了解学习内容，更愿意主动接受和学习知识；从学生的层面来说，互动可以让他们意识到书本内容、课堂活动中存在的乐趣，让他们意识到自己在教学过程中的重要地位，在课堂中表现的更加积极主动。简单来说，在课堂互动的模式下，学生与老师之间的关系变得更加亲切、平等。在交流过程中师生之间将会进一步了解彼此的观点和看法，彼此的思维模式将会进一步的相互渗透，从而形成一种全新的教学理论。目前，在划分课堂互动类型的过程中可以主要从主体和对象两个方面进行划分。其中，从行为主体角度来看，可以将其划分为师生互动、生生互动；从行为对象角度来看可以分为师个互动、师组互动、师班互动。
二、提高课堂互动有效性的相关策略
提高初中语文课堂中的互动效率，首先需要在转变师生双方的思想，使之内部形成一种平等、和谐的关系，只有这样才能在语文课堂中营造出积极互动的氛围，进一步推动师生之间的有效互动。
在传统的语文课堂教学过程中，填鸭式教学占据主导地位，一堂课下来，学生与老师之间的交流少之又少，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，课堂效率低下。为了营造轻松的课堂氛围，需要教师积极的认识到自身在教学过程中地位的转变，并通过不断的研究和学习创新教学方法。初中生具有较强的个人意识和丰富的情感思想，因此教师一定要尊重这种特点，尊重學生的思想。
某教师在进行《寓言四则》中《塞翁失马》一课的教学时，请同学们语言中的故事展开讨论，向他们询问是否同意“福兮祸兮”的相关观点，结果并不是所有同学都同意故事中的观点，他们认为这二者之间的转化需要一定的条件。并向教师和其它同学举例。老师表示他的观点存在道理，并说明看待任何事物都要以全面的、发展的角度看问题，同一个观点可能在不同时期被赋予不同的答案。这使学生们陷入了更深层次的思考，取得了良好的课堂效果。
其次，想要提升课堂互动的有效性，就一定要充分发挥出学生的作用，使学生敢想、敢说。为此语文教师在进行教学的过程中，一定给学生更多的认可和鼓励，尊重学生的质疑与猜测，激发学生的想象力。为了充分调动学生的积极性，教师应该在教学方法上进行不断的尝试，创造出更多的互动交流的机会。
比如，我校某教师在进行文言文《桃花源记》一课的教学时，首先使用PPT课件为学生营造了一种世外桃源的氛围，并在课堂之前，请同学们每个人拿出一张纸，画出他们心中的理想生活场景。并挑选了几幅具有代表性的作品，让学生进行讲解，说明。很多学生在课程没开始之前，就已经表达出了“阡陌交通、鸡犬相闻”的意境。阅读课文之后，学生很快就理解了其中的内容，课堂效率明显提高。可见创设课堂情境，并应用现代化的信息技术可以有效的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。
此外，学生想要表达自己的想法，就一定要有充足的时间来组织自己的语言，为此教师在提问时，应该多给学生几分钟的时间，如果为了追赶课程进度催促学生答题，会让学生产生一种压迫感和紧张感。可见让学生进行充分的自主思考相当重要。并且教师也可以积极的组织学生进行小组交流和讨论，增强学生之间的互动，形成一种积极探讨、交流和沟通的课堂气氛，提高语文课堂的有效性。
综上，文中分析了课堂互动的类型和有效性，提出了提高语文课堂互动效率的有效策略，希望可以与同行教育工作者共勉。
参考文献：
[1]刘迎春.语文课堂师生互动教学方式研究[J].语文天地（理论综合），2013（10）.
[2]徐耀枝.还互动本真 创高效课堂——初中英语课堂师生互动实效性的实践研究[J].教育教学论坛，2013（23）.
[3]姜明红.让语文课堂真实生长——实现小学语文教学价值提升的策略[J].江苏教育研究，2010（16）.
[4]崔允漷.新课程改变了中小学课型了吗？——基于证据的初中课堂教学形态分析[J].全球教育展望，2015（01）.
[5]袁泉.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].亚太教育，2015（13）.
【关键词】初中语文 教学策略 互动类型
【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0163-01
初中是学生扩展文化视野，提高语文能力的关键性时期。使用合理有效的教学方法对于培养学生的语文兴趣，提高学生的语文表达能力具有重要的作用。随着新课程改革工作的不断推进，教师必须要对传统的语文教学方式进行不断的创新与改良，以此提高学生对语文学习的兴趣，促进学生的全面发展。近年来，课堂互动在语文教学过程中的重要性已经得到了充分的证实，但是什么是有效的课堂互动，又该如何提高课堂互动的有效性呢？
一、初中语文课堂互动及常见的表现形式
课堂互动作是教育研究人员于20世纪提出了一项教学理论，该理论认为在课堂进行的过程中，教师一定要充分尊重学生的个性化心理特点，相信学生进行自主学习的能力，并将课堂作为一个沟通交流的平台，听从学生的想法和心声，形成一种平等、和谐、亲密的师生关系，并在此基础上进行没有障碍的交流。也就是说，在语文课堂中，教师在讲解文章或者进行阅读教学的过程中，需要仔细的聆听学生对于文章内容的内在理解，并加以鼓励和引导，从而激发学生的学习兴趣。
师生互动对于提高初中语文的课堂效率具有非常重要的作用。从教师的角度来说，初中学生处于青春期，普遍具有叛逆性心理，死记硬背以及生硬的知识灌输通常会学生产生一种距离感，面对所学的知识产生厌烦、远离的心理。有效的课堂互动可以拉近师生之间的距离，让学生更加的了解学习内容，更愿意主动接受和学习知识；从学生的层面来说，互动可以让他们意识到书本内容、课堂活动中存在的乐趣，让他们意识到自己在教学过程中的重要地位，在课堂中表现的更加积极主动。简单来说，在课堂互动的模式下，学生与老师之间的关系变得更加亲切、平等。在交流过程中师生之间将会进一步了解彼此的观点和看法，彼此的思维模式将会进一步的相互渗透，从而形成一种全新的教学理论。目前，在划分课堂互动类型的过程中可以主要从主体和对象两个方面进行划分。其中，从行为主体角度来看，可以将其划分为师生互动、生生互动；从行为对象角度来看可以分为师个互动、师组互动、师班互动。
二、提高课堂互动有效性的相关策略
提高初中语文课堂中的互动效率，首先需要在转变师生双方的思想，使之内部形成一种平等、和谐的关系，只有这样才能在语文课堂中营造出积极互动的氛围，进一步推动师生之间的有效互动。
在传统的语文课堂教学过程中，填鸭式教学占据主导地位，一堂课下来，学生与老师之间的交流少之又少，课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，课堂效率低下。为了营造轻松的课堂氛围，需要教师积极的认识到自身在教学过程中地位的转变，并通过不断的研究和学习创新教学方法。初中生具有较强的个人意识和丰富的情感思想，因此教师一定要尊重这种特点，尊重學生的思想。
某教师在进行《寓言四则》中《塞翁失马》一课的教学时，请同学们语言中的故事展开讨论，向他们询问是否同意“福兮祸兮”的相关观点，结果并不是所有同学都同意故事中的观点，他们认为这二者之间的转化需要一定的条件。并向教师和其它同学举例。老师表示他的观点存在道理，并说明看待任何事物都要以全面的、发展的角度看问题，同一个观点可能在不同时期被赋予不同的答案。这使学生们陷入了更深层次的思考，取得了良好的课堂效果。
其次，想要提升课堂互动的有效性，就一定要充分发挥出学生的作用，使学生敢想、敢说。为此语文教师在进行教学的过程中，一定给学生更多的认可和鼓励，尊重学生的质疑与猜测，激发学生的想象力。为了充分调动学生的积极性，教师应该在教学方法上进行不断的尝试，创造出更多的互动交流的机会。
比如，我校某教师在进行文言文《桃花源记》一课的教学时，首先使用PPT课件为学生营造了一种世外桃源的氛围，并在课堂之前，请同学们每个人拿出一张纸，画出他们心中的理想生活场景。并挑选了几幅具有代表性的作品，让学生进行讲解，说明。很多学生在课程没开始之前，就已经表达出了“阡陌交通、鸡犬相闻”的意境。阅读课文之后，学生很快就理解了其中的内容，课堂效率明显提高。可见创设课堂情境，并应用现代化的信息技术可以有效的吸引学生的注意力，提高学生的课堂参与度。
此外，学生想要表达自己的想法，就一定要有充足的时间来组织自己的语言，为此教师在提问时，应该多给学生几分钟的时间，如果为了追赶课程进度催促学生答题，会让学生产生一种压迫感和紧张感。可见让学生进行充分的自主思考相当重要。并且教师也可以积极的组织学生进行小组交流和讨论，增强学生之间的互动，形成一种积极探讨、交流和沟通的课堂气氛，提高语文课堂的有效性。
综上，文中分析了课堂互动的类型和有效性，提出了提高语文课堂互动效率的有效策略，希望可以与同行教育工作者共勉。
参考文献：
[1]刘迎春.语文课堂师生互动教学方式研究[J].语文天地（理论综合），2013（10）.
[2]徐耀枝.还互动本真 创高效课堂——初中英语课堂师生互动实效性的实践研究[J].教育教学论坛，2013（23）.
[3]姜明红.让语文课堂真实生长——实现小学语文教学价值提升的策略[J].江苏教育研究，2010（16）.
[4]崔允漷.新课程改变了中小学课型了吗？——基于证据的初中课堂教学形态分析[J].全球教育展望，2015（01）.
[5]袁泉.浅议对初中语文课堂教学改革的思考[J].亚太教育，2015（13）.