【摘 要】
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内蒙古大学生的应对方式趋于成熟。不同年级大学生在自责因子存在显著差异。大一、大四学生显著高于大二和大三学生;文科在幻想因子上显著高于理科。蒙汉族在解决问题和求助
【机 构】
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内蒙古师范大学教育科学学院,内蒙古工业大学学生工作处
【出 处】
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内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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内蒙古高校科研项目“大学生心理健康教育多元立体模式和长效机制构建研究”(NJ09044)成果之一;内蒙古高校人文社科重点研究基地——内蒙古师范大学心理教育研究中心予以资助
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内蒙古大学生的应对方式趋于成熟。不同年级大学生在自责因子存在显著差异。大一、大四学生显著高于大二和大三学生;文科在幻想因子上显著高于理科。蒙汉族在解决问题和求助两个积极应对因子上没有显著差异,在其他几个消极应对因子上,蒙古族大学生显著高于汉族大学生;应对方式不存在性别和来源地差异。根据内蒙古大学生应付方式的年级、专业和民族特点,引导其采取积极的应对方式,提高心理健康水平,拓展心理素质。
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