论文部分内容阅读
运用多元智能理论进行课堂教学改革，并不要求每节课都必须同时进行八种智能的训练，而是要求教师结合学科特点和不同智能类型学生有选择地应用和训练。
思维培养 演绎精彩——如何在初中数学教学中发展数理逻辑智能
【摘 要】
：
运用多元智能理论进行课堂教学改革，并不要求每节课都必须同时进行八种智能的训练，而是要求教师结合学科特点和不同智能类型学生有选择地应用和训练。
【机 构】
：
福建省南平市第三中学 福建 南平 353000
【出 处】
：
读与写
【发表日期】
：
2017年13期
其他文献
儿童专用药物能遵循儿童的生理结构特点及用药规律,有针对性地进行研发并经过严格的临床试验,具有成分合理、剂量精准、药物安全级别更高的优势.但目前由于我国许多药物都没
英语是一门语言,学习的根本目的是为了与他人用英语进行交流.在语言学习中,听说是语言学习的基础,听说能力是英语学习的基本能力,运用灵活多样的英语教学活动培养初中学生的
自主学习能力是指有了一定知识基础的小学生在学习新文本的最初阶段，在讲授课之前，由教师创设教学条件并确定学习目标，小学生自觉地、主动地制定学习计划，选择学习方法，完成学习目标，并逐步达到自主评价学习效果、反观学习心理的能力。 一、六年级语文自学意识的培养 1.提升学生自学认识水平 这里我们借鉴魏书生老师的经验，老师少讲甚至不去讲抽象的大道理，而是将自学能力的重要性外化为可见或者可感的形式，如提
俗话说得好:“一天一个苹果,医生不来找我.”rn苹果的营养很丰富.1个苹果中含有15％的碳水化合物及果胶,类黄酮约30毫克以上.此外,还包含维生素A、C、E及钾和抗氧化剂、酸类等
随着教育的不断进步,要改变高中数学教学中灌输式的教学方式。在教学的过程中要以学生为发展之本,数学教师在教学过程中要不断地引导学生。因此,要积极实施问题导学法进行教
人们进食量的多少是依靠饥饿感和饱腹感这两种主观感觉来进行调节的.当人有了饥饿感就促使进食:当人吃进了一定的食物后,便出现饱腹感,就停止进食.人类的这一调节机制,是通过
创新，其实质就是创造性，它力求从认识上打破常规，标新立异，质疑问难，大胆探索。培养学生创新意识是现代教育的出发点和归宿，是当前课堂教学面临的迫切任务，以下是我在数学教学中培养学生的创新意识几点浅见： 一、数学教学要充分揭示思维的过程 在数学创新性活动的各个阶段，逻辑思维方法都有着重要的作用。因此，提高学生的逻辑思维能力是培养创新思维能力的基础。在这个意义上，就要求教师采用启发式的教学方法，在教
在传统的教育教学中，教学模式基本上是教师讲、学生听、记，并且认为教师讲授越充分、越精细越好，学生越听话、越安静、越能跟着教师教学思路走越好。只注重教师怎样教，却忽视了对学生学习方式的研究，也忽视了学生是通过怎样的方法和过程获得知识的。这种教学模式和教育观念是不利于培养学生的创新精神和实践能力的，也不利于学生的发展和成长，只会把大部分学生训练成被动接受知识的机器。 那么在教学中怎样才能转变观念，转
素质教育在当今是一个被社会各界专家以及学者越炒越热的一个热门话题,创新也是素质教育中呼声最高的一个切入点,而如何真正贯彻素质教育进而体现学生的创新意识,这是一个很
电子白板由普通书写白板发展而来,通过电磁感应原理,结合计算机和投影机,将 PC 上的内容投影到电子白板屏幕上,可以构造一个大屏幕、交互式的教学环境.它继承了传统黑板的随