论文部分内容阅读
“说话”在普通话水平测试的等级评判中所占分量是最大的,历来受到教师和学习者的重视。认真分析测试中常见的现象,加强“说话”教学训练中思维、观察、阅读、心理、听觉等方面的指导,才能更有效地全面促进普通话水平的提高。
“机测”普通话“说话”一项的分析与对策研究
【摘 要】
：
“说话”在普通话水平测试的等级评判中所占分量是最大的,历来受到教师和学习者的重视。认真分析测试中常见的现象,加强“说话”教学训练中思维、观察、阅读、心理、听觉等方
【机 构】
：
淮北职业技术学院人文社会科学系
【出 处】
：
淮北职业技术学院学报
【发表日期】
：
2007年6期
其他文献
教师的教学能力可分为：研读教学，编写教案与讲义，课堂解说，打成腹稿，课后小结和评价。教师的教学能力不仅要学习几门教育理论课而且要在教学中不断探索、总结经验与自我评价。无论
《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》指出，“要积极开展青春期卫生教育，通过各种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质。