【摘 要】
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我国基础教育在学生评价方面已经构建起多种评价方式,然而基础教育学生评价在实践中存在着诸多影响其实现的因素.我们需要对基础教育学生评价的本真进行探寻,找到出路.通过深
【机 构】
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黑龙江大学教育科学研究院 黑龙江 哈尔滨 150080
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我国基础教育在学生评价方面已经构建起多种评价方式,然而基础教育学生评价在实践中存在着诸多影响其实现的因素.我们需要对基础教育学生评价的本真进行探寻,找到出路.通过深入分析基础教育学生评价的实践困局及其成因,提出学生评价需要遵循“人性、理性、德性”三维度、“发展性、过程性、激励性、差异性”四原则,立足三维度和四原则,进一步提出突破学生评价实践困局的方法论.
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