“自主学习、指导探究、当堂训练”教学法,充分利用学生的学习能动性,引领学生通过自学粗懂有关知识点,然后在教师指导下通过探究学习突破难点,精懂知识点,最后通过当堂训练、现场反馈,查漏补缺,掌握全部知识点。我校是一所农村小学,学生自主学习能力相对较差,信息资源缺乏,与新课程标准要求相差甚远,因此有必要进行如何提高学生自学能力的研究。 这种教学模式可以总结为四步。(1)教师确定学习任务(重难点),3—
体育与健康新课程标准强调健康第一,注重能力和学习过程,以促进学生全面发展为目的。在新课程标准理念指导下,体育教师应该面向全体学生,全面评价,淡化终结评价,注重过程评价,大胆引入学生个人评价和小组评价,体现学生主体地位的评价模式。 一、构建评价模式 在实施新课程标准过程中,对学生的评价是体育教学管理的一个重要环节。为了合理评价学生的学习锻炼效果,体现出学生的主体性、全面性和个体差异性等,
作为语文教师,只有认真学习新课标,并在新课标理念的指引下,大胆创新,改革教法,鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等教学方式,培养创新精神和提高语文整体素养,激发学生学习语文的兴趣,使他们爱学、乐学、会学,才能达到新课标的教学要求。 一、以读为本。以读激趣 古人云:“书读百遍,其义自见。”离开了朗读,语文课就很难成为真正的语文课。在教学过程中,我注重学生的读,更注重于读的方式,摒弃
从逻辑思维的角度看,数学家创造性地解决问题时,其思维活动总是按着一定层次展开的.因此,我们要把课堂教学中的例题教学作为体现学生思维过程的一个载体,从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,让这一思维过程充分地暴露和彰显出来,通过数学思想方法渗透,帮助他们去寻找正确的解题思路. 一、构建数学模型,让学生亲历思维过程 刚上初一的学生,他们的数学思维仍处
教师要真正实现学生的主体地位,应先激起学生的学习兴趣,而要激发学生的学习兴趣,抓住每节课的“导入”设计是关键。 一、 描物貌 语文课文为我们展示了丰富多彩的文学形象,教师可以依据文中景物特点,从方位、形态、性质等方面作具体描述,强化视觉形象,使人如见其物。如有位教师在上阿累的《一面》时,根据课文表现鲁迅关心爱国青年的内容,考虑到初一学生对鲁迅的地位不甚了解,设计了这样的导语:“一九三六年十月九
叶圣陶曾说:“欲谈改革,必须改革对语文教学之认识,再则教师必须善听善说,然后讲求教法,探索新途。”遵此教言,反复思之,深感提高对语文教学之认识十分重要。笔者认为,教师必须在教学活动中注意情感的积极作用,以情感促进课堂教学,以情感陶冶学生情操,以情感提升教学水平。 一、情感认知 语文教学,从根本上说,就在于引导学生主动地去认识生活,寻找生活的真、善、美,追求人类创造的知识财富,掌握感悟生
作为青年一代大学生,环境给我们的成长带来许多便利条件,但是,在接受大学教育过程中,很多大学生却无法形成积极的世界观和价值观,反而给整个社会带来了很多负面效应,有的更是引起了全社会的公愤。面对大学生中出现的诸多问题,我们还是需要从思想政治的角度来思考,因为价值观和世界观决定了青年学生的成长,更是事关国家的可持续发展。 一、新时期大学生思想政治现状分析 一方面,对于社会主义中国来说,共产党作为执政
实施课改6年后,小学语文阅读教学“教什么”与“怎么教”,又成了语文专家与语文教师的热门话题。对于小学语文阅读教学“教什么”与“怎么教”的问题,其实就是语文教学的根本任务是什么的问题。宁波大学黄伟教授认为语文教学应分三个层级:A.语言文字、文章文本的读解能力和表达能力;B.通过语言文字文章文本来了解理解人情世事;C.通过语文学习养成文化品性健全的人格。语文教学既以A为起点,亦以A为旨归。那么,语文教