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【摘 要】 “快乐为主，健康第一”，让每一个学生都能感受到运动的快乐，从而丰富校园体育生活，促进学生身体健康和谐发展。使学生树立“健康第一，终身体育”的思想意识。体验活动和竞赛所带来的乐趣。
游戏动作组成是最基础的，具有情节性的体育活动。它的内容丰富，形式生动活泼，能满足儿童的运动、竞赛、娱乐、模仿、认知、交往、审美等多种需要，深受学生的喜爱。因为它不仅可以调动学生积极性，同时对学生的身体、心理健康能起到促进作用。游戏不但能培养学生的团结合作精神，而且能锻炼学生的竞争意识，可以使学生在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，促使学生健康成长。
众所周知小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课题，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来进行教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。在小学阶段，游戏是基本教材，尤其是低中年级占有较大的比重，也是体育教学的一项重要内容，在小学体育活动中如果教师能活用游戏，便能激发学生的参与活动意识，促进学校阳光体育教学活动。
【关键词】 活用；兴趣；积极性；教学环节；年龄特点
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
1 研究目的
有些小学体育教学存在着模式僵硬，成人化色彩浓或教学直奔主题等缺陷，这样从很大程度上影响到学生的参与积极性、体育教学目标落实情况。在“体育新课程标准”理念的指引下，通过《活用游戏，促进体育阳光教学》的探讨，探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体育游戏化的课程教学应用。以激发和培养学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平，促进体育阳光教学。
2 研究方法
2.1实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两个班级学生的体育兴趣情况。
2.2实际调研法：对与课学生进行实际调查、统计。
3 结果与分析
3.1根据学生的兴趣活用游戏
在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分，不管教师如何强调准备活动的作用，但是学生也是觉得厌烦。然而，绳操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作、武术动作学生却很感兴趣。在主教材方面，也要多想一些竞赛的游戏，结合主教材进行教学。因为小学生的天性就是好动、好玩，再者大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣。由于主教材的教学形式大部分是单一的，所以学生对体育课容易产生厌倦的心理，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个好玩的心理结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：60米快速跑练习，过去就是一味的“起跑——加速——冲刺”这种机械性练习，时间一长，学生觉得又累又厌。在这种情况下，教师可活用教法，采用游戏的方法，将学生分成若干小组，进行追逐跑、接力跑，也可以运用“丛林追凶”的游戏进行练习，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和练习密度。
对低年级的学生而言，由于年龄特点，他们的注意力难以长时间地集中，所以上课时容易被一些外界事情干扰分散注意力，同时他们的自控能力也比较弱，不可能集中精力认真上好40分钟的课。所以教师就更应该利用游戏来结合练习内容进行教学。如：在立定跳远的教学中，我采用了许多方法进行指导练习，可在练习中，始终有大部分学生不感兴趣、心不在焉，甚至有的干脆就地蹲下拍起了小图片。看着他们，我灵机一动，立即整队，带领他们玩起了“拍小图片”的游戏。不过我加上了一个小条件，拍到正面的同学，用立定跳远的动作往前跳十步，谁先到终点为胜。这一下子，学生可来劲了，兴趣倍增。我乘机夺势安排两人为一组，练习时争先恐后，丝毫没有厌倦的情况。
3.2根据教学环节活用游戏
不同的教学环节，学生的新陈代谢和身体的各方面机能都处于不同的状态。因此，教师必须针对教学环节的特点，合理安排游戏内容。
3.2.1课的开始部分。学生由室内转向室外上课，往往注意力不易集中，此环节教师可灵活运用教材，采用难度低、动作简单、活泼性强的游戏。如模仿动物的走路、报数比赛、快快集合等，可以较快的集中学生的注意力，学生也不会感到单调、乏味，从而调动学生的积极性。
3.2.2课的准备部分。这一环节，学生的生理机能和身体的各个器官处于由静向动的转变的阶段，大部分教师习惯于采用一般性的准备活动，如慢跑、做徒手操等。但有时教师采用合理的游戏，效果会更好。它不仅能起到准备活动的作用，而且能调动学生参与体育教学的积极性。课采用运动量较小，针对性较强的游戏项目。
3.2.3课的基本部分。学生较长时间练习某一动作或项目，往往会感到枯燥乏味，从而影响教学任务的完成和教学效果。这时，教师课根据小学生活泼好动、真强好胜的特点，并针对教学内容特点，安排配合教学目的较强的游戏或竞赛，这样有利于完成教学任务而且能消除学生厌烦的心理，激发他们的学习兴趣，如教学跑的教材，教师可选用“迎面接力跑”“换物赛跑”等游戏结合进行，提高跑的能力。又如上跳跃教材时，可选用“兔跳接力赛”“单脚踩气球”“踏石过河”等游戏，发展学生的弹跳力。
3.2.4课的结束部分。学生完成了一节课的教学任务，会出现疲劳、肌肉紧张等现象，教师可针对其教学内容的训练特点，灵活运用相应的放松性游戏，有条件的学校可以采用歌舞形式，让学生在愉快轻松的游戏中放松。
3.3根据学生不同年级阶段活用游戏
各校各年段学生的情况差异较大，而游戏对相近年龄的儿童又有较好的适应性。因此，在安排游戏内容时应根据不同的对象选择不同的游戏。低年级的游戏教学一般以简单的基本活动技能为游戏的主体动作，规则简单，有的可带一定情节和竞赛因素，并具有较大的锻炼价值。高年级阶段的游戏课采用游戏规则较复杂，竞赛更为直接和激烈、游戏涉及的技能更为广泛、目的性较强的内容。
4 结论与建议
4.1体育游戏一般都需要裁判，裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者参与活动的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。
4.2游戏结束后要即时总结。教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏过程与小组合作及个人做出讲评，指出各小组在发挥集体团结力量和遵守游戏规则、执行游戏规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，教师要公平合理的肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。
4.3教师在选用游戏时要考虑到游戏的内容应符合课的不同教学环节、学生的年龄特点、学生的兴趣，适应学生生理和心理发展的需要。配合教学的任务运用于教学之中，来活跃课堂气氛，提高教学质量。
4.4不同的学校，场地设备条件各不相同。因此，教师应该活用体育游戏，激发学生的参与意识，只要教师精心设计，灵活运用游戏内容，就可以使学生做到学习与娱乐两不误，真正实行阳光体育教学。
游戏动作组成是最基础的，具有情节性的体育活动。它的内容丰富，形式生动活泼，能满足儿童的运动、竞赛、娱乐、模仿、认知、交往、审美等多种需要，深受学生的喜爱。因为它不仅可以调动学生积极性，同时对学生的身体、心理健康能起到促进作用。游戏不但能培养学生的团结合作精神，而且能锻炼学生的竞争意识，可以使学生在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，促使学生健康成长。
众所周知小学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，能启发调动他们学习锻炼的积极性，根据每次课题，适当贯穿带有竞赛性的游戏项目来进行教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。在小学阶段，游戏是基本教材，尤其是低中年级占有较大的比重，也是体育教学的一项重要内容，在小学体育活动中如果教师能活用游戏，便能激发学生的参与活动意识，促进学校阳光体育教学活动。
【关键词】 活用；兴趣；积极性；教学环节；年龄特点
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）29-0-01
1 研究目的
有些小学体育教学存在着模式僵硬，成人化色彩浓或教学直奔主题等缺陷，这样从很大程度上影响到学生的参与积极性、体育教学目标落实情况。在“体育新课程标准”理念的指引下，通过《活用游戏，促进体育阳光教学》的探讨，探究学生体育兴趣培养的方法；探究小学体育游戏化的课程教学后学生对其他学科的变化；探究小学体育游戏化的课程教学应用。以激发和培养学生的体育兴趣，全面提高学生的健康水平，促进体育阳光教学。
2 研究方法
2.1实验对比法：对照班采用传统课堂教学方法进行教学，实验班采用新课标理念和体育游戏化的课程教学手段，检验两个班级学生的体育兴趣情况。
2.2实际调研法：对与课学生进行实际调查、统计。
3 结果与分析
3.1根据学生的兴趣活用游戏
在小学高年级，学生对课堂的准备活动，总是不认真做，做得不够充分，不管教师如何强调准备活动的作用，但是学生也是觉得厌烦。然而，绳操、球操、沙包操以及一些舞蹈动作、武术动作学生却很感兴趣。在主教材方面，也要多想一些竞赛的游戏，结合主教材进行教学。因为小学生的天性就是好动、好玩，再者大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的，所以就对体育课有兴趣。由于主教材的教学形式大部分是单一的，所以学生对体育课容易产生厌倦的心理，导致达不到增强体质这个目的，所以教师就应该利用学生这个好玩的心理结合主教材来进行游戏练习。这不仅能调动学生的积极性、活跃思维、培养兴趣，还可以锻炼意志、培养高尚的情操和集体主义精神。如：60米快速跑练习，过去就是一味的“起跑——加速——冲刺”这种机械性练习，时间一长，学生觉得又累又厌。在这种情况下，教师可活用教法，采用游戏的方法，将学生分成若干小组，进行追逐跑、接力跑，也可以运用“丛林追凶”的游戏进行练习，这样不仅可以激发学生的兴趣，也可以提高学生的速度和练习密度。
对低年级的学生而言，由于年龄特点，他们的注意力难以长时间地集中，所以上课时容易被一些外界事情干扰分散注意力，同时他们的自控能力也比较弱，不可能集中精力认真上好40分钟的课。所以教师就更应该利用游戏来结合练习内容进行教学。如：在立定跳远的教学中，我采用了许多方法进行指导练习，可在练习中，始终有大部分学生不感兴趣、心不在焉，甚至有的干脆就地蹲下拍起了小图片。看着他们，我灵机一动，立即整队，带领他们玩起了“拍小图片”的游戏。不过我加上了一个小条件，拍到正面的同学，用立定跳远的动作往前跳十步，谁先到终点为胜。这一下子，学生可来劲了，兴趣倍增。我乘机夺势安排两人为一组，练习时争先恐后，丝毫没有厌倦的情况。
3.2根据教学环节活用游戏
不同的教学环节，学生的新陈代谢和身体的各方面机能都处于不同的状态。因此，教师必须针对教学环节的特点，合理安排游戏内容。
3.2.1课的开始部分。学生由室内转向室外上课，往往注意力不易集中，此环节教师可灵活运用教材，采用难度低、动作简单、活泼性强的游戏。如模仿动物的走路、报数比赛、快快集合等，可以较快的集中学生的注意力，学生也不会感到单调、乏味，从而调动学生的积极性。
3.2.2课的准备部分。这一环节，学生的生理机能和身体的各个器官处于由静向动的转变的阶段，大部分教师习惯于采用一般性的准备活动，如慢跑、做徒手操等。但有时教师采用合理的游戏，效果会更好。它不仅能起到准备活动的作用，而且能调动学生参与体育教学的积极性。课采用运动量较小，针对性较强的游戏项目。
3.2.3课的基本部分。学生较长时间练习某一动作或项目，往往会感到枯燥乏味，从而影响教学任务的完成和教学效果。这时，教师课根据小学生活泼好动、真强好胜的特点，并针对教学内容特点，安排配合教学目的较强的游戏或竞赛，这样有利于完成教学任务而且能消除学生厌烦的心理，激发他们的学习兴趣，如教学跑的教材，教师可选用“迎面接力跑”“换物赛跑”等游戏结合进行，提高跑的能力。又如上跳跃教材时，可选用“兔跳接力赛”“单脚踩气球”“踏石过河”等游戏，发展学生的弹跳力。
3.2.4课的结束部分。学生完成了一节课的教学任务，会出现疲劳、肌肉紧张等现象，教师可针对其教学内容的训练特点，灵活运用相应的放松性游戏，有条件的学校可以采用歌舞形式，让学生在愉快轻松的游戏中放松。
3.3根据学生不同年级阶段活用游戏
各校各年段学生的情况差异较大，而游戏对相近年龄的儿童又有较好的适应性。因此，在安排游戏内容时应根据不同的对象选择不同的游戏。低年级的游戏教学一般以简单的基本活动技能为游戏的主体动作，规则简单，有的可带一定情节和竞赛因素，并具有较大的锻炼价值。高年级阶段的游戏课采用游戏规则较复杂，竞赛更为直接和激烈、游戏涉及的技能更为广泛、目的性较强的内容。
4 结论与建议
4.1体育游戏一般都需要裁判，裁判在工作过程中，要严肃、认真、公正、准确。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者参与活动的情绪，甚至会发生互相争执。裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力。教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏顺利进行。
4.2游戏结束后要即时总结。教师首先要公正地评定游戏的结果，对整个游戏过程与小组合作及个人做出讲评，指出各小组在发挥集体团结力量和遵守游戏规则、执行游戏规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点争取下次取得胜利。总之，教师要公平合理的肯定成绩，指出不足，以便参加者通过游戏受到教育，获得知识和技能。
4.3教师在选用游戏时要考虑到游戏的内容应符合课的不同教学环节、学生的年龄特点、学生的兴趣，适应学生生理和心理发展的需要。配合教学的任务运用于教学之中，来活跃课堂气氛，提高教学质量。
4.4不同的学校，场地设备条件各不相同。因此，教师应该活用体育游戏，激发学生的参与意识，只要教师精心设计，灵活运用游戏内容，就可以使学生做到学习与娱乐两不误，真正实行阳光体育教学。