课程改革在大部分地区都已经开展起来了，包括各个年级的各个科目.作为一名高中数学教师，如何正确地面对课程改革，如何理解新课程的教学理念，都关系着课堂教学的效果.因此，在新课程背景下，教师首先要以正确的教学理念为指导，树立正确的教学观，用正确的教学方法和策略来开展高中数学的课堂教学.本文主要针对在新课程背景下，高中数学教学实际中出现的一些问题，来探讨教师应该如何更新自身的教学理念和教学策略，并对新课程理念下高中数学的教学策略进行了思考和分析.
　　一、现阶段高中数学教学中的一
　　些实际情况
　　就从目前的实际情况看来，高中数学的教学还存在着一些比较严峻的问题.在课堂教学内容方面，还存在一些比较片面的情况.学生的学习方式比较单一，还处于一种被动学习的状况，学习的自主性没有得到充分的发挥，基本上是一种灌输式的教学.教师对知识点的学习过于重视，而忽略了学生的能力发展.很多学生在计算方面表现比较好，但解决问题的能力却不如人意.有些学生的成绩可能很好，但在情感和心态方面同样缺乏正确的引导.像这种以课本为中心，以教师为中心的传统教育怎么能培养出全面发展、具有创新意识和创新能力的学生呢？
　　归结过去的数学教学，不难看到教学过程比较沉闷，教学内容和范围也比较狭窄，这样的教学必然会导致学生的思维发展受到阻碍.实际上，数学的学习不只是学习概念和公式，更多的是学习一种思维和方法.教师在课堂中更应该鼓励学生用合适有效的方法来提升自己的能力.同时，还要对传统的课堂管理模式进行改革，让课堂教学更加自由，充满活力.因此，在新课程改革的背景下，教学更要确立和突出新的教学理念，课堂教学要更加重视基础知识和基本技能的掌握，在学习内容方面要更加强调学习的基础性和实用性，要注重将实践、合作探究、小组讨论等学习方式融入到课堂中来，在学习评价方面更加注重多元化多角度化的立体评价模式，充分发挥学生的积极性，切实让学生成为学习的主体.
　　二、新理念下的新教学策略
　　1. 教学目标要以基础为主，以发展学生能力为主
　　数学学习与生活的联系是非常紧密的.在数学的教学中，教师重视从学生的生活体验出发，强调数学的生活性.让学生在数学的学习过程中可以将抽象的数学问题融入到生活中，也可以将现实中的生活问题转化为数学问题.在这种数学联系生活的理念指导下，教师要确立多元化的教学目标，不仅让学生获得基本的知识和技能，更要让学生学会思考，把数学与生活联系起来.在教学中要注重对学生的情感和态度进行培养，这对发展学生的智力和非智力这两方面的能力都有帮助.另外，对于问题的解决，教师更要把目标放在过程上，而不是只重视结果.因此，在新课程理念下的高中数学教学中，教学目标的设置也是非常重要的，这决定着课堂教学的新方向，以提高学生素质为目的的方向.
　　2. 课堂教学要以师生互动为主
　　新课程标准下的教学过程，就是一个师生交流的过程.师生在交流和互动中教授知识和学习知识，是一个共同发展的过程.在这个互动的过程中，师生双方都以自身的知识及生活的经验影响着对方，教师的知识和经验影响着学生的学习，而学生的知识水平和经验同样影响着教师的教学.特别是教师，在教学中更加要考虑到学生的经验，根据学生已有的经验来展开互动，以便达到更好的效果.在这样一个互动氛围的学习环境中，学生才敢于提出问题，发表意见，敢于质疑和大胆地思考.教师既要引导好学生学习，又要参与到学习活动中.很多教师能够做到引导学生学习，但却很少能够参与到学生的活动中.当教师与学生一起学习和研究问题的时候，学生更容易把教师当成亲密的朋友，这样教师对学生的学习情况和思维状况也能有更加全面的了解，更利于课堂的展开和课堂效果的提升.
　　3. 教学内容要更加灵活开放
　　要实现好课程改革，课堂教学内容也必须要突破传统的讲练教学.课堂不应该单纯就是在讲例题和做练习，教学内容灵活开放也是新课程改革的一个目标.比如说一些比较有探究意义且比较现实的课题，当然，并不是把我们所学习的知识都换成课题学习，教师可以选一些适合用课题方式探究的知识来改成探究性的课题，也可以在每个学期中插入几个课题，这样既能让学生掌握课本上的基础知识，又可以开阔学生的视野，发展学生的思维，丰富学生的学习生活.针对不同的教学内容，教师在教学方法的选择上也要更加灵活，不同的教学内容配合不同的教学方法，才能达到最好的效果.
　　总之，在新课程背景下的高中数学教学中，教师可以从多方面去体现新的教学理念和教学策略，除了在上述的几个重要方面，还可以把新课程理念融入到课后评价方面，用一种更加全面、更加突显出个性化的评价体系来引导教学，使我们的教育逐步摆脱应试教育，把发展学生能力和个性放在前面，实现课程改革的目标.