【摘 要】
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为探讨认知风格、情绪状态对社会助长的影响,以10以内加减法算术题和图形镶嵌测验为实验材料,采用2（认知风格：场独立与场依存）×2（情绪状态：轻松与紧张）混合实验设计对大学生被
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为探讨认知风格、情绪状态对社会助长的影响,以10以内加减法算术题和图形镶嵌测验为实验材料,采用2（认知风格：场独立与场依存）×2（情绪状态：轻松与紧张）混合实验设计对大学生被试进行测试,结果发现：（1）情绪状态对社会助长的影响显著,被试在轻松实验条件下做出算术题目的数量显著小于在紧张实验条件下做出算术题目的数量。（2）不同的认知风格对社会助长的影响不同,场独立性的被试不存在社会助长效应,但场依存性的被试社会助长效应显著。（3）认知风格不影响工作效率,无论在轻松实验条件下,还是在紧张的实验条件下,
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