新的教学大纲充分吸取了当前国际、国内关于数学教育的新理念和新的数学教育思想，汲取了国际、国内数学教育改革的成功经验，对创新意识作了进一步的规定：“初中数学中要培养的创新意识主要是指：对自然界和社会现象具有的好奇心，不断追求新知，独立思考，会从数学的角度发现和提出问题，并用数学方法加以探索、研究和解决.”因此，数学教师培养学生的创新意识是新课改的重要环节.
　　
　　一、转变教育理念
　　传统的教学模式往往是把学生放在被动接受的地位，教师唱独角戏，忽视学生实际，满堂灌，重知识传授，轻能力培养，出现了高分低能的现象.就以国际奥林匹克数学竞赛来说，我国拿金牌最多，但出现的创新人才、高科技人才却很少，究其原因就是我国的教育体制问题、对教育的评价问题和教师的教育理念问题，国家正在大力改变这种局面，那么，教师的观念是否真正转变就显得尤为重要.只有树立以人为本的教学观，培养学生的参与意识，才能更好地培养学生的创新意识和创新能力.
　　
　　二、转变教师的角色
　　受师道尊严和传统的教育理念的束缚，教师往往把自己放在课堂领导者的地位，高高在上，俨然一位课堂的主导者，这不利于学生以积极的态度去学习，甚至产生逆反心理.因此，教师要成为学生的合作者，也就是要建立平等的师生关系，营造民主和谐的课堂教学氛围，让每一个学生觉得自己不仅是学习活动的接受者，更是学习活动的参与者，他们的积极性得到了充分的调动，思维活跃了，创新意识就应运而生了.
　　
　　三、提高自身业务素质
　　人们常说真金不怕火炼，要想给学生一滴水自己就得有一杯水；要给学生一杯水，教师就得有一桶水.由于我们的知识结构陈旧，新的初中数学课程标准中，增加了很多新的知识内容和要求，如最优购物方案、最佳旅行方案等一些与我们的生活息息相关的实际问题，变纯粹的数学问题为生活实际，学生乐学有用.因此，为了适应新课程教学，我们数学教师应通过自学，不断充电，精通自己的专业知识，扩大跨学科知识面，不断完善自己，提高自身业务素质，才能以新的教育理论驾驭教学.
　　
　　四、营造民主和谐的课堂学习氛围
　　
　　心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由.”因此，在课堂教学中，教师要给学生营造一种民主和谐的氛围，可以将学生3～5人分为一个学习小组，讓他们在一个小组里探究、合作，为他们独立思考、互相交流、取长补短提供平台，教师和学生交朋友.如果不这样，学生缺乏独立思考的习惯和能力，久而久之就会妨碍思维的发展，培养学生的创新能力就成空话.只有在这种宽松和谐的氛围中，学生的聪明才智和创造想象能力才会最大化.
　　
　　五、正确认识创新
　　一说到在课堂上注意培养学生的创新能力，教师往往就放任自流，让学生漫无边际地去想、去讨论，甚至偏离课堂教学与知识的探究，这样既没有达到培养创新能力的目的，又浪费了课堂时间，从一个极端走向另一个极端，这是新课改中的一大误区.因此，教师要能够通过深钻教材，领会编排的意图，深入生活，把与现代社会相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容结合，引导学生去主动探究，这不仅使学生掌握了更多的数学思想方法，获取了更多的知识，还培养了学生的创造能力.
　　
　　六、正确对待学生在课堂上出现的问题
　　由于课堂教学中的开放性，学生在学习过程中可能会出现许多问题，甚至还会在思想上存在偏差，教师不应给学生泼冷水，要尊重学生，要帮助学生查找出现问题的原因，使他们以积极的态度去承认并且改正错误，也要对他们敢想敢说的精神给予充分的肯定，增强他们的自信心，使学生看到自己的希望.只有敢想，才会有创新.古典小说里上天入地、嫦娥奔月等现在不是都实现了吗，如果没有古人的丰富想象、牛顿的好奇发现万有引力定律，这些都不会变为现实.因此，想象和好奇是创新的源泉，教师要给学生不断地鼓励，利用学生对知识的渴求发现，捕捉他们的创新意识，使他们的思维得以开发.
　　总之，学生创新能力的培养是多方面的，需要教师转变教育理念，与学生建立平等的关系，营造和谐的氛围，努力钻研教材，结合生活实际和学生实际抓实备课环节，才能不断地提高自己的教育教学能力，从而更好地培养学生的创新能力.
　　（责任编辑 黄春香）