【摘 要】
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本研究比较了教师认为学习优秀和学习最差学生对教师课堂行为的认知,发现教师对不同的学生所采取的课堂行为是有区别的。这样的区别包括言语行为和非言语行为。学生会对所获
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本研究比较了教师认为学习优秀和学习最差学生对教师课堂行为的认知,发现教师对不同的学生所采取的课堂行为是有区别的。这样的区别包括言语行为和非言语行为。学生会对所获得的教师区别对待的信息进行归因,从而了解教师对自己的期望高低,进而影响自己对教师的情感和态度,改变自我意识,调节努力程度,最终影响学习成绩。
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