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提倡素质教育,发展素质教育,是新的历史时期发展的必然要求。它符合现阶段我国国民经济发展和社会体制的变化,是当今发展的必然走向。作为学校教育重要组成部分的体育教育,如何实施素质教育,实现培养具有较高综合素质的合格中学生这一目标,是我们全体体育教师的共同课题。本文将对新形势下体育教学中素质教育的具体实施进行分析,以期大家共同探讨素质教育实践。具体思路如下:
一、加强思想品德素质的培养
1.培养学生助人为乐的意识。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从小养成助人为乐的意识。
2.培养学生善良正直的品格。教育学生尊师敬长,做事公正,为人和善,言行一致,文明礼貌,不损人利己,不投机取巧,爱护公物,做新时期的合格接班人。
3.培养学生团结合作的精神。教师应在课堂上教育学生关心、热爱集体,教会同学之间的相互交往、相互合作,为集体荣誉团结合作,共同进步。
4.培养学生坚强的意志品质。要求学生上课时有吃苦耐劳的精神,具备不怕困难、勇往直前的品质。教育学生养成胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
二、调整体育课程结构,改造教材内容
1.从素质教育的实际要求出发,调整原有的课程结构,选择一些学生喜爱的、有助于提高学生积极性、主动性的,能培养学生交往能力及为终身体育打下基础的知识和技能的体育教材。大胆削减一些技术难度大、竞技性太强、锻炼效果差的教材内容(如铁饼、双杠等),吸纳一些娱乐性强、健身价值高的趣味体育项目(如游戏、游泳、跳绳、旱滑冰等)。
2.切实上好理论课。通过体育理论课向学生传授科学锻炼和自我保健基本知识;通过“运动处方”介绍,使学生能够自己控制运动量,进行自我体质评价;创造条件对学生进行“社会体育指导员”等有关职业技能的指导,为学生今后参与社区的体育活动创造条件。
3.根据运动技能形成的规律,教材和季节之间的联系,可结合本地区、本校实际,自行调整、编写教学计划、教学进度。
4.在课堂教学中,按学生兴趣、技术水平高低、能力大小分组,多种教材轮换选择练习。
三、改进教学方法,发挥学生的主体作用
1.在学校体育中充分发挥学生的主体作用,不仅是健身的需要和调动学生积极锻炼的需要,而且是使学生明白道理、启发自觉、提高体育意识的需要,培养学生体育兴趣、爱好、特长与能力的需要,发展学生个体的需要。
2.在教学过程中,应确立学生的主体地位,通过启发教育,引导学生积极参与各项体育活动,变“要我学”为“我要学”。对于学习中遇到的困难,教师应引导学生开动脑筋,培养学生对问题主动的创新精神和独立思考的良好习惯。例如:在体育课上安排游戏时,可启发学生大胆思考在规则允许的范围内如何获胜等问题。
3.学生是否主动学习,能否成为主体,与教学方法关系密切。体育教师应根据各个学校的具体情况,积极探讨体育教材的娱乐化、健身化、趣味化设计,使同样的教材以不同的形式进行教法组织,通过教学形式的变换,调动学生学习的兴趣和积极性。
四、提升师资水平,发挥教师的主导作用
1.师资队伍水平是实施素质教育的基本保证。根据社会发展和素质教育的需求,我们既要重视体育教师学历培养,又要重视体育教师教育观念更新,更要重视对体育教师实际工作能力的提高。避免学历高了、能力仍旧的现象,形成一支与时俱进、符合素质教育需要的高素质教师队伍。
2.一堂体育课的模式如何与体育教师的教学观念、教学能力及知识结构关系密切,在实践中应经常组织教师互相交流,特别是对教学指导思想、教学组织形式及教法技巧的交流,大胆鼓励教师采用不同的教学方法和教学模式,淡化所谓“常规”教学,提倡“创新”教学,避免禁锢教师的思维。在百花齐放的教学模式中,提炼出最佳的素质教育新模式。
五、改革考核方法
现行的体育成绩评定,偏重于技术考试,体育理论成绩仅占一到二成。根据素质教育的目标定位,必须建立有利于激励学生体育素质全面发展的评价体系,对学生进行综合评价,评价指标应反映学生的生理、体能、知识、技能的状态,且具有代表性,使体育评定分数能较客观地反映学生个体全面体育素质在所处群体中的等级地位,避免传统的体育考试因体育专项不同,教师主观掌握尺度不一而造成方法上的误差。体育成绩的评定可尝试彻底抛弃原有的技术考试项目,改由学生自选考试项目的方法,或以身体素质测验结合某一兴趣项目考试代替原有的纯技术考试。自选考试项目的考核方法,有利于调动学生的学习积极性,同时也可以促使他们积极锻炼,不断增强身体素质。
六、小结与建议
如何在高中体育教学中全面推进素质教育是摆在我们面前的一个重要课题。体育教学是实施素质教育的一个良好途径,体育教师应努力提高自身素质,加强学生思想品德素质的培养,以教材内容、教学方法及考核办法改革为突破口,积极探索素质教育模式,大胆实践,认真总结,不断丰富和完善素质教育实践内容,为培养高素质的合格人才作出应有的贡献。◆(作者单位:江西省赣州市第九中学)
□责任编辑:曾维平
一、加强思想品德素质的培养
1.培养学生助人为乐的意识。体育课上教师要求体质好的学生帮助体质差的学生完成教学任务,培养学生为他人服务的意愿和行为,使学生从小养成助人为乐的意识。
2.培养学生善良正直的品格。教育学生尊师敬长,做事公正,为人和善,言行一致,文明礼貌,不损人利己,不投机取巧,爱护公物,做新时期的合格接班人。
3.培养学生团结合作的精神。教师应在课堂上教育学生关心、热爱集体,教会同学之间的相互交往、相互合作,为集体荣誉团结合作,共同进步。
4.培养学生坚强的意志品质。要求学生上课时有吃苦耐劳的精神,具备不怕困难、勇往直前的品质。教育学生养成胜不骄、败不馁、顽强拼搏的优良作风。
二、调整体育课程结构,改造教材内容
1.从素质教育的实际要求出发,调整原有的课程结构,选择一些学生喜爱的、有助于提高学生积极性、主动性的,能培养学生交往能力及为终身体育打下基础的知识和技能的体育教材。大胆削减一些技术难度大、竞技性太强、锻炼效果差的教材内容(如铁饼、双杠等),吸纳一些娱乐性强、健身价值高的趣味体育项目(如游戏、游泳、跳绳、旱滑冰等)。
2.切实上好理论课。通过体育理论课向学生传授科学锻炼和自我保健基本知识;通过“运动处方”介绍,使学生能够自己控制运动量,进行自我体质评价;创造条件对学生进行“社会体育指导员”等有关职业技能的指导,为学生今后参与社区的体育活动创造条件。
3.根据运动技能形成的规律,教材和季节之间的联系,可结合本地区、本校实际,自行调整、编写教学计划、教学进度。
4.在课堂教学中,按学生兴趣、技术水平高低、能力大小分组,多种教材轮换选择练习。
三、改进教学方法,发挥学生的主体作用
1.在学校体育中充分发挥学生的主体作用,不仅是健身的需要和调动学生积极锻炼的需要,而且是使学生明白道理、启发自觉、提高体育意识的需要,培养学生体育兴趣、爱好、特长与能力的需要,发展学生个体的需要。
2.在教学过程中,应确立学生的主体地位,通过启发教育,引导学生积极参与各项体育活动,变“要我学”为“我要学”。对于学习中遇到的困难,教师应引导学生开动脑筋,培养学生对问题主动的创新精神和独立思考的良好习惯。例如:在体育课上安排游戏时,可启发学生大胆思考在规则允许的范围内如何获胜等问题。
3.学生是否主动学习,能否成为主体,与教学方法关系密切。体育教师应根据各个学校的具体情况,积极探讨体育教材的娱乐化、健身化、趣味化设计,使同样的教材以不同的形式进行教法组织,通过教学形式的变换,调动学生学习的兴趣和积极性。
四、提升师资水平,发挥教师的主导作用
1.师资队伍水平是实施素质教育的基本保证。根据社会发展和素质教育的需求,我们既要重视体育教师学历培养,又要重视体育教师教育观念更新,更要重视对体育教师实际工作能力的提高。避免学历高了、能力仍旧的现象,形成一支与时俱进、符合素质教育需要的高素质教师队伍。
2.一堂体育课的模式如何与体育教师的教学观念、教学能力及知识结构关系密切,在实践中应经常组织教师互相交流,特别是对教学指导思想、教学组织形式及教法技巧的交流,大胆鼓励教师采用不同的教学方法和教学模式,淡化所谓“常规”教学,提倡“创新”教学,避免禁锢教师的思维。在百花齐放的教学模式中,提炼出最佳的素质教育新模式。
五、改革考核方法
现行的体育成绩评定,偏重于技术考试,体育理论成绩仅占一到二成。根据素质教育的目标定位,必须建立有利于激励学生体育素质全面发展的评价体系,对学生进行综合评价,评价指标应反映学生的生理、体能、知识、技能的状态,且具有代表性,使体育评定分数能较客观地反映学生个体全面体育素质在所处群体中的等级地位,避免传统的体育考试因体育专项不同,教师主观掌握尺度不一而造成方法上的误差。体育成绩的评定可尝试彻底抛弃原有的技术考试项目,改由学生自选考试项目的方法,或以身体素质测验结合某一兴趣项目考试代替原有的纯技术考试。自选考试项目的考核方法,有利于调动学生的学习积极性,同时也可以促使他们积极锻炼,不断增强身体素质。
六、小结与建议
如何在高中体育教学中全面推进素质教育是摆在我们面前的一个重要课题。体育教学是实施素质教育的一个良好途径,体育教师应努力提高自身素质,加强学生思想品德素质的培养,以教材内容、教学方法及考核办法改革为突破口,积极探索素质教育模式,大胆实践,认真总结,不断丰富和完善素质教育实践内容,为培养高素质的合格人才作出应有的贡献。◆(作者单位:江西省赣州市第九中学)
□责任编辑:曾维平