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人口老龄化是目前我国发展过程中面临的极其严峻的挑战,是亟需各级政府重视与解决的现实问题。根据最近一次(2010年)人口普查结果,超过60岁的老年人数量占比高于13%,相对于2000年增长了近3%,其中超过65岁的人口近9%,比2000年增加了约2%。根据相关预测分析可知,2020年,我国超过60岁的人口数量将近2.5亿,老龄化水平为17.17%;2025年,我国超过60岁的总人数将增长到3亿,届时我国进入超老年型的国家队列;到21世纪中期时,老年人口数量达到峰值,超过4亿,每三人之中将会有一位老年人。自1949年我国成立,我国对关于上了年岁的老人的问题就越发关切,关心他们的生活状况、健康程度等。改革开放后,对老年人口的重视更是提到前所未有的高度。针对不断增长的老年人口,提出了“六老”的执政理念,鼓励老年人老有所为、所学、所乐等。我国还提出了“积极老龄化”的发展理念与战略,鼓励老年人积极参与社会。而提高老年人的社会参与度,关键途径就是发展老年教育。当前我国老年教育的发展正处于创新完善时期,老年教育资源的供给无论从数量上还是质量上都远远达不到老年教育的需求的目标,存在着严重的供需不平衡和不匹配。随着老龄化的深入,我国老年教育需求量还会以加速度增长,而同时老年教育供给上由于存在一系列的亟待解决的问题并不能满足需求,这应该引起政府各界的高度重视。文中从积极老龄化视角出发,在整合大量文献资料及问卷结果的前提下,分析了目前我国老年教育的需求、潜在需求状况以及特殊性,然后阐述了我国老年教育供给现状及特殊性,之后深层次的剖析了当前存在的供需问题与原因。而后,借鉴国外老年教育的经验,对其现状与特点进行分析,提出了符合我国实际情况的有针对性与可行性的完善措施。以期引起各级政府以及社会相关部门的重视,为有效地解决老龄化问题做出相应的贡献。