河南省汝州市大峪一中李成彬教师回答：
　　一、重视培养学生勤于观察的习惯
　　观察，作为一种重要的能力，是许多科学巨匠成功的秘诀所在。科技领域的新发明、新创造无不是建立在观察的基础之上。达尔文曾说：“我既没有突出的能力，也没有过人的机智，只是在观察那些稍纵即逝的事物并对其进行精细的观察上可能在众人之上。”可见，勤于观察是创新者应有的品质。
　　地理教学中可从两方面培养学生勤于观察的习惯：一是在课堂上充分利用各种地图、曲线图、柱状图、扇形统计图、乃至景观图以及动态的演示、课本文字、补充的资料等，通过教师设计问题，学生观察解决；或学生直接观察，看其能够发现什么，从而培养良好的观察习惯。二是在课外充分利用身边的地理事物，如天气、气候、地形、河流、土壤、植被等自然现象，工业、农业、交通、旅游等人文现象，观察其特征、结构、发展变化等。可培养学生勤于观察的好习惯，也体现“学习对生活有用的地理”，“学习对终身发展有用的地理”的新课标思想。
　　二、重视培养学生善于思考的习惯
　　综观千百年来的科学技术发展史，许多新思想、新学说、新定理的发现者、创立者，都善于从细小的现象中发现问题，进而追根求源，寻求真理。如牛顿正是依据苹果落地的现象，不断思考、探索才得出万有引力定理。因此，善于思考是创新型人才的必备能力。
　　地理教学中培养学生善于思考的习惯，可从以下方面着手。首先，从分析地理特征、地理规律、地理成因人手。地理课中有许多反映地理事物异同点的地理特征，也有许多反映地理事物必然联系的规律性知识，还有许多地理事物或现象产生的原因，如“亚洲的地形特征”，“我国降水量的分布规律”，“欧洲西部温带海洋性气候的成因”等。对于这些特征、规律和成因的分析，教师可设计问题让学生思考、讨论并加以解决，培养其善于思考的习惯。其次，对于课堂上任何一个地理知识点与身边的地理现象，应让学生养成多问几个为什么，主动找根源。如欧洲西部为什么旅游业最发达?家乡为什么农业落后?这也是培养学生勤于思考习惯的好方法之一。
　　三、重视培养学生敢于想象的能力
　　想象力是创造发明的先导，是发现自然界奥秘的第一步，是将来从事创造性劳动的“翅膀”，也是创造性人才不可缺少的基本素质。创造离不开想象。如魏格纳，正是由大西洋两岸轮廓的相似处进而展开丰富的想象，才创立了“大陆漂移学说”，为七大洲的成因揭开了谜底。
　　地理课中培养学生的想象能力，需注意：一是通过知识的拓展，培养学生的再造想象。可以就某种地理事物启发学生直接展开想象；也可以通过游记、散文、涛歌的诵读帮助学生在头脑中再造出相应地区的景象。二是通过知识的拓展，培养学生的创造想象。如假如你是本乡的乡长，采取哪些措施发展本乡经济等?=三是通过逆向思维，培养学生的想象力。面对要思考的问题，当从正面难以突破时，如果能反过来思考，就会获得与众不同的新想法。教学中教师可结合教材有意识地设计一些违反常规、假想推理的题目，让学生思考练习，扩大学生思路，丰富地理想象。
　　四、重视培养学生勇于实践的能力
　　实践增才干，只有勇于在实践中进行大胆探索才能创新。爱迪生能够成为“发明大王”，正是依赖于他不甘失败的大量实践。因此，创新能力的培养十分重要。
　　地理教学中培养学生的创新能力，可从以下几方面抓起。首先，通过绘制图表培养学生实践能力。地理课巾有许多需要绘制的图表，如气温变化曲线图、降水量柱状图等，对于这些图表，教师应让学生自己动手独立画出，才有利于学生实践能力的形成。其次，通过制作教具培养学生实践能力。如为了深入学习经纬线，可让学生亲自在乒乓球上绘画，便于领会所学地理知识。再次，通过社会调查培养学生实践能力。地理课为加强学生对地理知识的掌握，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理，适时安排一些社会调查内容，让学生对各种地理现象有目的、有计划地直接感知，是培养学生实践能力最有效的方法。如了解当地经济发展现状及环境问题，并能初步提出合理化建议。
　　地理教学培养学生的创新能力，教师必须转变教育观念，更新教育思想，善于研究学生，勤于挖掘教材，勇于改进教法，牢固树立“以学生为中心”的原则，充分运用各种手段，促使学生养成勤于观察、善于思考的良好习惯，并且重视想象能力、实践能力的培养。