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摘要：本文从音乐对儿童情绪影响的分析着手，阐述了音乐在幼儿日常生活中的重要作用，介绍了如何用音乐调节幼儿情绪的方法，以促进幼儿良好情绪的形成。
关键字：音乐；幼儿；情绪调节
情绪是所有人都具备的一种特质，好的情绪能让人快乐生活，积极投入学习和工作。而音乐则是人的情绪的调节器。幼儿园音乐教学如何帮助孩子学会调节自己的情绪，是幼儿教师必须研究的重要课题。
音乐的重要作用
调查发现：早期接受1至3年音乐学习的孩子，他们更有审美眼光，性格开朗，爱动脑筋，想象力强。而接受3年以上音乐学习的孩子个性更优。可见随着学习时间的拉长，音乐早期教育对性格的影响会日益突显出来。
我刚接一个小班时，因为生活规律习性的改变，宝宝很不适应，情绪很不好。有些孩子是大哭大闹。我就十分注意给孩子们放一些音乐，尤其是轻松活泼的儿歌，激起宝宝的兴趣，让宝宝沉浸在音乐的氛围中；到了课堂上，则出示图片，在儿歌音乐中和孩子们一起哼唱儿歌；下课了，放一些亲近大自然的乐曲，让宝宝在音乐中可以感受到美好。午休时也放一些和缓的音乐，让宝宝更快的入眠。音乐让宝寶心情愉悦了，孩子的情绪好了，他们就会爱上幼儿园，就会健康的成长。现在，孩子在音乐的熏陶下，学习和生活都有了很好的步调。
音乐教学帮助调节情绪
在幼儿园常态的音乐教育中，我们老师一般不太关注通过音乐教学来发挥其心理教育方面的作用，而总是停留在音乐技能的教学上，注重幼儿审美能力的培养。而事实上，作为美育的重要部分，音乐教育对于提高幼儿整体的心理发展水平，具有十分重要又非常独特的意义。音乐教学可以帮助幼儿调节情绪情感，形成稳定而积极的情绪，构建和谐的人际关系，从而具有坚强的意志和信心，形成良好的性格。音乐教学中，我不断探索幼儿情绪调节的有效方法，有意识地将音乐教学中心理教育的内容从隐性转向显性，取得了较好教育效果。
例如，大班音乐活动：消气汤教学课程是一节大班音乐活动—RAP说唱。原创了简单的RAP乐曲，放上音乐让孩子们随我动起来，希望孩子们会喜欢这种新生事物。本次课程的教学目标，一方面依照画面和节奏的提示，记录相关创编的歌词。一方面，使得孩子们愿意一起学习说唱RAP的语感与个唱歌曲，使孩子们逐渐喜欢上RAP，并感受RAP的风格，逐渐将不良的情绪排除掉，对生活充满信心。课程开始前提问孩子们：你生过气吗？你生气的时候会干什么？你有什么办法让自己消气呢？老师也会生气，可我知道经常生气影响健康，想知道我会干什么吗？听仔细哦！播放音乐教师说唱：“今天我呀生气了，我要煮锅消气汤，大声叫啊啊啊，呦呦开心啦！”提问：我是怎么消气的？那我在我的消气汤里加了什么？幼儿一起说：大声叫，啊啊啊！大声叫，啊啊啊。
原来今天老师不仅是唱出来，还是说出来的，加上夸张的动作，就是一种特殊的演唱方式，叫说唱，让人听起来比较high。请小朋友跟着老师一起来煮这锅消气汤。我们跟着音乐一起煮一煮。我们再来一次，这次我们的声音要更响亮，动作要更夸张，high一点。通过这种方法，引导孩子们课堂学习的积极性，将注意力集中到课堂中来，有效提高了教学的效率。
音乐教学与心理健康相结合
细细观察现实生活，我们不难发现：情绪对幼儿心理活动和行为的动机作用是非常明显的。积极愉快的情绪可以让幼儿尽快的投入课堂，同时也能让幼儿得到更多的积极的情感体验，因此培养幼儿的积极情绪至关重要。在日常的音乐教学中，我十分注意在确定教学目标时，就多从幼儿心理健康的层面考虑，因为一节教学活动目标的正确确立会直接影响到整节活动的效果。正因为我树立起了充分的心理健康教育的意识，于是我就充分挖掘幼儿园音乐教育内容中本来就有有关心理健康教育的资源，主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义，积极尝试把二者统一于一个教学过程当中。目标确定后，教学过程中，我又尝试用适宜的教学方法。这样，音乐教育与心理教育两者就在课堂中实现了完美的结合，取得了相辅相成、相得益彰的效果。
结束语
音乐教学中，幼儿教师要为幼儿寻找并提供一些与情绪有关的音乐教学资源，教学活动中要潜移默化地渗透情绪情感教育，让幼儿在音乐活动中感受音乐所传达出的不同情调，并在感受的基础上积极体验，加以相应的宣泄。久而久之，幼儿就会根据不同的音乐体验、不同的情绪感受，并学会根据音乐，调整自己的情绪，及时化解消极情绪，及时引发积极情绪，使自己一直处于阳光积极的情绪状态之中。这样，幼儿园的音乐教育不仅能培养孩子的审美情操，也能让幼儿初步学会正确地识别自己的情感，学会运用音乐来调节情绪，音乐就真正成为幼儿情绪的“调节器”了。
参考文献
[1]李锋，李彦荣.柯达伊音乐教育观对我国当前音乐教育的启示[J].大众文艺.2010（22）.
[2]林丽，何丽芸.有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育[J].学前教育研究.2011（11）.
关键字：音乐；幼儿；情绪调节
情绪是所有人都具备的一种特质，好的情绪能让人快乐生活，积极投入学习和工作。而音乐则是人的情绪的调节器。幼儿园音乐教学如何帮助孩子学会调节自己的情绪，是幼儿教师必须研究的重要课题。
音乐的重要作用
调查发现：早期接受1至3年音乐学习的孩子，他们更有审美眼光，性格开朗，爱动脑筋，想象力强。而接受3年以上音乐学习的孩子个性更优。可见随着学习时间的拉长，音乐早期教育对性格的影响会日益突显出来。
我刚接一个小班时，因为生活规律习性的改变，宝宝很不适应，情绪很不好。有些孩子是大哭大闹。我就十分注意给孩子们放一些音乐，尤其是轻松活泼的儿歌，激起宝宝的兴趣，让宝宝沉浸在音乐的氛围中；到了课堂上，则出示图片，在儿歌音乐中和孩子们一起哼唱儿歌；下课了，放一些亲近大自然的乐曲，让宝宝在音乐中可以感受到美好。午休时也放一些和缓的音乐，让宝宝更快的入眠。音乐让宝寶心情愉悦了，孩子的情绪好了，他们就会爱上幼儿园，就会健康的成长。现在，孩子在音乐的熏陶下，学习和生活都有了很好的步调。
音乐教学帮助调节情绪
在幼儿园常态的音乐教育中，我们老师一般不太关注通过音乐教学来发挥其心理教育方面的作用，而总是停留在音乐技能的教学上，注重幼儿审美能力的培养。而事实上，作为美育的重要部分，音乐教育对于提高幼儿整体的心理发展水平，具有十分重要又非常独特的意义。音乐教学可以帮助幼儿调节情绪情感，形成稳定而积极的情绪，构建和谐的人际关系，从而具有坚强的意志和信心，形成良好的性格。音乐教学中，我不断探索幼儿情绪调节的有效方法，有意识地将音乐教学中心理教育的内容从隐性转向显性，取得了较好教育效果。
例如，大班音乐活动：消气汤教学课程是一节大班音乐活动—RAP说唱。原创了简单的RAP乐曲，放上音乐让孩子们随我动起来，希望孩子们会喜欢这种新生事物。本次课程的教学目标，一方面依照画面和节奏的提示，记录相关创编的歌词。一方面，使得孩子们愿意一起学习说唱RAP的语感与个唱歌曲，使孩子们逐渐喜欢上RAP，并感受RAP的风格，逐渐将不良的情绪排除掉，对生活充满信心。课程开始前提问孩子们：你生过气吗？你生气的时候会干什么？你有什么办法让自己消气呢？老师也会生气，可我知道经常生气影响健康，想知道我会干什么吗？听仔细哦！播放音乐教师说唱：“今天我呀生气了，我要煮锅消气汤，大声叫啊啊啊，呦呦开心啦！”提问：我是怎么消气的？那我在我的消气汤里加了什么？幼儿一起说：大声叫，啊啊啊！大声叫，啊啊啊。
原来今天老师不仅是唱出来，还是说出来的，加上夸张的动作，就是一种特殊的演唱方式，叫说唱，让人听起来比较high。请小朋友跟着老师一起来煮这锅消气汤。我们跟着音乐一起煮一煮。我们再来一次，这次我们的声音要更响亮，动作要更夸张，high一点。通过这种方法，引导孩子们课堂学习的积极性，将注意力集中到课堂中来，有效提高了教学的效率。
音乐教学与心理健康相结合
细细观察现实生活，我们不难发现：情绪对幼儿心理活动和行为的动机作用是非常明显的。积极愉快的情绪可以让幼儿尽快的投入课堂，同时也能让幼儿得到更多的积极的情感体验，因此培养幼儿的积极情绪至关重要。在日常的音乐教学中，我十分注意在确定教学目标时，就多从幼儿心理健康的层面考虑，因为一节教学活动目标的正确确立会直接影响到整节活动的效果。正因为我树立起了充分的心理健康教育的意识，于是我就充分挖掘幼儿园音乐教育内容中本来就有有关心理健康教育的资源，主动寻找音乐教育中蕴含的心理教育意义，积极尝试把二者统一于一个教学过程当中。目标确定后，教学过程中，我又尝试用适宜的教学方法。这样，音乐教育与心理教育两者就在课堂中实现了完美的结合，取得了相辅相成、相得益彰的效果。
结束语
音乐教学中，幼儿教师要为幼儿寻找并提供一些与情绪有关的音乐教学资源，教学活动中要潜移默化地渗透情绪情感教育，让幼儿在音乐活动中感受音乐所传达出的不同情调，并在感受的基础上积极体验，加以相应的宣泄。久而久之，幼儿就会根据不同的音乐体验、不同的情绪感受，并学会根据音乐，调整自己的情绪，及时化解消极情绪，及时引发积极情绪，使自己一直处于阳光积极的情绪状态之中。这样，幼儿园的音乐教育不仅能培养孩子的审美情操，也能让幼儿初步学会正确地识别自己的情感，学会运用音乐来调节情绪，音乐就真正成为幼儿情绪的“调节器”了。
参考文献
[1]李锋，李彦荣.柯达伊音乐教育观对我国当前音乐教育的启示[J].大众文艺.2010（22）.
[2]林丽，何丽芸.有效利用民族音乐资源开展幼儿园音乐教育[J].学前教育研究.2011（11）.