【摘 要】
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在我市课程游戏化项目建设的专题研讨中提出了这样的问题:幼儿游戏过程中,教师要不要导?导什么?怎么导?作为一线的教师,我的答案是:要导,但不是任何时候都要介入指导,而是在
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在我市课程游戏化项目建设的专题研讨中提出了这样的问题:幼儿游戏过程中,教师要不要导?导什么?怎么导?作为一线的教师,我的答案是:要导,但不是任何时候都要介入指导,而是在解读幼儿游戏行为后,以保证游戏发展价值和教育作用为前提,给予幼儿“适宜”“适时”“适度”“适当”的指导。总而言之,就是要导得“切当”。下面就以我班孩子“玩管子”游戏这一实际案例,谈谈我是如何进行指导的。
In our city course gamification project construction seminar put forward such a question: toddler game process, the teacher should not lead the guide? How to guide? As a front-line teacher, my answer is: to guide, but not any Time to intervene in the guidance, but to interpret the behavior of young children after the game, to ensure the development of the game value and educational role as a prerequisite for giving “suitable” “appropriate ” “appropriate ” “appropriate ” guidance . All in all, is to lead “cut when ”. Here is my class children “play pipe ” the actual case of this game, talk about how I was to guide.
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