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【摘要】本文主要论述如何辅导高中学生在议论文写作中搭建层层递进式的作文框架，文中主要通过三个方面来论述，即谋篇布局，搭好作文框架；约束话题，缩小论题规模；联系现实，升华文章主题。
【关键词】层层递进；议论文教学；约束话题
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
翻开《语文考试大纲》，不难发现《考纲》对发展等级中的“深刻”做了如下要求：“透过现象深入本质，揭示事物的内在因果关系，观点具有启发性。”何为深刻？指的是作文见解应当深刻。但我认为，除了作文的见解应当深刻之外，还应当包含议论文的篇章结构要符合逻辑思维，也就是说，议论文的谋篇布局、行文思路应闪烁理性的光辉。议论文以说理为主，但说理并非单纯的道理论证，也非纯粹的例后分析，议论文的说理过程还应该囊括层层递进的说理方式。那么，如何让层层递进的说理方式在议论文教学中荡起涟漪呢？我认为有以下几种做法。
一、谋篇布局，搭好作文框架
一篇好的文章，必然需要一个好的作文框架，那么如何搭好一篇作文的框架呢？我认为，首先就应当教会学生懂得如何去规划文章布局，而规划文章布局的首选，我想是层进式的写作结构。
所谓的层进式，也就是老师们平时所讲的：提出问题、分析问题和解决问题。递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。
2012年3月厦门市质检优秀作文《莫让一叶障明眸》行文思路极妙，也极易模仿。文章是这么来安排写作思路的，开头段概述材料内容，得出观点“唯有头脑清醒，明辨是非，才能避免这类悲剧的发生”；主体段为（一）分析被眼睛欺骗的后果；（二）分析被假象所欺骗的原因；（三）提出做法，即“我们不仅要保持清醒的头脑，更要善于总结历史教训，避免被相同的‘叶子’遮挡眼睛。”结尾段，总结全文，呼应标题，“莫让一叶障明眸，头脑清醒辨是非。”这样的思路简约大方，而且呈递进式的方式展开论证，完全符合最古老的写作格式，即是什么、为什么、怎么做的写作思路，而这样的写作格式看似束缚了学生的思维，实则不然，因为大凡事物皆有一定的规律。学生写文章只有在符合议论文写作模式的基础上，才能写出精彩且蕴含哲理的文章。
二、约束话题，缩小论题规模
在构建好作文框架后，要使文章呈层层递进、环环相扣式的思路铺开，我们还应该指导学生学会约束话题。议论文的话题规模应当是在层层论证中，逐步缩小的。福建师大中文系教授余岱宗先生如是说，“议论文要深入，就要有议论的层次性。所谓层次，不是为层次而层次，而是在‘攻’‘防’兼顾的论证过程中，将问题论‘小’。什么是论‘小’？ 论‘小’不是简单地发表大道理，而是在约束话题的规模。一步步设定话题成立的条件，这一步步的过程就能‘浮现’出论证的层次性。”那么如何缩小话题呢？
首先，可以设定条件。何为条件？条件是制约和影响事物存在和发展的外部因素。世间万物，周而复始，循环往复，皆有其生存法则，万事万物皆有其生存的外在条件，大至世间万物，小至生活中的每一句话都有其存在的前提条件。2011年福建省质检作文题为《有益与无益》，此题为关系型作文，有益和无益在一定条件下，可以相互转化，所以指导学生立意时，可以采用设定条件法来分析指导。例如，提炼观点为“看似无益的东西未必真的毫无价值。”写作时，可以分析无益向有益转化的条件，“只要肯努力肯付出代价，世间万物都可以是有益的”。这样，条件一提出，行文规模也就进一步缩小了，学生写作时也就相对明了些。
其次，可以引进对立面。从哲学的角度而言，事物皆有其对立统一的一面，所以，在论证的过程中，引进对立面，可以让文章的观点更加明朗化。指导学生写“眼见和耳听”的材料作文时，我是这么来限制论点的，“相信自己的眼睛，不是盲目的自信，而是要善于观察，敢于质疑”。通过“不是……而是……”这一表选择的关联词，巧妙地将盲目自信与善于观察、敢于质疑结合起来，接着列举事例进行对比分析，这样，文章的内容就不会显得空洞，也会因使用了对比的写作手法，为文章增加不少亮点。
三、聯系现实，升华文章主题
在谋篇布局基础上，除了懂得约束话题、缩小规模外，老师们还要指导学生懂得在篇末联系现实生活，使得文章的主题得到升华。议论文要体现层层递进的思路，在文末还应该回归生活实际。而解决这一问题最好的办法就是联系社会现状，因为透过社会现象深入事物本质，去揭示和抨击社会现状，会让作文的内容更具厚重感。
议论文要想具有理性色彩，要有深度，还应在论证的基础上，剖析社会现状。大千世界，美丑并存，总有这么些触目惊心的事件在上演，最美女教师张丽莉用生命谱写最伟大的爱的赞歌；最美司机吴斌以超出常人的毅力诠释了维护他人生命的责任；小悦悦的悲剧折射出触目惊心的人情冷漠；“我爸是李刚”呼吁找寻权力和财富下遗失的道德……时光在不停地飞逝，故事在不断地上演，而这些都可以成为我们笔下最好的写作对象。所以，若能在篇末联系生活实际，则会让我们的作文结构向深处更递进一层，进而达到升华主题的效果。当然，文章要想写得精彩，靠搭建作文框架是远远不够的，作者的写作功底、素材积累、思辨性等更是必不可少，老师们在辅导学生写作时，还是应当多方把握。
综上所述，层层递进、环环相扣式的作文结构在议论文教学中的确占据着举足轻重的地位，专家们对议论文理性论证的呼唤是热切的，老师们不妨把层进式的论证光辉洒在议论文的教学指导中。
参考文献
[1]愈发亮.《议论文课时写作教程》[M].2010年8月第1版.呼和浩特：内蒙古文化出版社.
[2]纪勇.《明确要求 提升思想 掌握技巧——浅谈高考写作复习指导策略》[J].《语文月刊》，2010，1：72-75.
[3]师志良.《议论说理路径浅析》[J].《语文月刊》，2010，3：90-92.
[4]愈发亮.《议论文写作教学“序列”的建构与反思》[J].《语文建设》，2012，2：7-9.
[5]陈日亮.《我即语文》[M].2007年4月第1版.福州：福建教育出版社.
（责任编辑：龙 大为）
【关键词】层层递进；议论文教学；约束话题
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
翻开《语文考试大纲》，不难发现《考纲》对发展等级中的“深刻”做了如下要求：“透过现象深入本质，揭示事物的内在因果关系，观点具有启发性。”何为深刻？指的是作文见解应当深刻。但我认为，除了作文的见解应当深刻之外，还应当包含议论文的篇章结构要符合逻辑思维，也就是说，议论文的谋篇布局、行文思路应闪烁理性的光辉。议论文以说理为主，但说理并非单纯的道理论证，也非纯粹的例后分析，议论文的说理过程还应该囊括层层递进的说理方式。那么，如何让层层递进的说理方式在议论文教学中荡起涟漪呢？我认为有以下几种做法。
一、谋篇布局，搭好作文框架
一篇好的文章，必然需要一个好的作文框架，那么如何搭好一篇作文的框架呢？我认为，首先就应当教会学生懂得如何去规划文章布局，而规划文章布局的首选，我想是层进式的写作结构。
所谓的层进式，也就是老师们平时所讲的：提出问题、分析问题和解决问题。递进式的分层论证，其特点是分论点之间的关系不断递进，论证的层次向纵深展开，一层比一层深入地揭示论题的内涵，使中心论点得到深刻的阐发，其作用是分析透彻，说理深刻。
2012年3月厦门市质检优秀作文《莫让一叶障明眸》行文思路极妙，也极易模仿。文章是这么来安排写作思路的，开头段概述材料内容，得出观点“唯有头脑清醒，明辨是非，才能避免这类悲剧的发生”；主体段为（一）分析被眼睛欺骗的后果；（二）分析被假象所欺骗的原因；（三）提出做法，即“我们不仅要保持清醒的头脑，更要善于总结历史教训，避免被相同的‘叶子’遮挡眼睛。”结尾段，总结全文，呼应标题，“莫让一叶障明眸，头脑清醒辨是非。”这样的思路简约大方，而且呈递进式的方式展开论证，完全符合最古老的写作格式，即是什么、为什么、怎么做的写作思路，而这样的写作格式看似束缚了学生的思维，实则不然，因为大凡事物皆有一定的规律。学生写文章只有在符合议论文写作模式的基础上，才能写出精彩且蕴含哲理的文章。
二、约束话题，缩小论题规模
在构建好作文框架后，要使文章呈层层递进、环环相扣式的思路铺开，我们还应该指导学生学会约束话题。议论文的话题规模应当是在层层论证中，逐步缩小的。福建师大中文系教授余岱宗先生如是说，“议论文要深入，就要有议论的层次性。所谓层次，不是为层次而层次，而是在‘攻’‘防’兼顾的论证过程中，将问题论‘小’。什么是论‘小’？ 论‘小’不是简单地发表大道理，而是在约束话题的规模。一步步设定话题成立的条件，这一步步的过程就能‘浮现’出论证的层次性。”那么如何缩小话题呢？
首先，可以设定条件。何为条件？条件是制约和影响事物存在和发展的外部因素。世间万物，周而复始，循环往复，皆有其生存法则，万事万物皆有其生存的外在条件，大至世间万物，小至生活中的每一句话都有其存在的前提条件。2011年福建省质检作文题为《有益与无益》，此题为关系型作文，有益和无益在一定条件下，可以相互转化，所以指导学生立意时，可以采用设定条件法来分析指导。例如，提炼观点为“看似无益的东西未必真的毫无价值。”写作时，可以分析无益向有益转化的条件，“只要肯努力肯付出代价，世间万物都可以是有益的”。这样，条件一提出，行文规模也就进一步缩小了，学生写作时也就相对明了些。
其次，可以引进对立面。从哲学的角度而言，事物皆有其对立统一的一面，所以，在论证的过程中，引进对立面，可以让文章的观点更加明朗化。指导学生写“眼见和耳听”的材料作文时，我是这么来限制论点的，“相信自己的眼睛，不是盲目的自信，而是要善于观察，敢于质疑”。通过“不是……而是……”这一表选择的关联词，巧妙地将盲目自信与善于观察、敢于质疑结合起来，接着列举事例进行对比分析，这样，文章的内容就不会显得空洞，也会因使用了对比的写作手法，为文章增加不少亮点。
三、聯系现实，升华文章主题
在谋篇布局基础上，除了懂得约束话题、缩小规模外，老师们还要指导学生懂得在篇末联系现实生活，使得文章的主题得到升华。议论文要体现层层递进的思路，在文末还应该回归生活实际。而解决这一问题最好的办法就是联系社会现状，因为透过社会现象深入事物本质，去揭示和抨击社会现状，会让作文的内容更具厚重感。
议论文要想具有理性色彩，要有深度，还应在论证的基础上，剖析社会现状。大千世界，美丑并存，总有这么些触目惊心的事件在上演，最美女教师张丽莉用生命谱写最伟大的爱的赞歌；最美司机吴斌以超出常人的毅力诠释了维护他人生命的责任；小悦悦的悲剧折射出触目惊心的人情冷漠；“我爸是李刚”呼吁找寻权力和财富下遗失的道德……时光在不停地飞逝，故事在不断地上演，而这些都可以成为我们笔下最好的写作对象。所以，若能在篇末联系生活实际，则会让我们的作文结构向深处更递进一层，进而达到升华主题的效果。当然，文章要想写得精彩，靠搭建作文框架是远远不够的，作者的写作功底、素材积累、思辨性等更是必不可少，老师们在辅导学生写作时，还是应当多方把握。
综上所述，层层递进、环环相扣式的作文结构在议论文教学中的确占据着举足轻重的地位，专家们对议论文理性论证的呼唤是热切的，老师们不妨把层进式的论证光辉洒在议论文的教学指导中。
参考文献
[1]愈发亮.《议论文课时写作教程》[M].2010年8月第1版.呼和浩特：内蒙古文化出版社.
[2]纪勇.《明确要求 提升思想 掌握技巧——浅谈高考写作复习指导策略》[J].《语文月刊》，2010，1：72-75.
[3]师志良.《议论说理路径浅析》[J].《语文月刊》，2010，3：90-92.
[4]愈发亮.《议论文写作教学“序列”的建构与反思》[J].《语文建设》，2012，2：7-9.
[5]陈日亮.《我即语文》[M].2007年4月第1版.福州：福建教育出版社.
（责任编辑：龙 大为）