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摘 要：为了适应新形势随着课程改革的日益深入，政治教学的方式方法也要采取新的教改措施，调动学生的兴趣，开拓学生的思维，培养学生的创新能力，探究能力。
关键词：融入生活味； 添加兴趣味； 注入科学味； 充实人文味
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-040-001
当前的政治课课堂教学缺乏活力、缺乏实效，甚至是缺乏生命的激情。明显地存在着忽视学生主体，忽视情感激励、忽视生命对话的弊端、随着课程改革的日益深入，政治教师必须用新理念、新知识、新视野、新思路，去直面课改的新形势，激活教学，教活学生，努力改变政治课以前的“说教味、灌输味、枯燥乏味”使之变得有滋有味。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，对教师感兴趣，对所教学科感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。教师的情感对学生的学习有直接的且很大的影响。所以说：实施情感教育是提高思想政治课德育实效的最有效途径。
一、教学中融入生活味
照本宣科、缺乏生活味的教学，往往使学生觉得学习过程是机械的、死板的、感到政治课无非是划条条、背条条。鲜活的理论被教条化，政治课变得枯燥无味，政治课上也学不到啥东西，也解决不了日常生活中出现的一些问题，是以往的政治教学。如今要彻底改变，如我在讲“法律保护公民的合法财产”时我引用了北京市通县交通局局长毕玉玺在任职期间用受贿索贿的钱财购买了豪宅、别墅、轿车。这些豪宅、别墅、轿车是否是毕的财产？是否是合法财产？我国法律保护其财产吗？课上引入这个真实信息，且认真细致地引导他们分析问题，解决问题，解决教学内容与生活的紧密联系，这样使学生感到书本知识不再是空洞教条，而是实实在在的，学生的学习热情也高涨了。
二、教学中添加一点兴趣味
“兴趣是最好的老师。”我们要把激发和培养学生学习政治的兴趣贯穿于教学之中，不断激发、巩固和升华学生的学习兴趣，提高学习的主动性。兴趣，是课堂生命的活力所在。课堂上，教师应想方设法激发学生的兴趣，如创设情境、开展各类活动引入现代教学手段等等都是行之有效的方法。
首先，要让学生对老师有兴趣。教师要注重外表，言谈举止、衣着打扮，不可有居高临下之势，也不可有矫揉造作之举；要尊重学生的想法，对学生提出的不同想法或意见尽可能解答，不能不理不睬。
其次，要让学生对政治课有兴趣。兴趣来源于需要。要培养学生学习政治课的兴趣，就要让学生对政治课知识有需求感。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣。
在讲“宪法与普通法的关系”时，采用情境教学，让学生扮演不同的角色——母亲、儿子、女儿。他们有不同的职责内容，母亲代表宪法，子女代表普通法，这样就把宪法和普通法如刑法、经济法、婚姻法之间的关系讲清了，学生自己也能总结二者的关系了。是母与子的关系。这样深入浅出，通俗易懂。这样学生就能体验到学习的轻松。教师在整个授课过程也是积极的、充满乐趣的。学生在快乐的心境中学到知识。
三、教学中注入科学味
崇尚科学、探究真理，是每一代人孜孜不倦的追求，具有知识性和科学性的特征。政治学科还是一门社会学科，研究的对象是社会，它不同于其他学科，具有鲜明的社会性和人文性等特征。
政治课的科学味。首先意味着教师在课堂教学中准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，令人信服地答疑解惑。在教学时反复锤炼语言，要以其规范性、科学性为前提，从而准确传递教学信息。在引用教学事例时，也要注意材料的真实可靠、数据的权威准确。其次，科学味也意味着教师要注重培养学生的科学精神。在这些方面，教师应站在时代的前沿，及时向学生介绍当今世界科技领域里的新动态、新发现，引导学生关注科学、热爱科学、追求科学，努力成为一个具有科学素养的人。当然，教师要善于对部分教材进行适当的“编辑”。对不十分适合教学的部分教材进行适当的“编辑”，向学生表明对教学的严谨态度。
四、教学中充实人文味
人文精神是现代人不可缺的基本素养，是个体发展的精神动力之一。人文素养教育就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内化品格。他是现代人文明程度的综合体现。现代教育，使学生缺乏一种历史使命感，社会责任感和人道主义精神。所以在教学中应积极引导学生关注国家、人类和世界的命运，对他进行正确的价值引导。
以往的政治课教学过多侧重于知识的灌输和机械的训练，忽视了智力开发、个性张扬和情感体验，使学生过早地出现了情感的荒漠。教学中要充实人文味，要求教师要熟练掌握和善于运用科学的情感教育方法。首先，要善于调节情绪，采取积极的情感教学，优化课堂教学活动。
爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是思想政治课实施情感教育的出发点。要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教学中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
参考文献：
[1]中学政治教学参考
[2]提高教育教学质量的策略与方法
[3]教育观念的改变与更新
关键词：融入生活味； 添加兴趣味； 注入科学味； 充实人文味
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2012）06-040-001
当前的政治课课堂教学缺乏活力、缺乏实效，甚至是缺乏生命的激情。明显地存在着忽视学生主体，忽视情感激励、忽视生命对话的弊端、随着课程改革的日益深入，政治教师必须用新理念、新知识、新视野、新思路，去直面课改的新形势，激活教学，教活学生，努力改变政治课以前的“说教味、灌输味、枯燥乏味”使之变得有滋有味。苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，对教师感兴趣，对所教学科感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。教师的情感对学生的学习有直接的且很大的影响。所以说：实施情感教育是提高思想政治课德育实效的最有效途径。
一、教学中融入生活味
照本宣科、缺乏生活味的教学，往往使学生觉得学习过程是机械的、死板的、感到政治课无非是划条条、背条条。鲜活的理论被教条化，政治课变得枯燥无味，政治课上也学不到啥东西，也解决不了日常生活中出现的一些问题，是以往的政治教学。如今要彻底改变，如我在讲“法律保护公民的合法财产”时我引用了北京市通县交通局局长毕玉玺在任职期间用受贿索贿的钱财购买了豪宅、别墅、轿车。这些豪宅、别墅、轿车是否是毕的财产？是否是合法财产？我国法律保护其财产吗？课上引入这个真实信息，且认真细致地引导他们分析问题，解决问题，解决教学内容与生活的紧密联系，这样使学生感到书本知识不再是空洞教条，而是实实在在的，学生的学习热情也高涨了。
二、教学中添加一点兴趣味
“兴趣是最好的老师。”我们要把激发和培养学生学习政治的兴趣贯穿于教学之中，不断激发、巩固和升华学生的学习兴趣，提高学习的主动性。兴趣，是课堂生命的活力所在。课堂上，教师应想方设法激发学生的兴趣，如创设情境、开展各类活动引入现代教学手段等等都是行之有效的方法。
首先，要让学生对老师有兴趣。教师要注重外表，言谈举止、衣着打扮，不可有居高临下之势，也不可有矫揉造作之举；要尊重学生的想法，对学生提出的不同想法或意见尽可能解答，不能不理不睬。
其次，要让学生对政治课有兴趣。兴趣来源于需要。要培养学生学习政治课的兴趣，就要让学生对政治课知识有需求感。除了从理论上向学生讲明学科知识在中学阶段及现代化建设中的重要性外，更重要的是用政治课知识本身的吸引力唤起学生的学习兴趣。
在讲“宪法与普通法的关系”时，采用情境教学，让学生扮演不同的角色——母亲、儿子、女儿。他们有不同的职责内容，母亲代表宪法，子女代表普通法，这样就把宪法和普通法如刑法、经济法、婚姻法之间的关系讲清了，学生自己也能总结二者的关系了。是母与子的关系。这样深入浅出，通俗易懂。这样学生就能体验到学习的轻松。教师在整个授课过程也是积极的、充满乐趣的。学生在快乐的心境中学到知识。
三、教学中注入科学味
崇尚科学、探究真理，是每一代人孜孜不倦的追求，具有知识性和科学性的特征。政治学科还是一门社会学科，研究的对象是社会，它不同于其他学科，具有鲜明的社会性和人文性等特征。
政治课的科学味。首先意味着教师在课堂教学中准确无误地使用概念，恰如其分地遣词造句，科学逻辑地传道授业，令人信服地答疑解惑。在教学时反复锤炼语言，要以其规范性、科学性为前提，从而准确传递教学信息。在引用教学事例时，也要注意材料的真实可靠、数据的权威准确。其次，科学味也意味着教师要注重培养学生的科学精神。在这些方面，教师应站在时代的前沿，及时向学生介绍当今世界科技领域里的新动态、新发现，引导学生关注科学、热爱科学、追求科学，努力成为一个具有科学素养的人。当然，教师要善于对部分教材进行适当的“编辑”。对不十分适合教学的部分教材进行适当的“编辑”，向学生表明对教学的严谨态度。
四、教学中充实人文味
人文精神是现代人不可缺的基本素养，是个体发展的精神动力之一。人文素养教育就是将人类优秀文化成果通过知识传授、环境熏陶，使之内化为人们的人格、气质、修养，成为人的相对稳定的内化品格。他是现代人文明程度的综合体现。现代教育，使学生缺乏一种历史使命感，社会责任感和人道主义精神。所以在教学中应积极引导学生关注国家、人类和世界的命运，对他进行正确的价值引导。
以往的政治课教学过多侧重于知识的灌输和机械的训练，忽视了智力开发、个性张扬和情感体验，使学生过早地出现了情感的荒漠。教学中要充实人文味，要求教师要熟练掌握和善于运用科学的情感教育方法。首先，要善于调节情绪，采取积极的情感教学，优化课堂教学活动。
爱心是教师一切教育艺术、方法产生的基础和根源，也是思想政治课实施情感教育的出发点。要获得情感靠下命令是不行的。要培养学生高尚的道德情操，就要关心学生、热爱学生，使之充满希望，这是发挥德育实效的基础。在教学中，教师们都能体会到，亲和的师生关系对学生道德品质的培养至关重要。心理学上著名的“罗森塔尔效应”告诉人们，教师的关爱是促进学生身心发展的重要力量，正所谓“亲其师，信其道”。在爱的基础上建立起来的理解、尊重、信赖、和谐、民主的师生关系，必然会激发学生对思想政治课的求知欲，深刻体验思想政治课的德育思想，牢固树立远大的科学志向和高尚的社会理想。
参考文献：
[1]中学政治教学参考
[2]提高教育教学质量的策略与方法
[3]教育观念的改变与更新