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摘 要 高职院校思想政治理论课是大学生思想政治教育的主渠道，而思想政治理论课教师在高职院校思想政治教育主渠道、主阵地中是中坚骨干力量，思想政治理论课教师的师德状况与水平对高校思想政治工作及大学生的成长、成才有直接的、深远的影响，这就对高职院校思想政治理论课教师的素质提出了更高的要求。
关键词 高职院校 思想政治 师德 要求
中图分类号：G642. 文献标识码：A
加强思想政治理论课教师职业道德建设，不仅关系到个人道德觉悟的提高和精神境界的升华，也关系到整个社会风气的好转和全民素质的提高。为人师表德为先，思想政治理论课教师必须具备良好的师德，身体力行，言传身教，成为学生效仿的楷模。因此，在师德方面，思想政治理论课教师必然有不同于其他教师的特殊要求和标准。
一、要以坚定地信仰引导学生
政治信仰和信念是思想政治理论课教师师德的方向和灵魂，通过教学使大学生认清肩负的历史使命，牢固确定建设中国特色社会主义的坚定信念，自觉投身于改革开放的现代化事业，这是思想政治理论课教师必须承担的责任。然而，当前有的思想政治理论课教师恰恰缺乏坚定地政治信仰和信念，对我们建设的中国特色社会主义抱着怀疑甚至否定的态度。教马列的不信马列，教学中必然理不直、气不壮，甚至信口开河，有的甚至在课堂上散布一些有悖于社会主义事业的错误言论，误导学生，严重违反了教师职业道德。对此，我们必须清楚的认识到，作为共产主义信念和马克思主义的传播者、教育者，首先自己必须信仰马克思主义，否则你的宣传和教育就是口是心非，必然是违心的、缺乏说服力的。
二、要以宽容的心态关爱学生
爱在教育理论中始终处于核心地位，被视为教育的灵魂和教育的本质。一个优秀的教师应该首先是一个爱学生、爱职业的人，而不是把学生当成“学习的工具”。教师爱心的体现主要表现在对学生尊重、鼓励、沟通和宽容。对学生要宽以待人，对学生存在的缺点和错误，要在正确的批评和教育的前提下，留有余地和时间让学生主动去改正，要相信“上帝也有犯错误的时候”，要以德服人，而不是一味地指责、谩骂，甚至体罚学生。尤其是作为从事思想政治教育的老师，更应主动与学生交流思想，要善于听取学生对自身教学的正反两方面的意见，通过交流、沟通了解学生的心态，从而使师生相互了解，以达到教与学的和谐。
三、要以高尚的人格感染学生
“言教”固然重要，“身教”同样不可忽视。正所谓学高为师，身正为范，思想政治理论课教学不仅是知识的传授，更重要的是思想政治教育。思想政治理论课教师高尚的品德和品行对学生形成良好的品行和学风有着强大的示范作用，能对学生的情感和道德产生极大的感染力和号召力。这就要求思想政治理论课教师用自身的品行人格、处世哲学乃至言谈举止，影响教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过自己的道德实践，用无声的行为去感染学生，当好学生健康成长的指导者和引路人，做学生的表率和楷模。
四、要以渊博的学识教育学生
思想政治理论课教学不同于自然科学教育，主要在于它讲授的不是终极真理，而是讲授生动的发展中的真理，更富有挑战性和不确定性。因此，必须要有坚定的理论学术功底和广博的知识，通古博今，还要有渊博的知识和丰富的经验，才能够对现实问题具有敏锐的观察力、透彻的分析能力和强撼的说服力，把思想政治理论课的传道与授业、解惑结合起来，才能使学生开阔视野，澄清疑惑，才会使学生对教师产生敬重感和敬佩感，从而达到教育的目的。思想政治理论课教师还应特别注意知识的更新。除认真钻研本学科和相关学科现有知识外，还要关注随时变化着的国际国内最新研究成果，并努力运用到教学中，以体现本学科的开放性、创新性和与时俱进性。
五、要以创新的方法吸引学生
思想政治理论课教师必须了解和理解学生。只有懂得学生，才能真爱学生，才能使思想政治理论课的教学内容被学生所认可和接受，真正达到“入耳”、“入脑”、“入心”的效果。思想政治理论课作为以转变青年学生思想为宗旨的课程，必须从当代青年学生的接受能力、理解能力和心理思维活动的特点出发，来选择教学方法、教学手段。一是教学形式要力求新颖、多样，使学生对思想政治理论课课堂经常保持新鲜感和浓厚的兴趣。比如，在教学手段上，教师要掌握多媒体、投影、幻灯等的使用方法，增强理论的可感性、可观性和趣味性，不断提高教学水平。二是教学语言力求生动。在课堂上，学生最容易听懂和接受的是比较规范的口头语言与标准的书面语言的恰当结合。辅之以必要的幽默和诙谐，使课堂气氛轻松活跃。三是教学内容力求入情入理。我们期望思想政治理论课教学能够达到“入脑”、“入心”的效果，前提是必须入情、入理，把通过教学灌输的内容演变成情理之中的事情，最终才有可能取得理想的教学效果。因此，思想政治理论课教学既要讲“大道理”，也要讲“小道理”，让学生通过对日常生活的感受和体验，逐渐明白在中国现代化的进程中，什么叫艰难、使命、责任，使他们在不知不觉中从一群不更世事的孩童成长为“大人”。
总之，加强高职院校思想政治理论课教师的师德建设，需要各项配套措施的支持和全社会的关心，需要各高职院校将思想政治理论课作为重点课程来建设，在教学条件、教师业务提高等方面给予必要的保证，更需要教师自身觉悟的提高，使重视师德师风成为教师自觉要求和自觉行动。□
（作者：西安航空学院思政部，法学硕士，讲师，研究方向：思想政治教育）
参考文献：
[1]傅维利.教师职业道德教育指南[M]. 高等教育出版社.2002：54.
[2]燕国材.素质教育概论[M]，广东教育出版社，2002：12.
[3]曲澎.高校思想政治理论课教师师德的思考[J].思想政治教育研究.2006（4）-74.
[4]高会成.浅析高等职业院校师德建设[J].新疆职业大学学报.2007（2）-85、86.
[5]周晴.高职院校师德与德育实效性浅谈[J].常州轻工职业技术学院学报.2007（4）-76.
关键词 高职院校 思想政治 师德 要求
中图分类号：G642. 文献标识码：A
加强思想政治理论课教师职业道德建设，不仅关系到个人道德觉悟的提高和精神境界的升华，也关系到整个社会风气的好转和全民素质的提高。为人师表德为先，思想政治理论课教师必须具备良好的师德，身体力行，言传身教，成为学生效仿的楷模。因此，在师德方面，思想政治理论课教师必然有不同于其他教师的特殊要求和标准。
一、要以坚定地信仰引导学生
政治信仰和信念是思想政治理论课教师师德的方向和灵魂，通过教学使大学生认清肩负的历史使命，牢固确定建设中国特色社会主义的坚定信念，自觉投身于改革开放的现代化事业，这是思想政治理论课教师必须承担的责任。然而，当前有的思想政治理论课教师恰恰缺乏坚定地政治信仰和信念，对我们建设的中国特色社会主义抱着怀疑甚至否定的态度。教马列的不信马列，教学中必然理不直、气不壮，甚至信口开河，有的甚至在课堂上散布一些有悖于社会主义事业的错误言论，误导学生，严重违反了教师职业道德。对此，我们必须清楚的认识到，作为共产主义信念和马克思主义的传播者、教育者，首先自己必须信仰马克思主义，否则你的宣传和教育就是口是心非，必然是违心的、缺乏说服力的。
二、要以宽容的心态关爱学生
爱在教育理论中始终处于核心地位，被视为教育的灵魂和教育的本质。一个优秀的教师应该首先是一个爱学生、爱职业的人，而不是把学生当成“学习的工具”。教师爱心的体现主要表现在对学生尊重、鼓励、沟通和宽容。对学生要宽以待人，对学生存在的缺点和错误，要在正确的批评和教育的前提下，留有余地和时间让学生主动去改正，要相信“上帝也有犯错误的时候”，要以德服人，而不是一味地指责、谩骂，甚至体罚学生。尤其是作为从事思想政治教育的老师，更应主动与学生交流思想，要善于听取学生对自身教学的正反两方面的意见，通过交流、沟通了解学生的心态，从而使师生相互了解，以达到教与学的和谐。
三、要以高尚的人格感染学生
“言教”固然重要，“身教”同样不可忽视。正所谓学高为师，身正为范，思想政治理论课教学不仅是知识的传授，更重要的是思想政治教育。思想政治理论课教师高尚的品德和品行对学生形成良好的品行和学风有着强大的示范作用，能对学生的情感和道德产生极大的感染力和号召力。这就要求思想政治理论课教师用自身的品行人格、处世哲学乃至言谈举止，影响教育学生树立正确的世界观、人生观和价值观，通过自己的道德实践，用无声的行为去感染学生，当好学生健康成长的指导者和引路人，做学生的表率和楷模。
四、要以渊博的学识教育学生
思想政治理论课教学不同于自然科学教育，主要在于它讲授的不是终极真理，而是讲授生动的发展中的真理，更富有挑战性和不确定性。因此，必须要有坚定的理论学术功底和广博的知识，通古博今，还要有渊博的知识和丰富的经验，才能够对现实问题具有敏锐的观察力、透彻的分析能力和强撼的说服力，把思想政治理论课的传道与授业、解惑结合起来，才能使学生开阔视野，澄清疑惑，才会使学生对教师产生敬重感和敬佩感，从而达到教育的目的。思想政治理论课教师还应特别注意知识的更新。除认真钻研本学科和相关学科现有知识外，还要关注随时变化着的国际国内最新研究成果，并努力运用到教学中，以体现本学科的开放性、创新性和与时俱进性。
五、要以创新的方法吸引学生
思想政治理论课教师必须了解和理解学生。只有懂得学生，才能真爱学生，才能使思想政治理论课的教学内容被学生所认可和接受，真正达到“入耳”、“入脑”、“入心”的效果。思想政治理论课作为以转变青年学生思想为宗旨的课程，必须从当代青年学生的接受能力、理解能力和心理思维活动的特点出发，来选择教学方法、教学手段。一是教学形式要力求新颖、多样，使学生对思想政治理论课课堂经常保持新鲜感和浓厚的兴趣。比如，在教学手段上，教师要掌握多媒体、投影、幻灯等的使用方法，增强理论的可感性、可观性和趣味性，不断提高教学水平。二是教学语言力求生动。在课堂上，学生最容易听懂和接受的是比较规范的口头语言与标准的书面语言的恰当结合。辅之以必要的幽默和诙谐，使课堂气氛轻松活跃。三是教学内容力求入情入理。我们期望思想政治理论课教学能够达到“入脑”、“入心”的效果，前提是必须入情、入理，把通过教学灌输的内容演变成情理之中的事情，最终才有可能取得理想的教学效果。因此，思想政治理论课教学既要讲“大道理”，也要讲“小道理”，让学生通过对日常生活的感受和体验，逐渐明白在中国现代化的进程中，什么叫艰难、使命、责任，使他们在不知不觉中从一群不更世事的孩童成长为“大人”。
总之，加强高职院校思想政治理论课教师的师德建设，需要各项配套措施的支持和全社会的关心，需要各高职院校将思想政治理论课作为重点课程来建设，在教学条件、教师业务提高等方面给予必要的保证，更需要教师自身觉悟的提高，使重视师德师风成为教师自觉要求和自觉行动。□
（作者：西安航空学院思政部，法学硕士，讲师，研究方向：思想政治教育）
参考文献：
[1]傅维利.教师职业道德教育指南[M]. 高等教育出版社.2002：54.
[2]燕国材.素质教育概论[M]，广东教育出版社，2002：12.
[3]曲澎.高校思想政治理论课教师师德的思考[J].思想政治教育研究.2006（4）-74.
[4]高会成.浅析高等职业院校师德建设[J].新疆职业大学学报.2007（2）-85、86.
[5]周晴.高职院校师德与德育实效性浅谈[J].常州轻工职业技术学院学报.2007（4）-76.