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摘要：我们要想让如今的高中学生更加了解传统文化，更加热爱传统文化，也通过对传统文化的学习，营造自身更加完整的知识构架和促进自身能力的全面发展，就要在高中语文课堂的教学实践过程中，培养学生的文化自信。
关键词：高中教育;语文教学;文化自信;教学模式探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当高中学生在进行传统文化的学习时，自身对于传统文化的知识掌握比较薄弱，能力也较为不足，所以要通过课堂上知识的融入赏析以及小组合作，交流展示等方式，逐步提升对传统文化的了解程度，学习程度，和自学程度。
一、课堂融入传统文化，拓宽学生视野
在传统的高中语文课堂之上，我们发现语文教师的教学，往往只是根据教材和课程标准所进行的，但是随着时代的不断发展和教育的不断进步，我们越来越发现，如今传统文化在社会上不断兴起，我们所需要的人才也要完全掌握传统文化的相关知识，而现如今的课程标准中，关于传统文化的内容比较少，并不符合学生的成长需要，我们要针对现如今的情况，进一步在高中课堂之上，融入传统文化，提升学生的文化自信。所以当我们在进行教学的过程中，需要将传统文化融入在课堂内容之中。而在课堂上融入较多的传统文化内容，不仅能够对课程标准进行一定的补充，也能在课堂之上丰富内容，拓宽学生的视野。
比如，当高中语文教师在进行教学时，可以根据课程内容适当增加一些传统文化的教学，比如在教学《离骚》的时候，可以在课堂上为学生补充更多关于楚辞的内容，以及有关作者屈原的内容，比如端午节的设立和端午节的传统习俗等等。当学生在了解到这些传统文化的时候，对《离骚》的了解有了进一步的深入，而针对各种传统节日，传统习俗等的了解，也有了一定的深入，这便拓宽了自身的视野。同时在课堂上能够了解到更多的传统文化，也有利于学生在整体的知识构架中增添更多的传统文化内容，提升自身的文化自信程度。
二、带领学生赏析传统文化，培养学生美感
当我们在进行语文课程的教学过程中，我们发现要想让学生的学习效率较高，效果较好，那么就要对这一部分知识进行赏析，尤其是关于情感、特点、意义等的赏析，更能让学生拥有长久的，深刻的印象。对于传统文化的教学亦是如此，带领学生对传统文化进行赏析，不仅能够让学生对传统文化有更加深入的了解，也能够让学生在面对传统文化的过程中，提升自身的判断能力，能够做到取其精华，去其糟粕，提升自身的审美能力和美感。对于教师来说，在课堂上能够增添对传统文化的赏析内容，也能够进一步丰富自身的教学实践，促进整体课堂教学完整性的发展。
比如，在语文课堂之上当教师进行了传统文化相关知识教学时，也要注重引导学生对其进行赏析，又在带领学生进行《红楼梦》的学习时，对其中的饮食文化、等级文化都可以进行相应的赏析，比如王熙凤用鸡油做的茄鲞，比如在大家吃饭的时候，座位应该怎么排列等等。在这个过程中，学生进一步了解了古代的相应饮食文化，等级文化等，也在赏析的过程中了解到了什么是现代文化中仍然存续的优秀文化，什么是应该在时代中淘汰的过时文化，对于传统文化取其糟粕，取其精华的过程，也能够营造学生自身的批判精神，在以后更加长远的学习过程中，养成对各种文化的审查能力，形成自身的审美能力。
三、设计传统文化交流展示环节，促进学生深入学习
在高中传统文化的教学过程中，我们所关注到的不应该仅仅只是学生自身知识体系的逐渐完成，更应该是学生个人能力的不断成长，要为学生步入更加广阔的天地打下坚实的基础。所以在带领学生学习传统文化的过程中，我们不仅仅要让学生了解到传统文化，并且形成有关传统文化的知识框架，也要带领学生学会对传统文化进行评价，进行展示，在这个过程中提升自身的交流沟通能力和表达能力等等。而在课堂上设计相应的交流展示环节，对于教师来说，也更能进一步了解学生对传统文化的学习程度和了解程度，进一步根据学生的实际情况，调整自身的教学计划。
比如，当教师在带領学生进行传统文化的学习时，更要注重在课堂之上，为学生留出相应的交流展示时间。学生在这个时间内，可以通过小组之类的讨论，进行传统文化的学习，比如对于古代的服饰文化，各个朝代有什么不同之处，又有什么共同之处，小组之内可以自行决定在展示时从哪个方面着手，或者从哪一朝代着手，进行重点介绍。而在这个过程中，学生通过小组的讨论和自我的探索，对于服饰文化的了解会更加深入，自身的学习不断深入，当学生构建出自身完整的有关传统文化的知识构架之后，学生在脑海中对于传统文化的自信也会更加强烈，这便提升了学生的文化自信程度。
结束语：总而言之，教师可以通过在课堂上融入传统文化、进行有关传统文化的赏析并为学生留出相关的交流展示环节，让学生通过对于传统文化的学习，进一步完善自身的知识构架，也在学习过程中，提升自身的文化自信。
参考文献
[1] 田芹. 高中语文教学是增强新时代高中生文化自信的绝佳途径[J]. 中外交流，2018（37）：118-119.
[2] 包竹君. 文化自信视角下高中语文古诗词教学策略探究[J]. 文渊（高中版），2020（10）：509. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.10.713.
[3] 唐志坚. 文化自信视角下高中语文古诗词教学策略探究[J]. 教育观察，2019（42）：14-15.
[4] 黄燕. 基于文化自信视角下高中语文古诗词教学方法[J]. 中外交流，2019，26（50）：201.
关键词：高中教育;语文教学;文化自信;教学模式探究
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：当高中学生在进行传统文化的学习时，自身对于传统文化的知识掌握比较薄弱，能力也较为不足，所以要通过课堂上知识的融入赏析以及小组合作，交流展示等方式，逐步提升对传统文化的了解程度，学习程度，和自学程度。
一、课堂融入传统文化，拓宽学生视野
在传统的高中语文课堂之上，我们发现语文教师的教学，往往只是根据教材和课程标准所进行的，但是随着时代的不断发展和教育的不断进步，我们越来越发现，如今传统文化在社会上不断兴起，我们所需要的人才也要完全掌握传统文化的相关知识，而现如今的课程标准中，关于传统文化的内容比较少，并不符合学生的成长需要，我们要针对现如今的情况，进一步在高中课堂之上，融入传统文化，提升学生的文化自信。所以当我们在进行教学的过程中，需要将传统文化融入在课堂内容之中。而在课堂上融入较多的传统文化内容，不仅能够对课程标准进行一定的补充，也能在课堂之上丰富内容，拓宽学生的视野。
比如，当高中语文教师在进行教学时，可以根据课程内容适当增加一些传统文化的教学，比如在教学《离骚》的时候，可以在课堂上为学生补充更多关于楚辞的内容，以及有关作者屈原的内容，比如端午节的设立和端午节的传统习俗等等。当学生在了解到这些传统文化的时候，对《离骚》的了解有了进一步的深入，而针对各种传统节日，传统习俗等的了解，也有了一定的深入，这便拓宽了自身的视野。同时在课堂上能够了解到更多的传统文化，也有利于学生在整体的知识构架中增添更多的传统文化内容，提升自身的文化自信程度。
二、带领学生赏析传统文化，培养学生美感
当我们在进行语文课程的教学过程中，我们发现要想让学生的学习效率较高，效果较好，那么就要对这一部分知识进行赏析，尤其是关于情感、特点、意义等的赏析，更能让学生拥有长久的，深刻的印象。对于传统文化的教学亦是如此，带领学生对传统文化进行赏析，不仅能够让学生对传统文化有更加深入的了解，也能够让学生在面对传统文化的过程中，提升自身的判断能力，能够做到取其精华，去其糟粕，提升自身的审美能力和美感。对于教师来说，在课堂上能够增添对传统文化的赏析内容，也能够进一步丰富自身的教学实践，促进整体课堂教学完整性的发展。
比如，在语文课堂之上当教师进行了传统文化相关知识教学时，也要注重引导学生对其进行赏析，又在带领学生进行《红楼梦》的学习时，对其中的饮食文化、等级文化都可以进行相应的赏析，比如王熙凤用鸡油做的茄鲞，比如在大家吃饭的时候，座位应该怎么排列等等。在这个过程中，学生进一步了解了古代的相应饮食文化，等级文化等，也在赏析的过程中了解到了什么是现代文化中仍然存续的优秀文化，什么是应该在时代中淘汰的过时文化，对于传统文化取其糟粕，取其精华的过程，也能够营造学生自身的批判精神，在以后更加长远的学习过程中，养成对各种文化的审查能力，形成自身的审美能力。
三、设计传统文化交流展示环节，促进学生深入学习
在高中传统文化的教学过程中，我们所关注到的不应该仅仅只是学生自身知识体系的逐渐完成，更应该是学生个人能力的不断成长，要为学生步入更加广阔的天地打下坚实的基础。所以在带领学生学习传统文化的过程中，我们不仅仅要让学生了解到传统文化，并且形成有关传统文化的知识框架，也要带领学生学会对传统文化进行评价，进行展示，在这个过程中提升自身的交流沟通能力和表达能力等等。而在课堂上设计相应的交流展示环节，对于教师来说，也更能进一步了解学生对传统文化的学习程度和了解程度，进一步根据学生的实际情况，调整自身的教学计划。
比如，当教师在带領学生进行传统文化的学习时，更要注重在课堂之上，为学生留出相应的交流展示时间。学生在这个时间内，可以通过小组之类的讨论，进行传统文化的学习，比如对于古代的服饰文化，各个朝代有什么不同之处，又有什么共同之处，小组之内可以自行决定在展示时从哪个方面着手，或者从哪一朝代着手，进行重点介绍。而在这个过程中，学生通过小组的讨论和自我的探索，对于服饰文化的了解会更加深入，自身的学习不断深入，当学生构建出自身完整的有关传统文化的知识构架之后，学生在脑海中对于传统文化的自信也会更加强烈，这便提升了学生的文化自信程度。
结束语：总而言之，教师可以通过在课堂上融入传统文化、进行有关传统文化的赏析并为学生留出相关的交流展示环节，让学生通过对于传统文化的学习，进一步完善自身的知识构架，也在学习过程中，提升自身的文化自信。
参考文献
[1] 田芹. 高中语文教学是增强新时代高中生文化自信的绝佳途径[J]. 中外交流，2018（37）：118-119.
[2] 包竹君. 文化自信视角下高中语文古诗词教学策略探究[J]. 文渊（高中版），2020（10）：509. DOI：10.12252/j.issn.2096-6288.2020.10.713.
[3] 唐志坚. 文化自信视角下高中语文古诗词教学策略探究[J]. 教育观察，2019（42）：14-15.
[4] 黄燕. 基于文化自信视角下高中语文古诗词教学方法[J]. 中外交流，2019，26（50）：201.